10 KĂŒlönbözƑ mĂłdon halad a progresszĂ­v szĂŒlƑk szĂŒlƑje, Ă©s miĂ©rt

Tartalom:

Amikor elƑször kezdtem dolgozni a progresszĂ­v nonprofit vilĂĄgban, barĂĄtainak szĂłrakoztattam, akik törtĂ©neteket mesĂ©ltek a szakszervezetek, a politikai szereplƑk, a kimondott professzorok, Ă­rĂłk, mƱvĂ©szek, közĂ©leti Ă©rtelmisĂ©giek generĂĄciĂłi között. Furcsa Ă©s izgalmas volt, mert egyĂĄltalĂĄn nem nƑttem fel. SajĂĄt szemĂ©lyes Ă©s politikai Ă©bredĂ©sem a kĂ©sƑ tizenĂ©veseknĂ©l kezdƑdött, Ă©s az egĂ©sz hĂșszas Ă©veim alatt folytatĂłdott, ahogy aktĂ­van harcoltam a „kemĂ©nyen dolgozni Ă©s tartani a szĂĄjĂĄt zĂĄrva” kondicionĂĄlĂĄst, ami a csalĂĄdomban Ă©lt. Ahogy szĂŒlƑvĂ© vĂĄltam, felfedeztem, hogy vannak bizonyos mĂłdok, hogy a progresszĂ­v szĂŒlƑk szĂŒlƑk mĂĄskĂ©pp eltĂ©rnek a többi szĂŒlƑtƑl.

A progresszĂ­v szĂŒlƑk gyakrabban fordulnak elƑ, mint gondolnĂĄnk, Ă©s a progresszĂ­v szĂŒlƑk egyĂĄltalĂĄn nem korlĂĄtozĂłdnak azokra, akik a politikĂĄt mindennapi munkĂĄjukban vĂ©gzik. ValĂłban, a progresszĂ­v szĂŒlƑk között igen sok politikai sokfĂ©lesĂ©g van, mert nem arra összpontosĂ­tunk, hogy olyan gyerekeket emeljĂŒnk, akik egy bizonyos mĂłdon gondolkodnak, mint egy hiteles (inkĂĄbb autoritĂĄrius) keretrendszer elfogadĂĄsĂĄval, mint a gyerekeinkkel kapcsolatban. olyan gyerekek emelĂ©sĂ©re, akik ĂĄltalĂĄban pro-tĂĄrsadalmi Ă©rtĂ©kekkel rendelkeznek.

A progresszĂ­v szĂŒlƑk között sok szĂŒlƑi stĂ­lus Ă©s vĂĄlasztĂĄs van. A progresszĂ­v szĂŒlƑk szoptatnak Ă©s tĂĄplĂĄlkoznak a tĂĄplĂĄlĂ©kkal, egyĂŒtt aludnak Ă©s nem, kĂŒlönbözƑ helyeken Ă©s utakon szĂŒletnek, Ă©s a gyermekeiket a lehetƑ legjobban hordozzĂĄk. Gyermekeink ĂĄllami Ă©s magĂĄniskolĂĄkon vagy otthon vagy iskolĂĄn kĂ­vĂŒl jĂĄrnak. Mi magukba foglaljĂĄk a kevert csalĂĄdokat Ă©s a nukleĂĄrisakat, akiket egyedĂŒlĂĄllĂł szĂŒlƑk, azonos nemƱ pĂĄrok, poli nĂ©pek, valamint egyenes pĂĄrok vezetnek, akik hĂĄzasok lehetnek. Sok kĂŒlönbözƑ versenyen vagyunk, Ă©s sok kĂŒlönbözƑ helyen Ă©lĂŒnk. MindazonĂĄltal, mindezzel a sokfĂ©lesĂ©ggel kapcsolatban vannak bizonyos dolgok, amelyeknek a progresszĂ­v szĂŒlƑk közösek, köztĂŒk a következƑ mĂłdokon, amiket mĂĄskĂ©pp szĂŒlĂŒnk:

Mi többet magyaråzunk, mint mi közvetlen

A progresszĂ­v szĂŒlƑk ĂĄltalĂĄban nem tĂĄmaszkodnak „mert Ă­gy mondtam!”, Mint a gyerekek egyĂŒttmƱködĂ©sĂ©nek eszközĂ©t. TermĂ©szetesen nem hagyjuk, hogy a gyerekek forgalomba kerĂŒljenek, de az Ă©let Ă©s a halĂĄl helyzetein kĂ­vĂŒl sokszor idƑt veszĂŒnk arra, hogy beszĂ©ljĂŒnk (mĂ©g nagyon fiatal) gyerekekkel arrĂłl is, hogy mi folyik itt, Ă©s miĂ©rt folyik itt. egyszerƱen elrendelte Ƒket.

