10 HatĂ©kony tippek a gyermek fĂŒggetlenĂ­tĂ©sĂ©hez

Tartalom:

{title}

Ebben a cikkben

  • MiĂ©rt tanulnak a gyerekeknek, hogy fĂŒggetlennek legyenek?
  • Hogyan tanĂ­tsuk meg a gyerekeket, hogy fĂŒggetlenek legyenek?

A kisgyermekek ritkĂĄn Ă©rtik a dolgok idƑben törtĂ©nƑ vĂ©grehajtĂĄsĂĄnak fogalmĂĄt, Ă©s felelƑsek a cselekedeteikĂ©rt. Az iskolai csengƑ a következƑ 20 percben csöröghet, de a gyereked mĂ©g mindig boldogan elszalad, mĂ©g akkor is, ha hĂĄromszor felĂ©bredtĂ©l. A szĂŒlƑk gyakran csodĂĄlkoznak abban, hogy hogyan lehet a gyerekeket a megfelelƑ mĂłdon fĂŒggetlenĂ­teni, anĂ©lkĂŒl, hogy bĂŒntetĂ©skĂ©nt lĂ©pnĂ©nek ĂĄt. És ez a kulcs. A fĂŒggetlensĂ©gre valĂł hajlam ösztönzĂ©se egy ideig eltart, mivel meg kell kezdeni belƑle. SzĂŒlƑkĂ©nt, nĂ©hĂĄny tipp segĂ­tsĂ©gĂ©vel be tudod dugni a gyerekeidet, Ă©s hagyd, hogy sajĂĄt maguk is felfedezzĂ©k sajĂĄt fĂŒggetlensĂ©gĂŒket.

MiĂ©rt tanulnak a gyerekeknek, hogy fĂŒggetlennek legyenek?

A gyerekek ma is kicsik lehetnek, de vĂ©gĂŒl teljesen felnƑnek. NĂ©hĂĄny Ă©letkĂ©szsĂ©g elsajĂĄtĂ­tĂĄsa az Ă©let korai szakaszĂĄban jĂłl felkĂ©szĂŒlhet a felnƑttkori igĂ©nyek kezelĂ©sĂ©re.

  • A gyerekek egy kis idƑt vesznek igĂ©nybe, hogy megĂ©rtsĂ©k a vĂĄlasztĂĄsok fogalmĂĄt, Ă©s hozzanak döntĂ©st, amely szerintĂŒk a legmegfelelƑbb. A gyerekek Ă©letĂŒk korai szakaszĂĄban törtĂ©nƑ bevezetĂ©sĂ©vel jobban meg tudjĂĄk ismerni magukat, Ă©s megĂ©rthetik, mi valĂłban boldoggĂĄ teszi Ƒket.
  • Az Ă©let nem minden boldogsĂĄg Ă©s Ă©lvezet. Vannak pillanatok, amikor gyermeke nem fogja megtenni azt, amit elvĂĄrtak tƑle. De ha fĂŒggetlen, akkor fel fogja ismerni a hibĂĄit, jön hozzĂĄnk tĂĄmogatĂĄsĂ©rt, Ă©s nyitva ĂĄll a jobb irĂĄnyĂ­tĂĄshoz.
  • Az egyĂ©nen belĂŒli önbecsĂŒlĂ©s egĂ©szen korĂĄn fejlƑdik. És ez erƑsebb lehet, ha a gyermek elkezd bĂ­zni magĂĄban Ă©s sajĂĄt döntĂ©seiben. A fĂŒggetlensĂ©g segĂ­t ebben a tekintetben, Ă©s a gyermek korai Ă©rzĂ©sĂ©t Ă©rzi.
  • A könyvek informĂĄciĂłkat tartalmaznak, de a tudĂĄs csak cselekvĂ©s ĂștjĂĄn törtĂ©nik. A kĂŒlönbsĂ©g a gyermek figyelmeztetĂ©sĂ©rƑl a veszĂ©lyrƑl Ă©s a kisfiĂșjĂĄrĂłl, akivel szemben ĂĄll, hatalmas. A fĂŒggetlensĂ©g lehetƑvĂ© teszi a gyermek szĂĄmĂĄra, hogy önmagĂĄtĂłl kezdje meg a dolgokat, Ă©s jobban tĂĄjĂ©kozott legyen.

