Dysgraphia gyermekeknél - okok, tünetek és kezelés
Ebben a cikkben
- Mi a Dysgraphia?
- Dysgraphia tĂpusai a gyermekeknĂ©l
- A gyermekkori diszgrafia okai
- A gyermekek diszgrafiájának jelei
- Mikor kezdődik a Dysgraphia a tünetei?
- Hogyan diagnosztizálható a diszgrafia?
- Dysgraphia kezelése gyerekekben
- Mit tehetnek a szĂĽlĹ‘k, hogy javĂtsák gyermekeik Ărását Ă©s enyhĂtsĂ©k fájdalmukat?
- Mikor kell aggĂłdnia
MĂg nĂ©hány gyerek tehetsĂ©gesebb az Ărásban, a legtöbb átlag, Ă©s koherens mĂłdon Ărhatja gondolatait. De vannak olyanok, akik Ăşgy tűnik, hogy sok nehĂ©zsĂ©gĂĽk van mĂ©g ebben. Ezek a gyermekek szenvedhetnek valamifĂ©le Dysgraphia nĂ©ven.
Mi a Dysgraphia?
A diszgrafiát Ăşgy lehet leĂrni, mint egy tanulási fogyatĂ©kosságot, amelyben a gyerekeknek nehĂ©zsĂ©gei vannak Ărásban Ă©s nĂ©ha más finom motoros kĂ©pessĂ©gekkel. A diszgrafia Ă©s az ADHD gyakran egyĂĽtt jár, de önállĂł fogyatĂ©kosság is lehet. A diszgrafiát „specifikus tanulási rendellenessĂ©gnek is nevezik az Ărásban.”
Dysgraphia tĂpusai a gyermekeknĂ©l
A diszgrafia kĂĽlönbözĹ‘ tĂpusai vannak, Ă©s a legtöbb gyermeknek több tĂpusa van. ĂŤme öt tĂpusĂş diszgrafia:
1. Motor-diszgrafia
Az ilyen tĂpusĂş dysgraphia esetĂ©ben a kĂ©zĂrás gyakran olvashatatlan, mivel a gyermek nem tudja helyesen rögzĂteni a ceruzát.
2. Diszlexiás diszgrafia
A diszgrafiás diszlexiában szenvedĹ‘ gyermekek gyakran kĂ©pesek tisztessĂ©gesen másolni, de spontán Ărása elĂ©ggĂ© olvashatatlan, Ă©s a helyesĂrásuk nem jĂł.
3. Lexikus diszgráfia
Ez a tĂpus a gyermekeknĂ©l ritkán fordul elĹ‘, Ă©s a gyermek megĂrja, ha a varázslat megĂrja, de jobban támaszkodnak a szokásos hang-betű mintákra.
4. TĂ©rbeli diszgrafia
Ha a gyermek nem Ă©rti a tĂ©r fogalmát, Ă©s nehezen Ăr a vonalakon Ă©s a szavak közötti távolságon, akkor azt mondják, hogy tĂ©rbeli diszgrafiája van. Spontán Ărásbeli munkájuk Ă©s másolt munkájuk olvashatatlan, de helyesĂrásuk általában normális.
5. FonolĂłgiai diszlexia
A fonolĂłgiai diszgrafiának azt mondják, hogy nem kĂ©pes megismerni az ismeretlen szavakat Ă©s a fonetikusan szabálytalan szavakat. Az ilyen tĂpusĂş dysgraphia-val rendelkezĹ‘ gyermekek nem tudnak emlĂ©kezni a fonĂ©mákra, Ă©s helyesen használják Ĺ‘ket Ărásban.
A gyermekkori diszgrafia okai
Fontos megĂ©rteni, hogy mi okozza a gyermekek diszgrafiáját, Ăgy lehet velĂĽk dolgozni Ă©s segĂteni. ĂŤme nĂ©hány ok a gyermekkori diszgrafiára:
- Alacsony fejlett motoros készségek
- A betűk és szavak megfelelő vizuális feldolgozásának hiánya
- Agykárosodás
- Több mentális kép
- Nem megfelelő oktatás
A gyermekek diszgrafiájának jelei
Figyeljen ezekre a jelekre, ha gyanĂtja, hogy gyermeke diszgrafiával rendelkezik. ĂŤme a legfontosabb dysgraphia tĂĽnetek:
- KĂ©ptelensĂ©g a papĂrra valĂł gondolkodásukra
- Rendetlen vagy olvashatatlan kĂ©zĂrás
- KĂ©nyelmes Ă©s szoros tapadás a ceruza Ă©s a kĂnos testhelyzet között
- Problémázott a szavak közötti távolság és a betűk alakja
- Nem lehet megfelelĹ‘ figyelmet fordĂtani
- Van valami baj, amikor a szavakat balrĂłl jobbra rendezi
- Nehezen marad a margĂłkon belĂĽl
- ProblĂ©mát okoz más finom motoros kĂ©szsĂ©gekkel, pĂ©ldául villával, cipĹ‘fűzĹ‘k kötĂ©ssel vagy rögzĂtĹ‘ gombokkal
- A helytelen helyesĂrás Ă©s a nagybetűk Ă©s kisbetűk összekeverĂ©se
- A ceruzát nem lehet megfelelően megtartani, vagy ollóval helyesen használni
- ElkerĂĽli az Ărást
- Nem teljes mondatokat Ăr
Mikor kezdődik a Dysgraphia a tünetei?
