Rossz szĂŒlƑi jelek Ă©s hogyan befolyĂĄsolhatja gyermekĂ©t

Tartalom:

{title}

Ebben a cikkben

  • Mi a rossz szĂŒlƑ?
  • A rossz szĂŒlƑi jelek
  • A rossz szĂŒlƑk gyermekekre gyakorolt ​​hatĂĄsa
  • Hogyan lehet egy jĂł szĂŒlƑ?

Az egyik legnehezebb feladat a jĂł Ă©s következetes szĂŒlƑi stĂ­lus kialakĂ­tĂĄsa. Vannak olyan esetek, amikor a szĂŒlƑk rosszul jĂĄrnak, ami tartĂłs következmĂ©nyekkel jĂĄrhat a gyermekĂ©re. A szĂŒlƑk többsĂ©ge a sajĂĄt nevelĂ©sĂŒket hasznĂĄlja a szĂŒlƑi nevelĂ©shez, Ă©s ezt a tĂĄrsadalom fejlƑdĂ©se miatt nem ajĂĄnljuk. Bebizonyosodott, hogy bizonyos szĂŒlƑi gyakorlatok kĂĄrosabbak, mint a gyermeke szĂĄmĂĄra.

Mi a rossz szĂŒlƑ?

A rossz szĂŒlƑi tevĂ©kenysĂ©g egy sor olyan intĂ©zkedĂ©s, amely sĂșlyosan kĂĄrosĂ­thatja a gyermek viselkedĂ©sĂ©t Ă©s pszicholĂłgiĂĄjĂĄt. A rossz szĂŒlƑi tevĂ©kenysĂ©g nem korlĂĄtozĂłdik egyetlen cselekmĂ©nyre; ezek egyike azoknak a cselekmĂ©nyeknek a gyƱjtemĂ©nye, amelyek ĂĄltalĂĄban hozzĂĄjĂĄrulnak a gyermek kĂĄros hatĂĄsĂĄhoz. A legtöbb szegĂ©nysĂ©g nem szĂĄndĂ©kos, de ez nem csökkenti a gyermekre gyakorolt ​​negatĂ­v hatĂĄst. Egyes szĂŒlƑk nem tudjĂĄk, hogy ezek az intĂ©zkedĂ©sek milyen következmĂ©nyekkel jĂĄrnak. A rossz gyermeknevelĂ©s abbĂłl adĂłdhat, hogy nem tudunk elĂ©ggĂ© jobb szĂŒlƑnek vagy az ĂĄltalĂĄnos apĂĄtiahiĂĄnynak, hogy megtanuljĂĄk a helyes utat.

A rossz szĂŒlƑknek sok kĂĄros hatĂĄsa lehet a gyermekĂ©re. Mivel Ă©letmĂłdunk olyan gyors tempĂłjĂș, mint a mai, Ășgy tƱnhet, hogy egyszerƱen csak elmondhatja gyermekĂ©nek, mit kell tennie. Ne feledje azonban, hogy gyermeke olyan szemĂ©ly, aki gondoskodik Ă©s gondoskodik tƑled. Töltsön idƑt arra, hogy csatlakozzon a szĂŒlƑi csoportokhoz Ă©s a fĂłrumokhoz, Ă©s hozzon lĂ©tre minden esetleges problĂ©mĂĄt. LĂ©gy Ƒszinte beszĂ©lgetĂ©s mĂĄs szĂŒlƑkkel, Ă©s hallgasson minden tanĂĄcsot, amit lehet. Ha bĂĄrmilyen jele van a gyermeket nevelƑ gyermeknek a gyermekre gyakorolt ​​hatĂĄsĂĄnak, akkor lehet, hogy a gyermek pszicholĂłgusĂĄval konzultĂĄljon.

A rossz szĂŒlƑi jelek

SzĂĄmos intĂ©zkedĂ©s Ă©s incidencia lehet, ami rossz szĂŒlƑvĂ© teszi. Íme nĂ©hĂĄny pĂ©lda a rossz szĂŒlƑi nevelĂ©sre, amit minden ĂĄron el kell kerĂŒlnie:

1. TĂșlzottan a gyermek elĂ­tĂ©lĂ©se

Ha gyermeke valamit rosszul csinĂĄl, Ă©s megrontja, vagy tĂșlsĂĄgosan megrĂ©mĂ­tette a hibĂĄt, negatĂ­van befolyĂĄsolhatja gyermekĂ©t. Ez a gyakorlat rosszabb hatĂĄsĂș lehet, ha gyermeke ƑszintesĂ©get mutat, Ă©s bevallotta a hibĂĄt.

