5 A gyermekekkel valĂł tĂĄrgyalĂĄs kiemelkedĆ kĂĄros hatĂĄsai
Gyakran talĂĄlja magĂĄt a kisfiĂĄval, hogy a legtöbb rutinszerƱ dolgot megfelelĆen vĂ©gezze? Ăvakodj a gyermekekkel valĂł tĂĄrgyalĂĄsok rossz következmĂ©nyeirĆl, mielĆtt a dolgok fordulnak a rosszabbra!
A legtöbb alkalommal a tĂĄrgyalĂĄsok segĂthetnek abban, hogy a gyerekektĆl a helyes mĂłdon megtörtĂ©njenek, de a tĂșlsĂĄgosan gyakran folytatott tĂĄrgyalĂĄsok miatt ez a âwin-win helyzetâ vĂĄratlanul visszavetheti Ănt Ă©s gyermekĂ©t. Ha kĂvĂĄncsi, hogy mi lehet a gyerekekkel folytatott tĂĄrgyalĂĄsok negatĂv következmĂ©nyei, olvass tovĂĄbb, hogy megtudd, milyen kĂĄros hatĂĄsai vannak a gyerekeidre.
1. ElĆnyben rĂ©szesĂtendĆ
Gyakran elĆfordulhat, hogy a gyermekĂ©vel folytatott tĂĄrgyalĂĄsok sorĂĄn kedvenc jĂĄtĂ©kĂĄt, Ă©telĂ©t, vagy bĂĄrmely mĂĄs dologot ajĂĄnlhatja meg, hogy meghallgassa Ănt. TĂșl gyakran vĂĄndorolva a gyerekĂ©vel a kedvezmĂ©nnyel olyan szokĂĄssĂĄ vĂĄlhat, hogy megtagadnĂĄ meghallgatni, kivĂ©ve, ha felajĂĄnlja neki a kĂvĂĄnt tĂĄrgyat vagy Ă©telt. Ha a kedvezmĂ©nyek megszerzĂ©se szokĂĄssĂĄ vĂĄlik, akkor a gyermeke vĂ©gĂŒl meggondolatlanul fordul.
2. Gyerekek, akiket megkapnak
A tĂĄrgyalĂĄs olyan kĂ©tirĂĄnyĂș helyzet, ahol gyermeke hallgat, Ă©s kövesse az utasĂtĂĄsokat, ha egyetĂ©rt az egyik ötleteivel, de a gyerekĂ©vel folytatott tĂĄrgyalĂĄsok vĂ©gĂŒl is magĂĄtĂłl Ă©rtetĆdik. Elkezdi elgondolni, hogy ha egyszerƱen nem hajlandĂł meghallgatni tĂ©ged, akkor nyugodtabbĂĄ vĂĄlik, Ă©s egyetĂ©rt az Ć vĂ©lemĂ©nyĂ©vel.
3. Fokozott vĂĄrakozĂĄsok
MinĂ©l többet köt a gyermekĂ©vel, annĂĄl többet vĂĄr a gyermeke tĆled. TehĂĄt a gyerekĂ©vel folytatott tĂĄrgyalĂĄs kĂĄros lehet, ha többet vĂĄr el tĆle minden alkalommal, amikor valamit kĂ©r. TovĂĄbbĂĄ fennĂĄll annak a lehetĆsĂ©ge, hogy a gyerekek elvĂĄrĂĄsai igĂ©nyekkĂ© vĂĄlhatnak, Ă©s hogy a kölyök makacsul fordulhat.
4. Megértés hiånya
A gyerekekkel folytatott tĂĄrgyalĂĄsok elĆsegĂtik a feltĂ©teles megközelĂtĂ©st, ahol gyermeke egyetĂ©rt azzal, hogy csak olyan ĂĄllapotban hallgatja meg Ănt, amelyben egyetĂ©rt az egyik ilyen követelmĂ©nygel. Ahelyett, hogy megĂ©rthetnĂ©, hogy mennyire hasznos az utasĂtĂĄsok meghallgatĂĄsa Ă©s követĂ©se, a gyereke inkĂĄbb Ășgy jĂĄr el, mint kĂvĂĄn, egyszerƱen azĂ©rt, mert egyetĂ©rtett az egyik feltĂ©telĂ©vel. Ăgy, ha egy feltĂ©telekkel tĂĄrgyalsz, a gyermeked soha nem Ă©rti, hogy az utasĂtĂĄsok mennyire fontosak Ă©s elĆnyösek neki, vĂ©gĂŒl a gyereked megĂ©rtĂ©sĂ©nek hiĂĄnyĂĄhoz vezet.
5. Gyermek hiånyzik az élet készségek és a haladås
Az Ă©let kĂ©szsĂ©g minden olyan kĂ©szsĂ©g, amelyet a gyermeknek szĂŒksĂ©ge van ahhoz, hogy hatĂ©konyan Ă©ljen a mindennapi Ă©letĂ©ben. Ez sokkal fontosabb, mint az akadĂ©miai kĂ©szsĂ©gek. A gyerekĂ©vel folytatott tĂĄrgyalĂĄsok gyakran gĂĄtoljĂĄk az alapvetĆ Ă©let kĂ©szsĂ©gek fejlesztĂ©sĂ©nek kĂ©pessĂ©gĂ©t, mivel gyermeke csak akkor vĂĄrja, ha meghallgatja Ănt, ha egyetĂ©rt az egyik döntĂ©sĂ©vel.