5 dolog, amit a szülők naponta tehetnek a STEM készségek fejlesztéséhez
A pedagógusok és a kutatók egyetértenek abban, hogy a korai írástudás tapasztalatai fontosak a gyermekek kognitív és nyelvi fejlődéséhez.
Az elmúlt 30 évben erőteljes mozgalom volt a gyermekek írástudásának elősegítésére. Ennek eredményeként rengeteg információ született arról, hogy a szülők hogyan tudják ezt a könyvet olvasni, énekelni és az óvodai rímeket olvasni, játszani a szójátékokat és észrevenni a nyomtatást.
Ez jó dolog, és folytatódnia kell, tekintettel a korai írástudás fontosságára az olvasás tanulásában, és hogy ez hogyan vezet az iskolai és az élet későbbi sikeréhez.
De a korai írástudás mellett a korai STEM (tudomány, technológia, mérnöki és matematika) készségeket is támogatnunk kell. A korai gyermekkor a STEM tanulás természetes kiindulópontja, mivel a kisgyermekek kíváncsiak és szeretnék felfedezni környezetüket.
A gyerekek nagyon képesek a STEM tanulókra, ismereteik és készségeik gyakran alulbecsülik az oktatókat és a szülőket.
1. Ösztönözze a gyerekeket, hogy vegyenek észre a dolgokat
Figyelje meg a környezetben lévő dolgokat, például az évszakok változásait, az új rügyeket a növényeken, vagy azt, ahogy a dolgok a szélben mozognak. Gyermekek gyakran figyelmesebbek, mint a felnőttek, különösen akkor, amikor elfoglalva gondolkodunk a munkáról és minden más dologról, amit meg kell tennünk. Ossza meg észrevételeit gyermekeivel, és használja a megfigyeléshez kapcsolódó nyelvet, például észrevételeket és megfigyeléseket.
A megfigyelés a legalapvetőbb tudományos folyamat. Hipotéziseket készítünk és adatokat gyűjtöttünk a megfigyelésekből. A gyakorlatban a gyerekek át tudnak lépni az általános jellemzők észrevételezéséről a részletesebb vagy tudományosabb jellemzőkre.
2. Ösztönözze a gyermekeket, hogy írják le azokat a dolgokat, amelyeket látnak és tesznek
Kérd meg a gyerekeket, hogy írják le az általuk látott és megtestesülő tulajdonságok tulajdonságait. Amikor gyermeke lát egy katicabogárot, kérje meg őket, hogy írják le - milyen szín, forma és méret?
Hasonlóképpen, amikor gyermeke valamit épít, kérje meg őket, hogy írják le, mit csinálnak (vagy tettek). Megismételhetjük, mit írnak le és bővítenek a szavukon, növelve a szókincsüket és a STEM nyelv használatának bizalmát.
Csak azok a gyermekek, akik bizonyos típusú nyelvi szocializációval rendelkeztek, valószínűleg a STEM tanulmányozását vagy tanulását választják későbbi életükben. Használjon olyan szavakat, mint az előrejelzés, a kísérlet és a mérés.
3. Kérdezd meg, hogy mi a kérdés, miért?
Kérdezzen meg olyan kérdéseket, amelyek arra összpontosítanak, amit a gyermek lát, vagy nem, miért. Ez lehetővé teszi, hogy gyermeke magabiztosan válaszoljon a kérdésekre és a sikerre. - Mi történik a buborékokkal? sokkal könnyebb számukra, hogy válaszoljanak, mint a "Miért ütnek össze a buborékok?", és előmozdítja a további megbeszéléseket az Ön és gyermeke között.
Szeretnénk kiterjeszteni a beszélgetéseket és a tanulást, nem zárjuk le azokat a kérdéseket, amelyeket a gyerekek (és gyakran a szülők) nem tudnak válaszolni. Jó, ha később megtudjuk, miért ragadnak össze a buborékok, vagy bármilyen más kérdés, miért, de először is, kérdezd meg a kérdéseket, amiket a gyerekek válaszolhatnak.
4. Ösztönözze a gyerekeket, hogy számoljanak az egy-egy levelezés használatával
A gyerekeknek többet kell tudni tenni, mint számolni. A gyerekeknek ismerniük kell az egy-egy egyezést: az "egy" egy objektumnak felel meg, a "kettő" két objektumot jelent, a "három" három objektumot és így tovább.
A szülők könnyedén fejleszthetik ezt a képességet, ha arra kérik a gyerekeket, hogy gyűjtsenek össze például öt mosogató csapot, vagy két tojást a tortakeverékhez. Vagy megkérdezve, hogy hány zsákot vásárolnak, vagy hány betű van a postafiókban.
A társasjátékok nagyszerűen segítik a gyerekeket abban, hogy megértsék az egy-egy levelezést - különösen akkor, ha a számlálót a hengerelt vagy fonott szám szerint mozgatják a táblán. Gondolj vissza azokra az érvekre, amelyekre talán túljutott, ahol a monopóliumjelzőket kellett volna!
5. Ösztönözze a gyerekeket, hogy gondoljanak a körülöttük lévő térre
Ösztönözze a gyermekeket arra, hogy gondoljanak arra, hogy hol vannak az űrben. Ha néznek az állatkert térképére, kérdezd meg őket, hogy hol vannak a kenguruk vagy az oroszlánok. Úszás órákra való utazáskor kérje meg őket, hogy adjanak meg utasításokat, hogy hogyan juthatnak oda.
Vagy kérje meg őket, hogy emlékezzenek a tájékozódásra, amikor valahová menjetek, ahol rendszeresen jársz, mint a nagymama. Tudja-e a gyermek felismerni a házat az útról készített képből, tudják leírni, hol van a hálószoba a konyhával kapcsolatban. A kutatások egyértelmű kapcsolatot mutatnak a térbeli készségek és a STEM készségek között.
A gyerekek komplex megértéseket alakíthatnak ki a körülöttük lévő világról a megfelelő iránymutatással a felnőttektől. A korai STEM-tapasztalatok a gyerekeket a későbbi STEM-tanuláshoz tudják beállítani. A korai tanulási keretrendszerrel összhangban szeretnénk, ha a gyerekek magabiztosak és részt vesznek a tanulókban. Szükségünk van a gyerekekre, hogy érezzük, hogy képesek "STEM" -et csinálni, valamint megérteni és beszélni a STEM nyelvét.
Ellentétben az írástudási anyagokkal, a szülőknek még mindig kevés a forrása a gyermek korai STEM készségeinek fejlesztésére. De a mindennapi életben sok lehetőség van a szülők számára, hogy fejlesszék ezeket a készségeket - egyszerűen meg kell tudni őket.
A szülőknek nem kell drága játékokat, tudománykészleteket vagy munkafüzeteket vásárolni a gyerekeknek, hogy töltsék be őket.
Túl késő a gyerekek iskolába járása, hogy megismerjék a STEM-et, éppúgy, mint arra várni, hogy a gyerekek megkezdhessék az iskolát az olvasásról. A szülők segíthetnek gyermekeiknek abban, hogy fiatal korukban képesek és magabiztosak legyenek.
Kym Simoncini asszisztens a korai gyermekkorban és az alapfokú oktatásban a Canberra Egyetemen.
Ez a cikk először megjelent a The Conversation-ban .
