Rossz szĂŒlĆi jelek Ă©s hogyan befolyĂĄsolhatja gyermekĂ©t
Ebben a cikkben
- Mi a rossz szĂŒlĆ?
- A rossz szĂŒlĆi jelek
- A rossz szĂŒlĆk gyermekekre gyakorolt ââhatĂĄsa
- Hogyan lehet egy jĂł szĂŒlĆ?
Az egyik legnehezebb feladat a jĂł Ă©s következetes szĂŒlĆi stĂlus kialakĂtĂĄsa. Vannak olyan esetek, amikor a szĂŒlĆk rosszul jĂĄrnak, ami tartĂłs következmĂ©nyekkel jĂĄrhat a gyermekĂ©re. A szĂŒlĆk többsĂ©ge a sajĂĄt nevelĂ©sĂŒket hasznĂĄlja a szĂŒlĆi nevelĂ©shez, Ă©s ezt a tĂĄrsadalom fejlĆdĂ©se miatt nem ajĂĄnljuk. Bebizonyosodott, hogy bizonyos szĂŒlĆi gyakorlatok kĂĄrosabbak, mint a gyermeke szĂĄmĂĄra.
Mi a rossz szĂŒlĆ?
A rossz szĂŒlĆi tevĂ©kenysĂ©g egy sor olyan intĂ©zkedĂ©s, amely sĂșlyosan kĂĄrosĂthatja a gyermek viselkedĂ©sĂ©t Ă©s pszicholĂłgiĂĄjĂĄt. A rossz szĂŒlĆi tevĂ©kenysĂ©g nem korlĂĄtozĂłdik egyetlen cselekmĂ©nyre; ezek egyike azoknak a cselekmĂ©nyeknek a gyƱjtemĂ©nye, amelyek ĂĄltalĂĄban hozzĂĄjĂĄrulnak a gyermek kĂĄros hatĂĄsĂĄhoz. A legtöbb szegĂ©nysĂ©g nem szĂĄndĂ©kos, de ez nem csökkenti a gyermekre gyakorolt âânegatĂv hatĂĄst. Egyes szĂŒlĆk nem tudjĂĄk, hogy ezek az intĂ©zkedĂ©sek milyen következmĂ©nyekkel jĂĄrnak. A rossz gyermeknevelĂ©s abbĂłl adĂłdhat, hogy nem tudunk elĂ©ggĂ© jobb szĂŒlĆnek vagy az ĂĄltalĂĄnos apĂĄtiahiĂĄnynak, hogy megtanuljĂĄk a helyes utat.
A rossz szĂŒlĆknek sok kĂĄros hatĂĄsa lehet a gyermekĂ©re. Mivel Ă©letmĂłdunk olyan gyors tempĂłjĂș, mint a mai, Ășgy tƱnhet, hogy egyszerƱen csak elmondhatja gyermekĂ©nek, mit kell tennie. Ne feledje azonban, hogy gyermeke olyan szemĂ©ly, aki gondoskodik Ă©s gondoskodik tĆled. Töltsön idĆt arra, hogy csatlakozzon a szĂŒlĆi csoportokhoz Ă©s a fĂłrumokhoz, Ă©s hozzon lĂ©tre minden esetleges problĂ©mĂĄt. LĂ©gy Ćszinte beszĂ©lgetĂ©s mĂĄs szĂŒlĆkkel, Ă©s hallgasson minden tanĂĄcsot, amit lehet. Ha bĂĄrmilyen jele van a gyermeket nevelĆ gyermeknek a gyermekre gyakorolt ââhatĂĄsĂĄnak, akkor lehet, hogy a gyermek pszicholĂłgusĂĄval konzultĂĄljon.
A rossz szĂŒlĆi jelek
SzĂĄmos intĂ©zkedĂ©s Ă©s incidencia lehet, ami rossz szĂŒlĆvĂ© teszi. Ăme nĂ©hĂĄny pĂ©lda a rossz szĂŒlĆi nevelĂ©sre, amit minden ĂĄron el kell kerĂŒlnie:
1. TĂșlzottan a gyermek elĂtĂ©lĂ©se
Ha gyermeke valamit rosszul csinĂĄl, Ă©s megrontja, vagy tĂșlsĂĄgosan megrĂ©mĂtette a hibĂĄt, negatĂvan befolyĂĄsolhatja gyermekĂ©t. Ez a gyakorlat rosszabb hatĂĄsĂș lehet, ha gyermeke ĆszintesĂ©get mutat, Ă©s bevallotta a hibĂĄt.