ÉrtĂ©keljĂŒk a kritikus gondolkodĂĄst az engedelmessĂ©g felett

Az a tendencia, hogy inkĂĄbb a közvetlen, mint inkĂĄbb elmagyarĂĄzza, a progresszĂ­v szĂŒlƑk nagyobb meggyƑzƑdĂ©sĂ©nek rĂ©sze, azzal az elkĂ©pzelĂ©ssel, hogy a kritikus gondolkodĂĄs Ă©s a tanulĂĄs hogyan döntĂŒnk (vagy meg kell hoznunk) döntĂ©seket, Ă©s ez egy fontos gyakorlat, amely egy fiatal kor. ÖsztönözzĂŒk a gyerekeinket, hogy kĂ©pesek legyenek rĂ©szt venni a mindennapi Ă©letĂŒnk döntĂ©shozatalĂĄban, sƑt tĂĄmogathatjĂĄk Ƒket arra, hogy kihĂ­vjĂĄk a mi Ă©s mĂĄsok hatĂłsĂĄgait olyan helyzetekben, ahol ez megfelelƑ.

Gyermekeinket mint az autonĂłm embereket kezeljĂŒk

A progresszĂ­v szĂŒlƑk megĂ©rtsĂ©k, hogy gyermekeink nem csupĂĄn bennĂŒnket kiterjesztik, hanem az egĂ©sz emberek, akik önmagukban vannak, Ă©s akik bizonyos, tagadhatatlan jogokkal rendelkeznek. EzĂ©rt szeretnĂ©nk biztosĂ­tani, hogy rĂ©szt vegyenek (amennyire csak lehet) az Ƒket Ă©rintƑ döntĂ©sekben. VĂ©gtĂ©re is, ez az, amit minden embernek joga van megtenni, Ă©s valamit, amire többet Ă©s többet kell tennie, amikor önĂĄllĂłan Ă©lnek.

Nagy problĂ©mĂĄkat kezelĂŒnk

Az identitĂĄsrĂłl Ă©s a szociĂĄlis kĂ©rdĂ©sekrƑl beszĂ©lgetĂ©sek, amelyek mĂĄs otthonokban kimondhatatlanok lehetnek, a progresszĂ­v szĂŒlƑk szĂĄmĂĄra ĂĄltalĂĄnosak. MegĂ©rtjĂŒk, hogy a hatalom Ă©s az identitĂĄs az Ă©letĂŒnk minden aspektusĂĄt befolyĂĄsolja, Ă­gy azĂ©rt dolgozunk, hogy segĂ­tsĂŒnk gyerekeinknek megĂ©rteni ezeket a problĂ©mĂĄkat, Ă©s biztosĂ­tsĂĄk, hogy otthon ismerik a biztonsĂĄgos helyet, hogy kĂ©rdĂ©seket tegyenek fel, Ă©s kicsomagoljanak kĂ©rdĂ©seket a fajhoz, osztĂĄlyhoz, nemek, kĂ©pessĂ©gek ĂĄllapota stb.

... TehĂĄt nem prĂłbĂĄljuk meg a kis dolgokat

Van egy korlĂĄtozĂĄs, hogy mennyit tud csinĂĄlni Ă©s rangsorolni. Miközben arra törekszĂŒnk, hogy biztosĂ­tsuk, hogy gyerekeink megtanuljĂĄk az egalitĂĄrius Ă©rtĂ©keket, nem mindig ragaszkodunk a megjelenĂ©shez, vagy a dolgok tökĂ©letes tisztĂ­tĂĄsĂĄhoz Ă©s rendezĂ©sĂ©hez.

MegközelĂ­tjĂŒk a szabĂĄlyokat

A progresszĂ­v szĂŒlƑk elfogadjĂĄk a gyerekek ĂĄltal a hĂĄz körĂŒl jĂĄrĂł dolgok egy rĂ©szĂ©t, Ă©s a progresszĂ­v szĂŒlƑk kevĂ©sbĂ© inkĂĄbb megközelĂ­tĂ©st alkalmaznak a szabĂĄlyokra. Gyakran igyekszĂŒnk minimĂĄlisra megtartani a „ne” kifejezĂ©st, Ă©s lĂ©nyegĂ©ben korlĂĄtozzuk a hatalmi harcok Ă©s konfliktusok szĂĄmĂĄt, amellyel gyerekeinkkel kell foglalkoznunk. Ehelyett inkĂĄbb egy biztonsĂĄgos Ă©s rugalmas környezet megteremtĂ©sĂ©re törekszĂŒnk, hogy otthonunk egy rĂ©szĂ©t „igen tĂ©rnek” tekintsĂŒk, amennyire csak lehetsĂ©ges, Ă©s modellezzĂŒk Ă©s tĂĄmogassuk az ĂĄltalunk lĂĄtni kĂ­vĂĄnt magatartĂĄsokat.