2. A gyermek fegyelmezĂ©se mindenki elƑtt

Lehet, hogy elveszĂ­ti tĂŒrelmĂ©t Ă©s szidja, kiabĂĄl, vagy akĂĄr eltalĂĄlhatja gyermekĂ©t mĂĄsok elƑtt. Ez komoly hatĂĄssal lesz a gyermek bizalmĂĄra, Ă©s a szĂ©gyenĂ©rzĂ©s ezen fegyelmi mĂłdszerĂ©bƑl eredƑ Ă©rzĂ©se nehĂ©z lesz megrĂĄzni.

3. Minden tanåcs, nincs ösztönzés

TĂĄjĂ©koztatĂĄst ad mindentƑl a fogmosĂĄsrĂłl a megfelelƑ ruhĂĄk szedĂ©sĂ©ig, ahelyett, hogy tĂĄmogatnĂĄ gyermekĂ©t.

4. Érzelem visszatartása

Gyakran nem adod meg gyermekĂ©nek ölelĂ©sĂ©t, vagy azt mondod, hogy „szeretlek”. Ezzel a gyermeked Ă©rzelmileg szĂ©tkapcsolĂłdik.

5. Nincsenek szabĂĄlyok

A gyerekeknek struktĂșrĂĄra Ă©s hatĂĄrokra van szĂŒksĂ©gĂŒk ahhoz, hogy egĂ©szsĂ©ges emberekkĂ© vĂĄljanak. Ha a gyermek fegyelmezettsĂ©ggel nem nƑ, akkor az otthoni környezeten kĂ­vĂŒli helyzetekben szenved.

6. A tĂĄmogatĂĄs hiĂĄnya

A gyerekeknek tĂĄmogatĂĄsra van szĂŒksĂ©gĂŒk, kĂŒlönösen stresszes idƑkben, mint pĂ©ldĂĄul az iskolai elƑadĂĄs vagy a vizsga. Sokkal jobban aggĂłdhat a munkĂĄja miatt, Ă©s ez nyugtalanĂ­thatja a gyermekĂ©t.

7. Összehasonlítás

Folyamatosan elmondod a gyermekednek, hogy olyan legyen, mint a többi gyerek, és emulålja pozitív tulajdonsågait. Ez a rossz gyermeknevelés jele.

8. Nem bĂŒszke az elĂ©rt eredmĂ©nyeire

Soha nem dicsĂ©rheted gyermekedet az elĂ©rt eredmĂ©nyeirƑl, Ă©s nem mutatsz bĂŒszkesĂ©get kemĂ©ny munkĂĄjĂĄĂ©rt.

9. A hangszĂ­n kritizĂĄlĂĄsa

Egy olyan hang hasznålata, amely a gyermek minden tevékenységének elutasítåsåt mutatja, negatív jelet hagy a gyermekére.

{title}

10. Nem érzi érzéseit

Nem tartasz idƑt arra, hogy beszĂ©lgetj a gyermekeddel Ă©s megĂ©rtsd az Ă©rzĂ©seit. VĂ©lemĂ©nyeit Ă©s Ă©rzĂ©seit figyelmen kĂ­vĂŒl hagyjĂĄk, Ă©s nem foglalkoznak egĂ©szsĂ©ges mĂłdon.

11. Szegény példa

A gyermek felveszi az összes szokåsåt és viselkedését. Lehet, hogy elgondolkodik arról, hogy miért és hol vette fel a gyermek egy bizonyos viselkedést.

12. Nincs vĂĄlasztĂĄs

Ön nem ad vĂĄlaszt a gyermekĂ©nek, Ă©s azt vĂĄrja, hogy tegyen valamit, mert azt mondta neki, hogy ezt tegye.

13. TĂșl sok kĂ©nyeztetĂ©s

Lehet, hogy Ășgy gondolja, hogy gyermeke a legkĂŒlönlegesebb gyermek, de a vilĂĄg többi rĂ©sze szĂĄmĂĄra csak egy mĂĄsik gyermek. Tetszik neki, hogy Ășgy Ă©rezze, hogy jogosult a dolgokra, Ă©s nĂ©pszerƱtlen lesz Ă©s nem tetszik neki.

14. TĂșlvĂ©dƑ

Ön megvĂ©di gyermekĂ©t minden ott elkĂ©pzelhetƑ veszĂ©lytƑl. Ez meggyorsĂ­tja a gyermeket, Ă©s attĂłl tart, hogy bĂĄrmilyen Ășj kockĂĄzatot vesz fel, hogy Ășj barĂĄtokat prĂłbĂĄljon Ășj tevĂ©kenysĂ©gekre kiprĂłbĂĄlni.

