10 HatĂ©kony tippek a gyermek fĂŒggetlenĂtĂ©sĂ©hez
Ebben a cikkben
- MiĂ©rt tanulnak a gyerekeknek, hogy fĂŒggetlennek legyenek?
- Hogyan tanĂtsuk meg a gyerekeket, hogy fĂŒggetlenek legyenek?
A kisgyermekek ritkĂĄn Ă©rtik a dolgok idĆben törtĂ©nĆ vĂ©grehajtĂĄsĂĄnak fogalmĂĄt, Ă©s felelĆsek a cselekedeteikĂ©rt. Az iskolai csengĆ a következĆ 20 percben csöröghet, de a gyereked mĂ©g mindig boldogan elszalad, mĂ©g akkor is, ha hĂĄromszor felĂ©bredtĂ©l. A szĂŒlĆk gyakran csodĂĄlkoznak abban, hogy hogyan lehet a gyerekeket a megfelelĆ mĂłdon fĂŒggetlenĂteni, anĂ©lkĂŒl, hogy bĂŒntetĂ©skĂ©nt lĂ©pnĂ©nek ĂĄt. Ăs ez a kulcs. A fĂŒggetlensĂ©gre valĂł hajlam ösztönzĂ©se egy ideig eltart, mivel meg kell kezdeni belĆle. SzĂŒlĆkĂ©nt, nĂ©hĂĄny tipp segĂtsĂ©gĂ©vel be tudod dugni a gyerekeidet, Ă©s hagyd, hogy sajĂĄt maguk is felfedezzĂ©k sajĂĄt fĂŒggetlensĂ©gĂŒket.
MiĂ©rt tanulnak a gyerekeknek, hogy fĂŒggetlennek legyenek?
A gyerekek ma is kicsik lehetnek, de vĂ©gĂŒl teljesen felnĆnek. NĂ©hĂĄny Ă©letkĂ©szsĂ©g elsajĂĄtĂtĂĄsa az Ă©let korai szakaszĂĄban jĂłl felkĂ©szĂŒlhet a felnĆttkori igĂ©nyek kezelĂ©sĂ©re.
- A gyerekek egy kis idĆt vesznek igĂ©nybe, hogy megĂ©rtsĂ©k a vĂĄlasztĂĄsok fogalmĂĄt, Ă©s hozzanak döntĂ©st, amely szerintĂŒk a legmegfelelĆbb. A gyerekek Ă©letĂŒk korai szakaszĂĄban törtĂ©nĆ bevezetĂ©sĂ©vel jobban meg tudjĂĄk ismerni magukat, Ă©s megĂ©rthetik, mi valĂłban boldoggĂĄ teszi Ćket.
- Az Ă©let nem minden boldogsĂĄg Ă©s Ă©lvezet. Vannak pillanatok, amikor gyermeke nem fogja megtenni azt, amit elvĂĄrtak tĆle. De ha fĂŒggetlen, akkor fel fogja ismerni a hibĂĄit, jön hozzĂĄnk tĂĄmogatĂĄsĂ©rt, Ă©s nyitva ĂĄll a jobb irĂĄnyĂtĂĄshoz.
- Az egyĂ©nen belĂŒli önbecsĂŒlĂ©s egĂ©szen korĂĄn fejlĆdik. Ăs ez erĆsebb lehet, ha a gyermek elkezd bĂzni magĂĄban Ă©s sajĂĄt döntĂ©seiben. A fĂŒggetlensĂ©g segĂt ebben a tekintetben, Ă©s a gyermek korai Ă©rzĂ©sĂ©t Ă©rzi.
- A könyvek informĂĄciĂłkat tartalmaznak, de a tudĂĄs csak cselekvĂ©s ĂștjĂĄn törtĂ©nik. A kĂŒlönbsĂ©g a gyermek figyelmeztetĂ©sĂ©rĆl a veszĂ©lyrĆl Ă©s a kisfiĂșjĂĄrĂłl, akivel szemben ĂĄll, hatalmas. A fĂŒggetlensĂ©g lehetĆvĂ© teszi a gyermek szĂĄmĂĄra, hogy önmagĂĄtĂłl kezdje meg a dolgokat, Ă©s jobban tĂĄjĂ©kozott legyen.