Mivel a diszgráfia a helytelen Ărásra valĂł kĂ©ptelensĂ©ghez kapcsolĂłdik, a legtöbb szĂĽlĹ‘ Ă©s tanár Ă©szreveheti, hogy a jelek elĹ‘ször jelennek meg, amikor a kĂ©rdĂ©ses gyermeknek el kell kezdnie az iskolai feladatokat. MĂg minden gyermek az Ărási kĂ©szsĂ©geikben következetlensĂ©ggel kezdĹ‘dik, hamarosan elkapják. Ha gyermeke továbbra sem kĂ©pes megszokni az Ărást, Ă©s a fenti tĂĽneteket hosszabb ideig mutatja, mint a normál tanulási görbe, akkor a gyermek a diszgrafia jeleit mutatja.
Hogyan diagnosztizálható a diszgrafia?
Ha Ăşgy gondolja, hogy gyermeke diszgrafiás tĂĽneteket mutat, fontolja meg egy pszicholĂłgus vagy egy neurolĂłgus tanácsát, mivel kĂ©pesek a diszgrafia diagnosztizálására. Az orvosnak szĂĽksĂ©ge lesz nĂ©hány háttĂ©rinformáciĂłra a gyermek családtörtĂ©netĂ©rĹ‘l, fejlĹ‘dĂ©si mĂ©rföldköveirĹ‘l, Ă©s nĂ©hány olyan akadĂ©miai törtĂ©netrĹ‘l, amely magában foglalja gyermekĂ©nek mintáit. GyermekĂ©nek is át kell vennie egy diszgrafikus tesztet, amely magában foglalja azokat a tevĂ©kenysĂ©geket, amelyekben az Ă©rtĂ©kelĹ‘ Ă©rtĂ©kelheti finom motoros kĂ©szsĂ©geit, intelligenciáját Ă©s tudományos eredmĂ©nyeit. A betűkĂ©pzĹ‘dĂ©st Ă©s más tĂpusĂş motorral kapcsolatos diszgrafiát hatĂ©ves korban lehet diagnosztizálni, de a legtöbb várakozás, amĂg a gyermek elĂ©ri a kilenc Ă©ves Ă©letet, mielĹ‘tt megfelelĹ‘ diagnĂłzist adna, mivel az „Írásbeli nyelv tesztje” csak akkor lehetsĂ©ges azok a gyermekek, akik inkább az összetett Ărási formákhoz használják.
Dysgraphia kezelése gyerekekben
A diszgrafia nem gyĂłgyĂt, Ăgy a kezelĂ©s gyermekenkĂ©nt változik. Az is változik, ha a gyermeknek bármilyen más tanulási fogyatĂ©kossága vagy bármilyen egĂ©szsĂ©gĂĽgyi problĂ©mája van. ĂŤme nĂ©hány mĂłdja annak, hogyan kezelhetĹ‘ a gyerekek diszgrafiája:
- Nincsenek konkrĂ©t diszgrafia Ărási gyakorlatok , de vannak olyan tanĂtási technikák, amelyek segĂthetnek. Mivel sok diszgrafiás gyermek is diszlexiával rendelkezik, elĹ‘fordulhat, hogy az olvasás alapvetĹ‘ kĂ©szsĂ©geihez, pĂ©ldául a dekĂłdoláshoz kell dolgozniuk, hogy jobban tudjanak Ărni. KĂĽlönösen fontos a gyermekek helyesĂrásának segĂtĂ©sĂ©ben. Ehhez jĂłl meg kell magyarázni a szĂłtagmintákat, a betű-hang kapcsolatokat, valamint a jelentĂ©sek Ă©s a levĂ©lcsoportok közötti kapcsolatokat.
- Azok, akik kĂĽzdenek az Ăráshoz szĂĽksĂ©ges motoros kĂ©szsĂ©geikkel, foglalkozási terápiában rĂ©szesĂĽlhetnek. Itt a terapeuta a kĂ©z erĹ‘ssĂ©gĂ©n dolgozik, Ă©s a finom motoros koordináciĂłnak a gyermeknek kĂ©pesnek kell lennie Ărni. SegĂtenek a gyerekeknek, hogy megtanulják, hogyan kell helyesen elhelyezni a karjukat, Ă©s hogyan tarthatják meg testĂĽket.
- Annak Ă©rdekĂ©ben, hogy segĂtse a gyerekeket az Ărással kapcsolatos egyĂ©b problĂ©mákkal, az oktatási terápia csodákat fog okozni. Itt megtanulják, hogyan dolgozhatnak Ărásban a gyengesĂ©geik körĂĽl, Ă©s hogyan tudnak segĂteni a gyerekeket az Ă©sszerű Ă©s megvalĂłsĂthatĂł cĂ©lok megĂrásában, Ă©s megtanĂthatják nekik, hogyan lehet nyomon követni a haladást vizuális eszközökkel. Ez a lehetĹ‘ legkevesebb frusztráciĂłval segĂti a gyerekeket az Ărási feladatok kezelĂ©sĂ©ben.