15. A bizalom hiĂĄnya

Nem engedheti meg, hogy gyermeke döntéseket hozzon, mert biztos benne, hogy rossz döntések lesznek, vagy ha nem hisznek neki, amikor valamit mond.

16. Nem adja meg az idƑt

Mindig tĂșl elfoglalt vagy ahhoz, hogy beszĂ©ljen vagy jĂĄtszhasson gyermekĂ©vel, vagy csak ne Ă©rdekelje ezeket a dolgokat. A telefon kĂ©pernyƑjĂ©hez ragasztva, amĂ­g gyermeke beszĂ©l, akkor elhanyagolhatja Ƒket.

A rossz szĂŒlƑk gyermekekre gyakorolt ​​hatĂĄsa

A rossz gyermeknevelĂ©s tartĂłsan kedvezƑtlen hatĂĄst gyakorolhat gyermekĂ©re a viselkedĂ©s Ă©s a pszicholĂłgia szempontjĂĄbĂłl. Íme nĂ©hĂĄny rossz szĂŒlƑi hatĂĄs:

1. Antiszociålis viselkedés

Ha gyermeke nem veszi figyelembe, hogy a cselekedetei hogyan hatnak mĂĄsokra, akkor az Ășgynevezett antiszociĂĄlis viselkedĂ©s. Ennek sĂșlyos formĂĄja anyagszegĂ©nysĂ©ghez, mentĂĄlis egĂ©szsĂ©gĂŒgyi problĂ©mĂĄkhoz, bƱnözĂ©shez Ă©s rossz egĂ©szsĂ©gi ĂĄllapothoz vezethet. Rossz szĂŒlƑi akciĂłk, mint a szĂŒlƑi kĂĄbĂ­tĂłszer-hasznĂĄlat, a csalĂĄdon belĂŒli erƑszak Ă©s az anyai depressziĂł ĂĄltalĂĄban hozzĂĄjĂĄrulnak ehhez a feltĂ©telhez. Azt is megfigyelik, hogy azok a gyermekek, akiknek szĂŒlei kritikus, negatĂ­v Ă©s kĂ©nyszerĂ­tƑ viselkedĂ©st mutattak.

2. Rossz ellenĂĄllĂĄs

A gyerekek megtanuljĂĄk, hogyan kell megbirkĂłzni az Ă©rzelmi, szellemi Ă©s fizikai traumĂĄkkal, hogy megtudjĂĄk, hogyan kezelik a szĂŒleik magukat a nehĂ©zsĂ©gekkel. Ebben az esetben a rossz szĂŒlƑi nevelĂ©s abban rejlik, hogy nem vĂ©di a gyermeket a vĂĄlsĂĄgtĂłl, vagy nem tudja kezelni a negatĂ­v Ă©rzelmeket.

3. DepressziĂł

SzĂĄmos tanulmĂĄny kimutatta, hogy a negatĂ­v megközelĂ­tĂ©sƱ szĂŒlƑknek nagyobb a depressziĂłra Ă©rzĂ©keny gyermeke. A depressziĂłhoz vezetƑ rossz szĂŒlƑi tevĂ©kenysĂ©gek közĂ© tartozik az alacsony Ă©rzelmi Ă©s fizikai tĂĄmogatĂĄs, a fizikai bĂŒntetĂ©s Ă©s a negatĂ­v Ă©rzelmek egĂ©szsĂ©gtelen kifejezĂ©se.

{title}

4. AgressziĂł

SzĂĄmos tanulmĂĄny kimutatta, hogy az ĂłvodĂĄsok, akik robbanĂĄsveszĂ©lyes haragokkal kĂŒzdenek, ĂĄltalĂĄban rossz kapcsolatban ĂĄllnak az anyĂĄkkal. A negatĂ­v szĂŒlƑi technikĂĄk, mint a durva kezelĂ©s Ă©s negatĂ­v Ă©rzelmek kifejezĂ©se a gyermek felĂ© a csecsemƑ alatt a gyermek magas haragjait eredmĂ©nyezi.

5. Az empĂĄtia hiĂĄnya

Ha a gyermeket otthon közömbössĂ©ggel kezelik, akkor nagy esĂ©ly van arra, hogy ugyanolyan viselkedjen, mint mĂĄsokon kĂ­vĂŒl.