Hogyan tanĂ­tsuk meg a gyerekeket, hogy fĂŒggetlenek legyenek?

SzĂĄmos mĂłdja van arra, hogy a gyermeke önĂĄllĂł legyen, anĂ©lkĂŒl, hogy mindent magĂĄnak kellene kezelnie, Ă©s mĂ©g mindig Ă©lvezheti gyermekkorĂĄt, ahogyan kell.

1. Adj neki felelƑssĂ©get, amellyel foglalkozhat

A gyermeknek nem kell elkezdnie a hĂĄz pĂ©nzĂŒgyeinek kezelĂ©sĂ©t, Ă©s nagy döntĂ©seket kell hoznia. A fĂŒggetlensĂ©gnek meg kell kezdƑdnie az Ă©ntƑl, Ă©s ez az, ahol segĂ­thetsz a gyerekednek. Ha pikniket tervez, Ă©s szĂŒksĂ©ge van a gyermekĂ©re, hogy segĂ­tsen neked, adjon neki olyan egyszerƱ feladatokat, mint pĂ©ldĂĄul az esetlegesen szĂŒksĂ©ges elemek listĂĄjĂĄnak elkĂ©szĂ­tĂ©se, vagy a sajĂĄt tĂĄskĂĄjĂĄnak csomagolĂĄsa egy rövid hĂ©tvĂ©gi kirĂĄndulĂĄshoz.

{title}

2. KerĂŒlje el a gyermek kezeit

Sok szĂŒlƑ összekeveri a vezetĂ©st Ă©s a beavatkozĂĄst a gyermek tevĂ©kenysĂ©gĂ©be, ha valami rosszat csinĂĄl, vagy hosszabb idƑt vesz igĂ©nybe. Korai korban jĂł, ha a gyermekĂ©t nĂ©hĂĄny utasĂ­tĂĄssal vagy nyĂ­lt vĂ©gƱ javaslattal vezeti, amely tĂĄjĂ©koztatja Ƒt arrĂłl, hogy a feladat könnyebben elvĂ©gezhetƑ. Amikor felnƑ, jöjjön el hozzĂĄtok, ha segĂ­tsĂ©gre van szĂŒksĂ©ge, ahelyett, hogy szĂŒksĂ©gtelenĂŒl beavatkozna.

3. Ismerje meg a korlĂĄtozott opciĂłk vĂĄlasztĂĄsait

KĂ©rdezheti gyermekĂ©t, hogy mit szeretne egy Ă©tteremben enni, hiszen az Ă©ttermi menĂŒ meglehetƑsen kiterjedt. Ehelyett vĂĄlasszon egy csomĂł lehetƑsĂ©get a menĂŒbƑl, Ă©s kĂ©rje meg, hogy vĂĄlasszon közĂŒlĂŒk. A korlĂĄtozott tömbökkel valĂł elindĂ­tĂĄs segĂ­thet abban, hogy könnyen vĂĄlaszthasson, Ă©s felkĂ©szĂ­tse Ƒt Ășjabbakra.

4. Hadd tegye meg sajĂĄt döntĂ©seit az idƑkben

ElƑfordulhat, hogy a gyermeke a hĂĄzi feladatot elvĂ©gzi, mielƑtt elindul. De talĂĄn elƑször szeretne jĂĄtszani, majd befejezni a hĂĄzi feladatot. Kisebb szempontbĂłl engedje meg gyermekĂ©nek bizonyos fokĂș szabadsĂĄgĂĄt, mint pĂ©ldĂĄul, hogy mit kell vĂĄlasztania, vagy milyen Ă©teleket fogyaszthatnak az esti ĂłrĂĄkban. És mindaddig, amĂ­g megteszi, amit Ă­gĂ©r, nem lehet problĂ©mĂĄja.