Hogyan tanĂtsuk meg a gyerekeket, hogy fĂŒggetlenek legyenek?
SzĂĄmos mĂłdja van arra, hogy a gyermeke önĂĄllĂł legyen, anĂ©lkĂŒl, hogy mindent magĂĄnak kellene kezelnie, Ă©s mĂ©g mindig Ă©lvezheti gyermekkorĂĄt, ahogyan kell.
1. Adj neki felelĆssĂ©get, amellyel foglalkozhat
A gyermeknek nem kell elkezdnie a hĂĄz pĂ©nzĂŒgyeinek kezelĂ©sĂ©t, Ă©s nagy döntĂ©seket kell hoznia. A fĂŒggetlensĂ©gnek meg kell kezdĆdnie az Ă©ntĆl, Ă©s ez az, ahol segĂthetsz a gyerekednek. Ha pikniket tervez, Ă©s szĂŒksĂ©ge van a gyermekĂ©re, hogy segĂtsen neked, adjon neki olyan egyszerƱ feladatokat, mint pĂ©ldĂĄul az esetlegesen szĂŒksĂ©ges elemek listĂĄjĂĄnak elkĂ©szĂtĂ©se, vagy a sajĂĄt tĂĄskĂĄjĂĄnak csomagolĂĄsa egy rövid hĂ©tvĂ©gi kirĂĄndulĂĄshoz.
2. KerĂŒlje el a gyermek kezeit
Sok szĂŒlĆ Ă¶sszekeveri a vezetĂ©st Ă©s a beavatkozĂĄst a gyermek tevĂ©kenysĂ©gĂ©be, ha valami rosszat csinĂĄl, vagy hosszabb idĆt vesz igĂ©nybe. Korai korban jĂł, ha a gyermekĂ©t nĂ©hĂĄny utasĂtĂĄssal vagy nyĂlt vĂ©gƱ javaslattal vezeti, amely tĂĄjĂ©koztatja Ćt arrĂłl, hogy a feladat könnyebben elvĂ©gezhetĆ. Amikor felnĆ, jöjjön el hozzĂĄtok, ha segĂtsĂ©gre van szĂŒksĂ©ge, ahelyett, hogy szĂŒksĂ©gtelenĂŒl beavatkozna.
3. Ismerje meg a korlĂĄtozott opciĂłk vĂĄlasztĂĄsait
KĂ©rdezheti gyermekĂ©t, hogy mit szeretne egy Ă©tteremben enni, hiszen az Ă©ttermi menĂŒ meglehetĆsen kiterjedt. Ehelyett vĂĄlasszon egy csomĂł lehetĆsĂ©get a menĂŒbĆl, Ă©s kĂ©rje meg, hogy vĂĄlasszon közĂŒlĂŒk. A korlĂĄtozott tömbökkel valĂł elindĂtĂĄs segĂthet abban, hogy könnyen vĂĄlaszthasson, Ă©s felkĂ©szĂtse Ćt Ășjabbakra.
4. Hadd tegye meg sajĂĄt döntĂ©seit az idĆkben
ElĆfordulhat, hogy a gyermeke a hĂĄzi feladatot elvĂ©gzi, mielĆtt elindul. De talĂĄn elĆször szeretne jĂĄtszani, majd befejezni a hĂĄzi feladatot. Kisebb szempontbĂłl engedje meg gyermekĂ©nek bizonyos fokĂș szabadsĂĄgĂĄt, mint pĂ©ldĂĄul, hogy mit kell vĂĄlasztania, vagy milyen Ă©teleket fogyaszthatnak az esti ĂłrĂĄkban. Ăs mindaddig, amĂg megteszi, amit ĂgĂ©r, nem lehet problĂ©mĂĄja.