6. A kapcsolatok nehézségei

A szĂŒlƑk, akik nem segĂ­tenek a gyermeknek, hogy egĂ©szsĂ©ges mĂłdon fejezzĂ©k ki Ă©rzelmeiket, Ășgy talĂĄljĂĄk, hogy gyermekeik nem tudjĂĄk fenntartani a barĂĄtsĂĄgokat. A rossz gyermeknevelĂ©s a gyermek bizalmĂĄt megkĂ©rdƑjelezheti Ă©s alacsony önbizalmat fejthet ki.

Hogyan lehet egy jĂł szĂŒlƑ?

Az egyik legnagyobb lĂ©pĂ©s, amit megtehetsz, elismeri, hogy van nĂ©hĂĄny rossz szĂŒlƑi technikĂĄd. Mindig megtanulhat Ășj mĂłdszereket e hiĂĄnyossĂĄgok lekĂŒzdĂ©sĂ©re. Íme nĂ©hĂĄny tipp, hogy jĂł szĂŒlƑ legyen:

1. KezelĂ©s a szĂŒlƑkkel

VegyĂŒk rĂ©szt a gyermek Ă©letĂ©ben, Ă©s vigyĂŒk magadra, hogy tanĂ­tsd gyermekednek az Ă©let legfontosabb tanulsĂĄgait. FĂłkuszĂĄljon energiĂĄt egy Ă©rzelmi kapcsolat kialakĂ­tĂĄsĂĄra a gyermekĂ©vel.

2. Ne kiabáljon gyermeke elƑtt

Ahelyett, hogy kiabĂĄlnĂĄ vagy szĂ©tvĂĄgnĂĄ a gyereket, prĂłbĂĄlja meg nyugodtan megĂ©rteni vele. Adjon neki idƑt, ha nehĂ©z, majd ĂŒljön le, Ă©s hallgassa meg, hogy miĂ©rt volt az elsƑ hely. Ha ez az iskolĂĄval kapcsolatos, akkor nyugodtan kĂ©rje meg gyermekĂ©t, hogy magyarĂĄzza el, hogy milyen nehĂ©zsĂ©gekkel szembesĂŒl. MagyarĂĄzd el gyermekednek, hogy miĂ©rt tĂ©vednek a cselekedetek, Ă©s hogy milyen következmĂ©nyekkel jĂĄrnak ezek.

3. Adjon okot

Ha azt szeretnĂ©, hogy gyermeke valamit csinĂĄljon, akkor magyarĂĄzza el neki a kĂ©rĂ©sĂ©nek okait. Ösztönözze Ƒt arra, hogy kĂ©rdĂ©seket tegyen fel Ă©s magyarĂĄzza el az indoklĂĄsĂĄt. Ha azt akarja, hogy befejezze az iskolai munkĂĄjĂĄt, mielƑtt elkezdenek jĂĄtszani, akkor magyarĂĄzza el az okait. NagyszerƱ mĂłdja annak, hogy elmagyarĂĄzzuk, hogy emlĂ©keztetnĂ©nk rĂĄ, hogy a mĂĄsodik, amit az iskolai munkĂĄjĂĄval halĂĄsz, teljesen szabadon jĂĄrhat Ă©s jĂĄtszhat, Ă©s csak akkor jön haza, amikor a vacsora ideje.

4. Állítsa be a szabålyokat

A szerkezet fontos a gyermek fejlƑdĂ©sĂ©hez. MindazonĂĄltal, bĂĄrmilyen Ășj szabĂĄlyt alkalmazzanak, gyƑzƑdjön meg rĂłla, hogy ugyanezt tĂĄrgyalja a gyermekĂ©vel. Abban az esetben, ha azt szeretnĂ©, hogy gyermeke egy hĂĄzimunkĂĄt vegyen a hĂĄz körĂŒl, akkor beszĂ©lj vele vele, hogy melyik hĂĄzimunkĂĄt szeretne tenni, Ă©s milyen mĂ©rtĂ©kben akarja, hogy a hĂĄzimunkĂĄt elvĂ©gezzĂ©k. KĂ©rje meg gyermekĂ©t, hogy ĂĄllĂ­tsa be az Ășj hĂĄzimunkĂĄt. Az Ășj ĂŒtemezĂ©s megtartĂĄsa növeli az önbecsĂŒlĂ©sĂ©t.

5. Adja meg gyermekének vålasztåsåt

BeszĂ©ljen a gyermekĂ©vel a kĂŒlönbözƑ lehetƑsĂ©gekrƑl. Olyan kicsi lehet, mintha eldöntenĂ©, hogy a következƑ napon el akar-e menni a parkba. A gyermek döntĂ©seinek megengedĂ©se növeli bizalmĂĄt a döntĂ©sek meghozatalĂĄban.

