Mi hiányzik, amikor Demonizáljuk a Screen Time-t

Tartalom:

A képernyő időszaka sok csíkot kap. Ezen a ponton úgy tűnik, mintha mindenhol megfordítaná a képernyőket, amelyeket valahol minden listában megemlítenek, elmagyarázva, hogy miért vannak a gyerekek ma. Pszichológia Ma figyelmezteti az életre gyakorolt ​​következményeket a gyermekek agyának túl sok képernyőről. A Global News figyelmeztet arra, hogy a képernyővel kapcsolatos myopia egy "járvány". Az üzleti bennfentes bátran figyelmeztet arra, hogy a Szilícium-völgy szülők - a technológiai alkotók - betiltják a gyerekek számára a képernyőn megjelenő időt.

Ez is finom lehet, az egy-varázslatos rész része, amely a szülők körében folytatódik, akik ítélőképesen néznek ki, ahogy a kölyök játékot játszik a telefonján. - Ó, nem hagyjuk, hogy a kisszemélyünknek legyen képernyős ideje - mondják (amikor teljesen tudod, hogy Daniel Tiger -t a telefonjukon kiáltották, hogy étkezést kapjanak egy étteremben).

És tényleg, ha meg akarod menteni a gyerekeidet a képernyőn - mindenképpen. De ha tudni akarod, mit gondolok róla? Azt hiszem, hagyod, hogy a gyerekek kimaradjanak. Nemcsak eltűnnek az öröm, hogy felfedezzék és játszanak azokkal a technológiákkal, amelyek az életük fontos része lesz - ahogyan azt például meg kell vizsgálniuk és játszaniuk a főzés és az olvasás során, de ők is hiányoznak a lehetőségekről csatlakozzon az olyan gyermekekhez, mint az enyém, akik a képernyő technológiájára támaszkodnak, hogy a játékteret kissé összehangolják a világhoz való hozzáférésben.

A lányom, Esmé, nem képes részt venni olyan tevékenységekben, amiket én nőttem fel, mint egy országgyerek, mintha egy fát megragadnék, és 2 éves koromban felmászottam, vagy többször megrántottam a térdemet, mert én túl gyorsan futott a sétányunkon, vagy amikor azt mondták, hogy az apám bármikor építi a karaktert, bármikor fájtam magamnak. A lányom nem ülhetett fel 2 éves korában, nem is beszélve a fáról. 7 éves korában még mindig nem tud járni, nem beszélni

és a „karakterépítő” gyermekkori fájdalmai olyanok voltak, mint a gyermekkórházakban.

Esmé orvosi szempontból törékeny és fejlődően késleltetett a születés óta. Csak 3 hónapos volt, amikor először rájöttem, hogy mit csinálhat a képernyő. Abban az időben nem tudta felemelni a fejét, megragadni a dolgokat a kezével, vagy nagy céllal mozgatni a végtagjait. Ennek eredményeként nem tudott részt venni az újszülöttek tipikus tevékenységeiben, mint például a rabló játék megragadása, megtartása és rázása

a tevékenységek, amelyek tudják, hogy ott van egy személy, megértés, tanulás és növekedés. A csecsemők intellektuális mérföldköveinek bemutatásán túlmenően a világgal való fizikai kölcsönhatásuk van - de Esmé fizikai korlátai miatt lehetetlen volt a szokásos módon megérteni a megértését. Bámultam a szemébe, és a kíváncsiságot, a szeretetet és a humort láttam, de nem volt mód arra, hogy ezt bizonyítsam.

Több hónap múlva megérti és megrázta még a legkönnyebb játékokat is, de az idő alatt az iPad-en dolgoztunk, tudva, hogy jobban megértette, mint amennyit csak tudott megmutatni nekünk, ahogy a legtöbb gyermek tudja.

A fizikai terapeuta egyik munkamenetében egy kacsa, kacsa, jávorszarvas alkalmazásával nevezték el iPadjét, melynek neve „Itsy Bitsy Spider” volt. És az ülésen meglehetősen világos volt, hogy Esmé megértette, hogy különböző hangok történtek, amikor megérintette a képernyő egyes részeit. És nagyon tetszett neki, annyira, hogy elmosolyodott, aztán elcsípte - ahogyan ez volt a legizgalmasabb élményei. Hihetetlenül kemény munka volt neki, hogy csak áthúzza a kezét a képernyőn. És több hónap múlva megérti és megrázta még a legkönnyebb játékokat is, de az idő alatt az iPad-en dolgoztunk, tudva, hogy jobban megértette, mint ahogyan azt könnyen megmutathatja nekünk, ahogy a legtöbb gyermek tudja. A képernyőkkel való interakciói adtak nekünk a reményt és iránymutatást, amire szükségünk volt ahhoz, hogy továbbra is kihívhassuk.