2. A gyermek fegyelmezĂ©se mindenki elĆtt
Lehet, hogy elveszĂti tĂŒrelmĂ©t Ă©s szidja, kiabĂĄl, vagy akĂĄr eltalĂĄlhatja gyermekĂ©t mĂĄsok elĆtt. Ez komoly hatĂĄssal lesz a gyermek bizalmĂĄra, Ă©s a szĂ©gyenĂ©rzĂ©s ezen fegyelmi mĂłdszerĂ©bĆl eredĆ Ă©rzĂ©se nehĂ©z lesz megrĂĄzni.
3. Minden tanåcs, nincs ösztönzés
TĂĄjĂ©koztatĂĄst ad mindentĆl a fogmosĂĄsrĂłl a megfelelĆ ruhĂĄk szedĂ©sĂ©ig, ahelyett, hogy tĂĄmogatnĂĄ gyermekĂ©t.
4. Ărzelem visszatartĂĄsa
Gyakran nem adod meg gyermekĂ©nek ölelĂ©sĂ©t, vagy azt mondod, hogy âszeretlekâ. Ezzel a gyermeked Ă©rzelmileg szĂ©tkapcsolĂłdik.
5. Nincsenek szabĂĄlyok
A gyerekeknek struktĂșrĂĄra Ă©s hatĂĄrokra van szĂŒksĂ©gĂŒk ahhoz, hogy egĂ©szsĂ©ges emberekkĂ© vĂĄljanak. Ha a gyermek fegyelmezettsĂ©ggel nem nĆ, akkor az otthoni környezeten kĂvĂŒli helyzetekben szenved.
6. A tĂĄmogatĂĄs hiĂĄnya
A gyerekeknek tĂĄmogatĂĄsra van szĂŒksĂ©gĂŒk, kĂŒlönösen stresszes idĆkben, mint pĂ©ldĂĄul az iskolai elĆadĂĄs vagy a vizsga. Sokkal jobban aggĂłdhat a munkĂĄja miatt, Ă©s ez nyugtalanĂthatja a gyermekĂ©t.
7. ĂsszehasonlĂtĂĄs
Folyamatosan elmondod a gyermekednek, hogy olyan legyen, mint a többi gyerek, Ă©s emulĂĄlja pozitĂv tulajdonsĂĄgait. Ez a rossz gyermeknevelĂ©s jele.
8. Nem bĂŒszke az elĂ©rt eredmĂ©nyeire
Soha nem dicsĂ©rheted gyermekedet az elĂ©rt eredmĂ©nyeirĆl, Ă©s nem mutatsz bĂŒszkesĂ©get kemĂ©ny munkĂĄjĂĄĂ©rt.
9. A hangszĂn kritizĂĄlĂĄsa
Egy olyan hang hasznĂĄlata, amely a gyermek minden tevĂ©kenysĂ©gĂ©nek elutasĂtĂĄsĂĄt mutatja, negatĂv jelet hagy a gyermekĂ©re.
10. Nem érzi érzéseit
Nem tartasz idĆt arra, hogy beszĂ©lgetj a gyermekeddel Ă©s megĂ©rtsd az Ă©rzĂ©seit. VĂ©lemĂ©nyeit Ă©s Ă©rzĂ©seit figyelmen kĂvĂŒl hagyjĂĄk, Ă©s nem foglalkoznak egĂ©szsĂ©ges mĂłdon.
11. Szegény példa
A gyermek felveszi az összes szokåsåt és viselkedését. Lehet, hogy elgondolkodik arról, hogy miért és hol vette fel a gyermek egy bizonyos viselkedést.
12. Nincs vĂĄlasztĂĄs
Ăn nem ad vĂĄlaszt a gyermekĂ©nek, Ă©s azt vĂĄrja, hogy tegyen valamit, mert azt mondta neki, hogy ezt tegye.
13. TĂșl sok kĂ©nyeztetĂ©s
Lehet, hogy Ășgy gondolja, hogy gyermeke a legkĂŒlönlegesebb gyermek, de a vilĂĄg többi rĂ©sze szĂĄmĂĄra csak egy mĂĄsik gyermek. Tetszik neki, hogy Ășgy Ă©rezze, hogy jogosult a dolgokra, Ă©s nĂ©pszerƱtlen lesz Ă©s nem tetszik neki.