5. Legyen empåtia felé

Gyermeke csak önĂĄllĂł tanulĂĄs, Ă©s nem is könnyƱ neki. KerĂŒlje el, hogy ne rĂĄngassa el, Ă©s ne tegye le, mĂ©g akkor is, ha nem csinĂĄl valamit, ami elĂ©g egyszerƱ. LĂ©gy ott, hogy tĂĄmogassa Ƒt, Ă©s segĂ­tsen neki, ha azt kĂ©ri, Ă­tĂ©let nĂ©lkĂŒl.

6. Ne csinåljon hibåt egy nagy kérdés

A gyerekek kudarcot vallanak. TĂ©vednek. És figyelmeztetĂ©sek ellenĂ©re is megismĂ©telhetik Ƒket. KerĂŒlje a fĂłkuszĂĄlĂĄst. Hagyja, hogy a gyermeke tudja, mit tehett volna jobban, de ne kösse össze a hibĂĄt. Ez hatalmasan akadĂĄlyozhatja az önbecsĂŒlĂ©sĂ©t.

7. Taníts meg neki, hogy megoldja a problémåkat

Legyen az iskolĂĄval kapcsolatos problĂ©mĂĄk, vagy bĂĄrmilyen problĂ©ma, amit a testvĂ©rekkel vagy barĂĄtaival kapcsolatban lehet, hagyja, hogy gyermeke tudja, hogy bizonyos problĂ©mĂĄkat meg kell oldani, Ă©s nem segĂ­thetsz vele. Vezesse Ƒt, ha szĂŒksĂ©ges, Ășgy, hogy mĂĄskĂ©pp lĂĄtja el a helyzetet.

8. MegfelelƑ rutin lĂ©trehozĂĄsa

A gyerekeknek nehĂ©zsĂ©gekbe ĂŒtközhetnek a döntĂ©sek meghozatala, ha nem gondoljĂĄk egymĂĄst. Ez könnyen kezelhetƑ egy rutin rögzĂ­tĂ©sĂ©vel. MiutĂĄn a gyerek tudja, hogy mit kell tennie egy adott napon Ă©s egy adott idƑpontban, mindent magĂĄval kezd.

{title}

9. TanĂ­tĂĄs tĂĄrgyalĂĄs

Sok gyermek hajlamos arra, hogy a vilĂĄgot gyƑzelemkĂ©nt Ă©s vesztesĂ©gesnek tekintse. Nyissa ki gyermekĂ©t a kompromisszum Ă©s a tĂĄrgyalĂĄsok vilĂĄgĂĄba, Ă©s meg fogja kezdeni a megĂ©rtĂ©st, hogy a lehetƑ legjobban kihasznĂĄlja az elƑtte bemutatott helyzetet. KivĂĄlaszthatja a piknik helyĂ©t vagy a piknik ebĂ©det, de nem tudja mindkettƑt. Ez segĂ­t a sajĂĄt preferenciĂĄinak prioritĂĄsĂĄban is.

10. Ne felejtsd el ösztönözni

Amikor a gyermek megteszi a helyes Ă©s mindenben megĂ­gĂ©rt dolgokat, ne habozzon megmondani neki, hogy bĂŒszke rĂĄ. A pozitĂ­v visszajelzĂ©s elengedhetetlen a gyermek szemĂ©lyisĂ©gĂ©nek a helyes utat alakĂ­tĂĄsĂĄhoz, Ă©s a szĂŒlƑk Ă©rvĂ©nyesĂ­tĂ©se hosszĂș tĂĄvĂș.

ElĂ©g nagy kĂŒlönbsĂ©g van abban, hogy egy kisgyermek fĂŒggetlen legyen, Ă©s tanĂ­tson gyerekeket, hogy maguk vĂ©gezhessenek bizonyos tevĂ©kenysĂ©geket. De ha a gyermek elkezd megszokni a környezetet az iskolĂĄban, akkor Ăłvatosan elkezdheti kĂ©rni Ƒt, hogy vĂ©gezze el az egyszerƱ tevĂ©kenysĂ©geket. Ezek lassan magukban vethetik a fĂŒggetlensĂ©g magjĂĄt.

ElƑzƑ Cikk KövetkezƑ Cikk

AjĂĄnlĂĄsok AnyukĂĄkra‌