A képernyőidő nem csupán módja annak, hogy bizonyítsa megértését, hanem terápiás eszköz is. Az Esmének van egy látásromlása, amelyet a kortikális vizuális károsodásnak (CVI) neveznek. A képernyők az Esmé-hez hasonló gyerekek számára lehetővé teszik, hogy megtapasztalják a világban nem látott dolgokat, és ez is egy módja a CVI-vel rendelkező személyek látásmódjának javításának. Először az Esmé csak 4 méteres sugarú körzetben látszott. Miközben még mindig nem látja olyan dolgokat, mint az égen repülő madár, látásterápiával, amelynek nagy része háttérvilágítású képernyőket használ, a vizuális tartománya idővel olyan mértékben bővült, hogy nyilvánvalóan elég ahhoz, hogy egy személyt azonosítson egy szobából .

Míg más gyerekek Esmé kora a fák és a nyúlványok hegymászásán futott, a lányom kisméretű súlyt kapott a lábai alatt, egy gyermekbemutatóban, a gyerekek bemutatásával és iPad idővel. Most már tudjuk, hogy ő is megtanítja, hogyan kell olvasni az egészet. Egy szemhéjfényes képernyő előtt ült, a szeme mozdulatait használva, hogy játsszon egy játékot, ahol egy pálcát egy karakter arcán szétzúzhatott. Megtanult, hogy élesen mozdítsa el a kezét az iPad és az iPad gombjai között. A földrajzát tanítottam az egész világon élő állatokról. És megismerkedett a barátsággal, az odaadással és az érzéssel, mint az Obszesszíven figyelte a Muppets-filmet.

A képernyő az Esmé egyik legfontosabb ablakának a világba. Ugyanakkor ez a világ egyik legfontosabb ablakai.

Esmé most már 7. Míg sokat hangol, és megérti mindent, ami körülötte szól, még mindig nem tud beszélni. A tanulás és a vele való kapcsolatfelvétel türelemmel és kreativitással járhat - de gyakran egy kapcsolat, amely közvetíthető a képernyőn. Az Esmé-hez való csatlakozás egyszerű kommunikációs csere segítségével történhet kommunikációs program segítségével, vagy megtörténhet, ha megnézzük a videókat, amiket a Muppet barátai küldtek neki, és beszélnek a fontos barátságokról.

Ő komolyan veszi ezeket a tevékenységeket. Például a múlt héten a hosszú idejű gondozója, Nicole említette Esmé-nek, hogy nézte a The Muppets című filmet , amelyet több tucat alkalommal látott Esmé-vel az osztálytermi diákokkal. Az Esmé azonnal könnybe tört. Ahogy Nicole beszélt vele, Esmé ritka, világos énekhangot ajánlott: „Ne!”

- kérdezte Nicole. Ne nézd meg a Muppeteket más gyerekekkel? Esmé bólintott. Figyelés A Muppets együtt jár. És ez nem egy passzív élmény Esmé számára. Együtt énekelünk, nevetünk, a karakterekről beszélünk, különösen barátjával, Walterrel. Ez egy módja annak, hogy közeli legyen vele

és a beszélgetés lényeges témája, ha a képernyő nincs jelen vagy nincs.

Ezen okok miatt, amikor a szülők elmondják a képernyőn kevésbé gyermekeiket, a szemem inkább fényesebbek

tudod, ahogy én őrülten ásam az iPad töltőkábelt az erszényemben. Mert több technológiát álmodok gyerekeink számára, a technológia folyékonyabbá tételét, több felfedezést, ami segíthet a világnak az Esmé számára barátságosabbá és hozzáférhetőbbé tenni. Szintén arra gondoltam, hogy szorosan szemügyre veszem, mert egyetlen gyermek sem valószínű, hogy Esmé iPad / kommunikációs eszközével elmenekül, mint a gyerek, akinek a képernyője nem engedélyezett.

A lánya társainak nagyon képernyőn korlátozott gyermekkorának megteremtése hozzájárul ahhoz, hogy a lányom legalább egy másik gyerektől távolodjon el egymástól.

Most már megértem, hogy valaki elolvashatja mindezt, és úgy érzi, hogy értelme számomra, hogy elsőbbséget adjak a lányomnak a képernyőn, miközben kíváncsi vagyok arra, hogy az Esmé egy iPad használata milyen összefüggésben van a gyerekekkel a képernyőkkel. Ehhez azt mondom, hogy a lánya társainak nagyon képernyőn korlátozott gyermekkorának megteremtése hozzájárul ahhoz, hogy a lányom legalább egy másik gyerektől távolodjon el egymástól. Ezeknek a társaiknak nem lesz elegendő a tevékenysége és a csajok, amiket a lányom él, a legjobb esetben. A legrosszabb esetben hozzájárul a megítéléshez. Tevékenységének elmulasztása azzal, hogy azt sugallja, hogy a képernyőidő szégyenletes tevékenység, amely alatta van a játékmódoknak, amiket a lányom nem tud részt venni.