14. TĂșlvĂ©dĆ
Ăn megvĂ©di gyermekĂ©t minden ott elkĂ©pzelhetĆ veszĂ©lytĆl. Ez meggyorsĂtja a gyermeket, Ă©s attĂłl tart, hogy bĂĄrmilyen Ășj kockĂĄzatot vesz fel, hogy Ășj barĂĄtokat prĂłbĂĄljon Ășj tevĂ©kenysĂ©gekre kiprĂłbĂĄlni.
15. A bizalom hiĂĄnya
Nem engedheti meg, hogy gyermeke döntéseket hozzon, mert biztos benne, hogy rossz döntések lesznek, vagy ha nem hisznek neki, amikor valamit mond.
16. Nem adja meg az idĆt
Mindig tĂșl elfoglalt vagy ahhoz, hogy beszĂ©ljen vagy jĂĄtszhasson gyermekĂ©vel, vagy csak ne Ă©rdekelje ezeket a dolgokat. A telefon kĂ©pernyĆjĂ©hez ragasztva, amĂg gyermeke beszĂ©l, akkor elhanyagolhatja Ćket.
A rossz szĂŒlĆk gyermekekre gyakorolt ââhatĂĄsa
A rossz gyermeknevelĂ©s tartĂłsan kedvezĆtlen hatĂĄst gyakorolhat gyermekĂ©re a viselkedĂ©s Ă©s a pszicholĂłgia szempontjĂĄbĂłl. Ăme nĂ©hĂĄny rossz szĂŒlĆi hatĂĄs:
1. Antiszociålis viselkedés
Ha gyermeke nem veszi figyelembe, hogy a cselekedetei hogyan hatnak mĂĄsokra, akkor az Ășgynevezett antiszociĂĄlis viselkedĂ©s. Ennek sĂșlyos formĂĄja anyagszegĂ©nysĂ©ghez, mentĂĄlis egĂ©szsĂ©gĂŒgyi problĂ©mĂĄkhoz, bƱnözĂ©shez Ă©s rossz egĂ©szsĂ©gi ĂĄllapothoz vezethet. Rossz szĂŒlĆi akciĂłk, mint a szĂŒlĆi kĂĄbĂtĂłszer-hasznĂĄlat, a csalĂĄdon belĂŒli erĆszak Ă©s az anyai depressziĂł ĂĄltalĂĄban hozzĂĄjĂĄrulnak ehhez a feltĂ©telhez. Azt is megfigyelik, hogy azok a gyermekek, akiknek szĂŒlei kritikus, negatĂv Ă©s kĂ©nyszerĂtĆ viselkedĂ©st mutattak.
2. Rossz ellenĂĄllĂĄs
A gyerekek megtanuljĂĄk, hogyan kell megbirkĂłzni az Ă©rzelmi, szellemi Ă©s fizikai traumĂĄkkal, hogy megtudjĂĄk, hogyan kezelik a szĂŒleik magukat a nehĂ©zsĂ©gekkel. Ebben az esetben a rossz szĂŒlĆi nevelĂ©s abban rejlik, hogy nem vĂ©di a gyermeket a vĂĄlsĂĄgtĂłl, vagy nem tudja kezelni a negatĂv Ă©rzelmeket.
3. DepressziĂł
SzĂĄmos tanulmĂĄny kimutatta, hogy a negatĂv megközelĂtĂ©sƱ szĂŒlĆknek nagyobb a depressziĂłra Ă©rzĂ©keny gyermeke. A depressziĂłhoz vezetĆ rossz szĂŒlĆi tevĂ©kenysĂ©gek közĂ© tartozik az alacsony Ă©rzelmi Ă©s fizikai tĂĄmogatĂĄs, a fizikai bĂŒntetĂ©s Ă©s a negatĂv Ă©rzelmek egĂ©szsĂ©gtelen kifejezĂ©se.
4. AgressziĂł
SzĂĄmos tanulmĂĄny kimutatta, hogy az ĂłvodĂĄsok, akik robbanĂĄsveszĂ©lyes haragokkal kĂŒzdenek, ĂĄltalĂĄban rossz kapcsolatban ĂĄllnak az anyĂĄkkal. A negatĂv szĂŒlĆi technikĂĄk, mint a durva kezelĂ©s Ă©s negatĂv Ă©rzelmek kifejezĂ©se a gyermek felĂ© a csecsemĆ alatt a gyermek magas haragjait eredmĂ©nyezi.
5. Az empĂĄtia hiĂĄnya
Ha a gyermeket otthon közömbössĂ©ggel kezelik, akkor nagy esĂ©ly van arra, hogy ugyanolyan viselkedjen, mint mĂĄsokon kĂvĂŒl.