5. Legyen empåtia felé
Gyermeke csak önĂĄllĂł tanulĂĄs, Ă©s nem is könnyƱ neki. KerĂŒlje el, hogy ne rĂĄngassa el, Ă©s ne tegye le, mĂ©g akkor is, ha nem csinĂĄl valamit, ami elĂ©g egyszerƱ. LĂ©gy ott, hogy tĂĄmogassa Ćt, Ă©s segĂtsen neki, ha azt kĂ©ri, ĂtĂ©let nĂ©lkĂŒl.
6. Ne csinåljon hibåt egy nagy kérdés
A gyerekek kudarcot vallanak. TĂ©vednek. Ăs figyelmeztetĂ©sek ellenĂ©re is megismĂ©telhetik Ćket. KerĂŒlje a fĂłkuszĂĄlĂĄst. Hagyja, hogy a gyermeke tudja, mit tehett volna jobban, de ne kösse össze a hibĂĄt. Ez hatalmasan akadĂĄlyozhatja az önbecsĂŒlĂ©sĂ©t.
7. TanĂts meg neki, hogy megoldja a problĂ©mĂĄkat
Legyen az iskolĂĄval kapcsolatos problĂ©mĂĄk, vagy bĂĄrmilyen problĂ©ma, amit a testvĂ©rekkel vagy barĂĄtaival kapcsolatban lehet, hagyja, hogy gyermeke tudja, hogy bizonyos problĂ©mĂĄkat meg kell oldani, Ă©s nem segĂthetsz vele. Vezesse Ćt, ha szĂŒksĂ©ges, Ășgy, hogy mĂĄskĂ©pp lĂĄtja el a helyzetet.
8. MegfelelĆ rutin lĂ©trehozĂĄsa
A gyerekeknek nehĂ©zsĂ©gekbe ĂŒtközhetnek a döntĂ©sek meghozatala, ha nem gondoljĂĄk egymĂĄst. Ez könnyen kezelhetĆ egy rutin rögzĂtĂ©sĂ©vel. MiutĂĄn a gyerek tudja, hogy mit kell tennie egy adott napon Ă©s egy adott idĆpontban, mindent magĂĄval kezd.
9. TanĂtĂĄs tĂĄrgyalĂĄs
Sok gyermek hajlamos arra, hogy a vilĂĄgot gyĆzelemkĂ©nt Ă©s vesztesĂ©gesnek tekintse. Nyissa ki gyermekĂ©t a kompromisszum Ă©s a tĂĄrgyalĂĄsok vilĂĄgĂĄba, Ă©s meg fogja kezdeni a megĂ©rtĂ©st, hogy a lehetĆ legjobban kihasznĂĄlja az elĆtte bemutatott helyzetet. KivĂĄlaszthatja a piknik helyĂ©t vagy a piknik ebĂ©det, de nem tudja mindkettĆt. Ez segĂt a sajĂĄt preferenciĂĄinak prioritĂĄsĂĄban is.
10. Ne felejtsd el ösztönözni
Amikor a gyermek megteszi a helyes Ă©s mindenben megĂgĂ©rt dolgokat, ne habozzon megmondani neki, hogy bĂŒszke rĂĄ. A pozitĂv visszajelzĂ©s elengedhetetlen a gyermek szemĂ©lyisĂ©gĂ©nek a helyes utat alakĂtĂĄsĂĄhoz, Ă©s a szĂŒlĆk Ă©rvĂ©nyesĂtĂ©se hosszĂș tĂĄvĂș.
ElĂ©g nagy kĂŒlönbsĂ©g van abban, hogy egy kisgyermek fĂŒggetlen legyen, Ă©s tanĂtson gyerekeket, hogy maguk vĂ©gezhessenek bizonyos tevĂ©kenysĂ©geket. De ha a gyermek elkezd megszokni a környezetet az iskolĂĄban, akkor Ăłvatosan elkezdheti kĂ©rni Ćt, hogy vĂ©gezze el az egyszerƱ tevĂ©kenysĂ©geket. Ezek lassan magukban vethetik a fĂŒggetlensĂ©g magjĂĄt.