Tény, hogy Esmé-t a társai szégyenkezték, akik azt mondták neki (vagy előtte), hogy az iPad-ek vagy azok a karakterek, akik a hídja a társadalmi kapcsolatok megértéséhez, „rosszak”. És azt kell kitalálni, hogyan navigálhatok, mert a lányom életének ilyen nagy része implicit és kifejezett kijelentéseket tartalmaz az ő értékei alapján, amelyek a saját képességein alapulnak, amiért nem érdekel, hogy úgy érzi, hogy ítélje meg azokat a dolgokat, amelyek boldoggá teszik, és segítik a játékteret.

Ezen túlmenően azonban a remény számomra, hogy a lányom társaival közös érdekekkel tudnak kapcsolatba lépni vele. El tudom képzelni, hogy az a gyerek, aki mindig az iPadjével fussing, csak akkor tud inspirálni Esmét, hogy folyékonyabban használhassa. Vagy, hogy figyelemmel kíséri Esmé világát, amikor kommunikációs technológiát használ, ugyanazt a gyermeket inspirálhatja, hogy nőjön fel és tervezze meg a következő legfontosabb akadálymentesítési technológiát, talán a lányom mellett.

Emellett az Esmé használata óta megnőtt a saját képernyőidőm. A szociális médiánál többet használok, mint az adatvédelmi tervem. De a képernyőm lehetővé tette számomra, hogy társadalmi kapcsolatban maradjak, annak ellenére, hogy a valóságban nagyon elkülönültek. Ez lehetővé tette számomra, hogy tanítsam magam a lányom körülményeiről. Ez lehetővé tette számomra, hogy folytassam karrieremet Esmé gondozása közben. Lehetővé tette számomra, hogy támogassam a különböző közösségeket, amelyekhez tartozunk. És lehetővé tette számomra, hogy ébren maradjak a lányom kórházi ágyánál. Ez egy eszköz. És ez egy hihetetlenül erős.

Semmiképpen sem javaslom, hogy a képernyőidő korlátlan legyen vagy felügyelet nélkül legyen, vagy hogy más tevékenységek - beleértve az Esmét is - nem gazdagíthatók és csodálatosak. Igaz, hogy alkalmanként Esmé érdeklődését használtam a képernyőkhöz olyan módon, hogy a telefonhíváson vagy zuhanyozáskor vagy csak tíz percig egyedül ülve egyedül ülhetek a telefonon, és bámultam a sajátomra képernyő

és talán ez nem ideális. De ez igaz. (És miközben én is ezt csináltam, a lányom látszólag csendben tanította magát, hogy olvassa a 4 éves korát, mint egy lopakodó mesterember

így ki tudja? Talán ideális, és talán van egyfajta jövője egy PBS-show-ban, ahol a Muppets tanítja a 6 éves korosztályt.

A szülői nevelésnek ilyen nagy részét a fekete-fehér megkülönböztetés határozza meg arról, hogy milyen szülők vagyunk, a fényvédő, az ökológiai élelmiszerek, a műanyag szalmák és a cukor, vagy a mi, mi van, menj, hogy engedélyezzük vagy ne engedjük meg gyermekeinknek, hogy részt vegyenek a gyermekkori viselkedés mindenféle normájában. És gyakran, azt hiszem, nehéz lehet teljes mértékben megérteni e korlátozások következményeit - nemcsak saját gyermekeinkre, hanem arra is, hogy gyermekeink hogyan közelítik meg és megértik társaikat, valamint azt, hogy hogyan ítélik meg őket mindenféle módon a dolgok: mit eszik, viselnek és játszanak. És talán van valami, amit mondhatnánk a nagyon bizonytalan jövővel rendelkező gyermek megszerzésének tapasztalatairól, ami csak úgy tűnik, hogy ezek a szabályok úgy tűnnek, mintha egy csomó felesleges kétségbeesés lenne a dolgok felett, amelyek nem számítanak annyira, végén. Vagy legalábbis olyan dolgok, amelyek nem számítanak annyira, mint a gyerekek boldogsága, biztonsága és együttérzése.

Szóval, talán az is OK, ha mindannyian képesek vagyunk kicsit jobban átfogni ezt a szürke teret

mély lélegzetet venni és átadni a tablettát egy Yo Gabba Gabba javítással, és mondd meg magadnak, hogy talán, talán csak a gyereked fogja használni az ott tanultakat, hogy megváltoztassa a világot - még csak egy kicsit is - a következő alkalommal találkozz egy olyan gyermekkel, mint az enyém.