6. A kapcsolatok nehézségei
A szĂŒlĆk, akik nem segĂtenek a gyermeknek, hogy egĂ©szsĂ©ges mĂłdon fejezzĂ©k ki Ă©rzelmeiket, Ășgy talĂĄljĂĄk, hogy gyermekeik nem tudjĂĄk fenntartani a barĂĄtsĂĄgokat. A rossz gyermeknevelĂ©s a gyermek bizalmĂĄt megkĂ©rdĆjelezheti Ă©s alacsony önbizalmat fejthet ki.
Hogyan lehet egy jĂł szĂŒlĆ?
Az egyik legnagyobb lĂ©pĂ©s, amit megtehetsz, elismeri, hogy van nĂ©hĂĄny rossz szĂŒlĆi technikĂĄd. Mindig megtanulhat Ășj mĂłdszereket e hiĂĄnyossĂĄgok lekĂŒzdĂ©sĂ©re. Ăme nĂ©hĂĄny tipp, hogy jĂł szĂŒlĆ legyen:
1. KezelĂ©s a szĂŒlĆkkel
VegyĂŒk rĂ©szt a gyermek Ă©letĂ©ben, Ă©s vigyĂŒk magadra, hogy tanĂtsd gyermekednek az Ă©let legfontosabb tanulsĂĄgait. FĂłkuszĂĄljon energiĂĄt egy Ă©rzelmi kapcsolat kialakĂtĂĄsĂĄra a gyermekĂ©vel.
2. Ne kiabĂĄljon gyermeke elĆtt
Ahelyett, hogy kiabĂĄlnĂĄ vagy szĂ©tvĂĄgnĂĄ a gyereket, prĂłbĂĄlja meg nyugodtan megĂ©rteni vele. Adjon neki idĆt, ha nehĂ©z, majd ĂŒljön le, Ă©s hallgassa meg, hogy miĂ©rt volt az elsĆ hely. Ha ez az iskolĂĄval kapcsolatos, akkor nyugodtan kĂ©rje meg gyermekĂ©t, hogy magyarĂĄzza el, hogy milyen nehĂ©zsĂ©gekkel szembesĂŒl. MagyarĂĄzd el gyermekednek, hogy miĂ©rt tĂ©vednek a cselekedetek, Ă©s hogy milyen következmĂ©nyekkel jĂĄrnak ezek.
3. Adjon okot
Ha azt szeretnĂ©, hogy gyermeke valamit csinĂĄljon, akkor magyarĂĄzza el neki a kĂ©rĂ©sĂ©nek okait. Ăsztönözze Ćt arra, hogy kĂ©rdĂ©seket tegyen fel Ă©s magyarĂĄzza el az indoklĂĄsĂĄt. Ha azt akarja, hogy befejezze az iskolai munkĂĄjĂĄt, mielĆtt elkezdenek jĂĄtszani, akkor magyarĂĄzza el az okait. NagyszerƱ mĂłdja annak, hogy elmagyarĂĄzzuk, hogy emlĂ©keztetnĂ©nk rĂĄ, hogy a mĂĄsodik, amit az iskolai munkĂĄjĂĄval halĂĄsz, teljesen szabadon jĂĄrhat Ă©s jĂĄtszhat, Ă©s csak akkor jön haza, amikor a vacsora ideje.
4. ĂllĂtsa be a szabĂĄlyokat
A szerkezet fontos a gyermek fejlĆdĂ©sĂ©hez. MindazonĂĄltal, bĂĄrmilyen Ășj szabĂĄlyt alkalmazzanak, gyĆzĆdjön meg rĂłla, hogy ugyanezt tĂĄrgyalja a gyermekĂ©vel. Abban az esetben, ha azt szeretnĂ©, hogy gyermeke egy hĂĄzimunkĂĄt vegyen a hĂĄz körĂŒl, akkor beszĂ©lj vele vele, hogy melyik hĂĄzimunkĂĄt szeretne tenni, Ă©s milyen mĂ©rtĂ©kben akarja, hogy a hĂĄzimunkĂĄt elvĂ©gezzĂ©k. KĂ©rje meg gyermekĂ©t, hogy ĂĄllĂtsa be az Ășj hĂĄzimunkĂĄt. Az Ășj ĂŒtemezĂ©s megtartĂĄsa növeli az önbecsĂŒlĂ©sĂ©t.