Nem fĂ©lĂŒnk, hogy bocsĂĄnatot kĂ©rjĂŒnk, vagy elismerjĂŒk a hibĂĄkat

A szĂŒlƑk kemĂ©nyek, minden lehetsĂ©ges mĂłdon, Ă©s senki sem lehet tökĂ©letes. A szĂŒlƑk kĂŒlönösen nehĂ©zkesek lehetnek azok szĂĄmĂĄra, akik mĂĄskĂ©pp prĂłbĂĄljĂĄk sajĂĄt gyerekeinket emelni, mint ahogyan felemeltĂŒnk. A progresszĂ­v szĂŒlƑk tudjĂĄk, hogy nem csökkenti a tekintĂ©lyĂŒnket vagy a mi Ă©rtĂ©kĂŒnket (a szĂŒlƑkĂ©nt), hogy elismerjĂŒk gyermekeinknek, amikor hibĂĄkat követĂŒnk, Ă©s elmagyarĂĄzzuk nekik, hogy mit akarunk tenni, hogy helyesen tegyĂŒk. ValĂłjĂĄban a modellezĂ©s mĂłdja, hogy mĂĄsok megsĂ©rtĂ©se utĂĄn mĂłdosĂ­tsuk, megerƑsĂ­ti az egyik kĂ©szsĂ©g, amellyel a gyerekeinkbe prĂłbĂĄlhatunk.

MegprĂłbĂĄlunk tanĂ­tani a bĂŒntetĂ©s helyett

A progresszĂ­v szĂŒlƑk nem hisznek abban, hogy gyermekeink „rosszul” vannak, vagy a mi feladatunk, hogy „megtörjĂŒk” Ƒket, hogy tisztessĂ©ges emberek lehessenek. MegĂ©rtjĂŒk, hogy gyermekeink a szeretet Ă©s a hozzĂĄtartozĂĄs mĂ©ltĂłvĂĄ vĂĄlnak, Ă©s hogy csak Ășjok a vilĂĄghoz, Ă©s szĂŒksĂ©gĂŒk van rĂĄjuk, hogy segĂ­tsen nekik megĂ©rteni, hogyan mƱködnek a dolgok. Ha hibĂĄznak, gondoskodunk arrĂłl, hogy tudjĂĄk, mi a szabĂĄlyok, Ă©s termĂ©szetes vagy logikus következmĂ©nyekre tĂĄmaszkodunk ahelyett, hogy önkĂ©nyes bĂŒntetĂ©seket vessĂŒnk ki.

Låtjuk a viselkedést kommunikåcióként

Ahelyett, hogy a viselkedĂ©st olyan eszközkĂ©nt hasznĂĄlnĂĄnk, hogy felmĂ©rjĂŒk, hogy gyermekeink termĂ©szetĂ©nĂ©l fogva „jó” vagy „rossz”, a progresszĂ­v szĂŒlƑk a viselkedĂ©st Ășgy tekintik, mint az igĂ©ny kifejezĂ©se vagy kielĂ©gĂ­tĂ©se. PĂ©ldĂĄul, ha egy gyermek ƑrĂŒlten cselekszik, megprĂłbĂĄljuk kitalĂĄlni, hogy mi a nem kielĂ©gĂ­tƑ szĂŒksĂ©gleteik (mint pĂ©ldĂĄul az Ă©lelmiszer vagy pihenĂ©s vagy kapcsolat vagy fĂ©lelem) ahelyett, hogy megĂ­tĂ©lnĂ©, megrĂĄzza, vagy bĂŒntetnĂ© Ƒket a cselekvĂ©sĂŒkĂ©rt.

Mi a szĂŒlƑ a nagyobb kĂ©pĂ©rt

ElƑfordulhat, hogy a progresszĂ­v szĂŒlƑk nem Ă©rtenek egyet abban, hogy mit jelent a "tökĂ©letes vilĂĄg", de tudjuk, hogy hogyan emeljĂŒk a gyerekeinket a vilĂĄgban, amiben vĂ©gĂŒl Ă©lĂŒnk. Tudjuk, hogy most mĂĄr nem csak a gyerekeinket tartjuk biztonsĂĄgosnak, boldognak Ă©s egĂ©szsĂ©gesnek, hanem mĂĄs jövƑbeli partnereinket, szomszĂ©djainkat Ă©s mĂ©g sok mĂĄsat is emelĂŒnk. FĂŒggetlenĂŒl attĂłl, hogy gyermekeinket a beleegyezĂ©srƑl tanĂ­tjuk, ĂŒgyelve arra, hogy megĂ©rtsĂ©k a kivĂĄltsĂĄgokat, emeljĂ©k Ƒket pozitĂ­v testre, vagy bĂĄrmi mĂĄsra, megĂ©rtjĂŒk, hogy a szĂŒlƑi vĂĄlasztĂĄs nem csak a csalĂĄdjainkra, hanem a szĂ©lesebb közössĂ©gekre is hatĂĄssal van tartozunk Ă©s hozzĂĄjĂĄrulunk.

ElƑzƑ Cikk KövetkezƑ Cikk

AjĂĄnlĂĄsok AnyukĂĄkra‌