6. Hallgassa meg

A szĂŒlƑi nevelĂ©s egyik legfontosabb szempontja a gyermek hallgatĂĄsa. MĂ©g ha azt mondja, hogy a gyermeked hĂ©tköznapi, akkor meg kell hallgatnia, mert lehet, hogy valami fontos a gyermeke szĂĄmĂĄra. ValĂłjĂĄban ösztönözze Ƒt arra, hogy beszĂ©ljen veled a napjĂĄrĂłl, Ă©s vĂĄlaszoljon a törtĂ©netĂ©re.

{title}

7. Legyen jó példa

A gyerekekrƑl ismert, hogy felveszi a szokĂĄsokat Ă©s cselekedeteket az Ƒket körĂŒlvevƑ emberekbƑl. A szĂŒlƑkĂ©nt gyermeke majdnem mindent, kĂŒlönösen a fiatalabb Ă©vekben ĂștmutatĂĄst kap. Gyakorolja az egĂ©szsĂ©ges szokĂĄsokat, Ă©s gyermeke köteles elvenni Ƒket.

A rossz gyermeknevelĂ©s jelenleg nemcsak kĂĄros a gyermekĂ©re, de biztos, hogy az elkövetkezendƑ Ă©vekben tartĂłsan negatĂ­v hatĂĄssal lesz a gyermekĂ©re, ami akĂĄr felnƑttkĂ©nt is maradhat. Ne feledje, hogy a szĂŒlƑi gondoskodĂĄs nem csak a bölcsessĂ©gnek a gyermeke szĂĄmĂĄra törtĂ©nƑ terjesztĂ©sĂ©rƑl szĂłl, hanem arrĂłl, hogy lehetƑvĂ© tegye szĂĄmukra a növekedĂ©st Ă©s a sajĂĄt Ă©letstĂ­lusukat. A gyermek megemelĂ©sĂ©nek kulcsfontossĂĄgĂș eleme lehet, hogy eldönti, hogyan adja ĂĄt a tudĂĄst Ă©s megtanĂ­tja Ƒket a felelƑssĂ©grƑl, Ă©s ezt semmikĂ©ppen sem szabad kĂ©nyszerĂ­teni rĂĄjuk. BeszĂ©ljen a gyermekpszicholĂłgusokkal, hogy megtanuljĂĄk, hogyan kommunikĂĄljon a gyermekĂ©vel. Javasoljuk, hogy a szĂŒlƑkĂ©nt Ă©s a szĂŒlƑi szeminĂĄriumokon rĂ©sztvevƑ szĂŒlƑkĂ©nt beszĂ©ljen a tanĂĄcsadĂłkkal, Ă©s dolgozzon ki egy mĂłdszert a szĂŒlƑi filozĂłfia fejlesztĂ©sĂ©re Ă©s navigĂĄlĂĄsĂĄra.

A szĂŒlƑi filozĂłfiĂĄval valĂł talĂĄlkozĂĄs kihĂ­vĂĄst jelenthet a hit Ă©s a lelkiismeret szĂĄmos akadĂĄlya miatt. Ne feledje, hogy a szĂŒlƑi mĂșlt nemzedĂ©kei nem csak vakon követendƑk, hanem arra, hogy platformkĂ©nt fejlƑdjenek ki. A mĂșltban elfogadhatĂł volt a gyermek beĂŒtĂ©se, de a kutatĂĄsok azt mutatjĂĄk, hogy a fizikai megfĂ©lemlĂ­tĂ©s több kĂĄrt okoz, mint amennyit a gyermek felemelĂ©sĂ©vel kapcsolatos. Fontos a kölcsönös tisztelet Ă©s a nyĂ­lt kommunikĂĄciĂł egy sorĂĄnak megteremtĂ©se, Ă­gy lehetƑvĂ© teszi a gyermek szĂĄmĂĄra, hogy tĂ©vedjen, Ă©s bĂĄtorĂ­tsa Ƒket arra, hogy helyreĂĄlljanak a kudarcukbĂłl. Az egyik szĂŒlƑ, akinek emlĂ©keznie kell, nem korlĂĄtozza a gyermeket. SzĂĄmos elƑnye van a mentĂĄlis egĂ©szsĂ©gĂŒknek, ha a gyermeke szĂłrakozĂĄst Ă©s szociĂĄlis viszonyt biztosĂ­t.

ElƑzƑ Cikk KövetkezƑ Cikk

AjĂĄnlĂĄsok AnyukĂĄkra‌