5. Adja meg gyermekének vålasztåsåt
BeszĂ©ljen a gyermekĂ©vel a kĂŒlönbözĆ lehetĆsĂ©gekrĆl. Olyan kicsi lehet, mintha eldöntenĂ©, hogy a következĆ napon el akar-e menni a parkba. A gyermek döntĂ©seinek megengedĂ©se növeli bizalmĂĄt a döntĂ©sek meghozatalĂĄban.
6. Hallgassa meg
A szĂŒlĆi nevelĂ©s egyik legfontosabb szempontja a gyermek hallgatĂĄsa. MĂ©g ha azt mondja, hogy a gyermeked hĂ©tköznapi, akkor meg kell hallgatnia, mert lehet, hogy valami fontos a gyermeke szĂĄmĂĄra. ValĂłjĂĄban ösztönözze Ćt arra, hogy beszĂ©ljen veled a napjĂĄrĂłl, Ă©s vĂĄlaszoljon a törtĂ©netĂ©re.
7. Legyen jó példa
A gyerekekrĆl ismert, hogy felveszi a szokĂĄsokat Ă©s cselekedeteket az Ćket körĂŒlvevĆ emberekbĆl. A szĂŒlĆkĂ©nt gyermeke majdnem mindent, kĂŒlönösen a fiatalabb Ă©vekben ĂștmutatĂĄst kap. Gyakorolja az egĂ©szsĂ©ges szokĂĄsokat, Ă©s gyermeke köteles elvenni Ćket.
A rossz gyermeknevelĂ©s jelenleg nemcsak kĂĄros a gyermekĂ©re, de biztos, hogy az elkövetkezendĆ Ă©vekben tartĂłsan negatĂv hatĂĄssal lesz a gyermekĂ©re, ami akĂĄr felnĆttkĂ©nt is maradhat. Ne feledje, hogy a szĂŒlĆi gondoskodĂĄs nem csak a bölcsessĂ©gnek a gyermeke szĂĄmĂĄra törtĂ©nĆ terjesztĂ©sĂ©rĆl szĂłl, hanem arrĂłl, hogy lehetĆvĂ© tegye szĂĄmukra a növekedĂ©st Ă©s a sajĂĄt Ă©letstĂlusukat. A gyermek megemelĂ©sĂ©nek kulcsfontossĂĄgĂș eleme lehet, hogy eldönti, hogyan adja ĂĄt a tudĂĄst Ă©s megtanĂtja Ćket a felelĆssĂ©grĆl, Ă©s ezt semmikĂ©ppen sem szabad kĂ©nyszerĂteni rĂĄjuk. BeszĂ©ljen a gyermekpszicholĂłgusokkal, hogy megtanuljĂĄk, hogyan kommunikĂĄljon a gyermekĂ©vel. Javasoljuk, hogy a szĂŒlĆkĂ©nt Ă©s a szĂŒlĆi szeminĂĄriumokon rĂ©sztvevĆ szĂŒlĆkĂ©nt beszĂ©ljen a tanĂĄcsadĂłkkal, Ă©s dolgozzon ki egy mĂłdszert a szĂŒlĆi filozĂłfia fejlesztĂ©sĂ©re Ă©s navigĂĄlĂĄsĂĄra.
A szĂŒlĆi filozĂłfiĂĄval valĂł talĂĄlkozĂĄs kihĂvĂĄst jelenthet a hit Ă©s a lelkiismeret szĂĄmos akadĂĄlya miatt. Ne feledje, hogy a szĂŒlĆi mĂșlt nemzedĂ©kei nem csak vakon követendĆk, hanem arra, hogy platformkĂ©nt fejlĆdjenek ki. A mĂșltban elfogadhatĂł volt a gyermek beĂŒtĂ©se, de a kutatĂĄsok azt mutatjĂĄk, hogy a fizikai megfĂ©lemlĂtĂ©s több kĂĄrt okoz, mint amennyit a gyermek felemelĂ©sĂ©vel kapcsolatos. Fontos a kölcsönös tisztelet Ă©s a nyĂlt kommunikĂĄciĂł egy sorĂĄnak megteremtĂ©se, Ăgy lehetĆvĂ© teszi a gyermek szĂĄmĂĄra, hogy tĂ©vedjen, Ă©s bĂĄtorĂtsa Ćket arra, hogy helyreĂĄlljanak a kudarcukbĂłl. Az egyik szĂŒlĆ, akinek emlĂ©keznie kell, nem korlĂĄtozza a gyermeket. SzĂĄmos elĆnye van a mentĂĄlis egĂ©szsĂ©gĂŒknek, ha a gyermeke szĂłrakozĂĄst Ă©s szociĂĄlis viszonyt biztosĂt.