Mit tehetnek a szĂĽlĹ‘k, hogy javĂtsák gyermekeik Ărását Ă©s enyhĂtsĂ©k fájdalmukat?
Az Ărás olyan Ă©rzelmileg stresszes lehet a diszgrafiás gyermekek számára, ezĂ©rt igyekeznek elkerĂĽlni, amennyire csak lehet. Ha idĹ‘be telik, hogy gyakoroljon nĂ©hány dolgot a gyermekĂ©vel, segĂthet neki, hogy távolĂtsa el a felesleges fájdalmat az Ărási kĂsĂ©rleteibĹ‘l. Itt van nĂ©hány tipp, amely segĂt:
1. MĂłdosĂtsa a papĂrt
PrĂłbáljon helyettesĂteni a bĂ©lelt papĂrt grafikonpapĂrra Ăşgy, hogy minden betű megkapja saját blokkját vagy helyĂ©t, Ă©s megtanĂtsa neki, hogy hagyjon egy ĂĽres blokkot a szavak között.
2. MĂłdosĂtsa az eszközt
A diszgrafiával rendelkezĹ‘ gyermekek termĂ©szetesen nem kĂ©pesek egy tollat ​​vagy ceruzát enyhĂ©n tartani, Ăgy ha valamilyen kĂ©nyes dolgot adnak nekik, arra ösztönzi Ĺ‘ket, hogy könnyű fogást használjanak. Lehet, hogy gyermeke tollas tollat ​​és tintát kap, hogy szĂłrakoztatĂłbbá tegye a dolgokat, vagy ha ez nem áll rendelkezĂ©sre, akkor mindig arra ösztönözheti Ĺ‘t, hogy krĂ©tával Ărjon egy táblára vagy palára. Van mĂ©g nĂ©hány dysgraphia ceruzafogĂł, amely segĂt abban, hogy a gyermek jobb tapadást nyerjen a ceruzájához.
3. TanĂtsa meg a gĂ©pelĂ©st
A gĂ©pelĂ©s annyira könnyebb a diszgráfia gyermekeinek, mint az Ărás, Ăgy a tanĂtás mĂłdja sok stresszt fog eltávolĂtani, Ă©s lehetĹ‘vĂ© teszi, hogy sokkal jobban fejezze ki gondolatait Ărásban.
4. ÉpĂtsen izom memĂłria
A diszgrafiában szenvedĹ‘ gyermekek számára problĂ©mát jelenthet a finom motoros kĂ©szsĂ©gek, Ăgy a gyermeke használja az Ăráshoz használt három ujját, hogy egy-egy pálcikát sĂ©táljon fel Ă©s le. Tedd szĂłrakoztatĂłvá a játĂ©kot, Ă©s játsszon neki egy jĂł munkát.
5. Multiszenzoros gyakorlatok
KĂ©rdezd meg a gyereket a homokban vagy a festĂ©kben, Ă©s kĂ©rje meg, hogy az ujjaival szavakat kĂ©szĂtsen. A tapinthatĂł tanulĂłk kĂ©pesek lesznek emlĂ©kezeteket alkotni a betűkrĹ‘l, Ă©rezve Ĺ‘ket.
6. BeszĂ©ljen Ă©s Ărjon
Ă–sztönözze gyermekĂ©t, hogy elĹ‘ször mondja ki a szĂłt, majd Ărja le. Ez segĂt neki összpontosĂtani Ă©s nyomon követni az erĹ‘feszĂtĂ©seit, mivel az agy kĂĽlönbözĹ‘ rĂ©szeit vonja be.
7. Diktálás
A jĂł szĂłbeli kĂ©szsĂ©gű gyerekek hangrögzĂtĹ‘t kaphatnak, Ă©s arra ösztönzik, hogy elĹ‘ször rögzĂtsĂ©k gondolataikat, majd Ărják le, miközben hallgatják. Ez megkönnyĂti számukra a dolgokat, mivel nem kell a mondatok vagy a nyelvtan megalkotására összpontosĂtaniuk, Ă©s csak a szavak formálására koncentrálhatnak.
8. Betűképző fúrók
Gyakori problĂ©ma, hogy a diszgráfia gyermekei az alulrĂłl indulĂł szavakat kezdik. TanĂts meg nekik, hogy betűket alkossanak a tetejĂ©rĹ‘l, nem pedig az aljzatbĂłl. A betűknek nem kell tökĂ©letesnek lenniĂĽk, de következeteseknek kell lenniĂĽk.
Mikor kell aggĂłdnia
Ha a kicsi megprĂłbálja a legjobbat, de mĂ©g mindig nem tűnik kĂ©pesnek lenni az Ărásban, Ă©s egyre aggasztĂłbbnak tűnik bármilyen Ărásbeli tevĂ©kenysĂ©g gondolatára, Ă©rdemes megvizsgálni a kĂ©rĂ©st, Ă©s nĂ©zni, hogy a gyermeknek van-e dysgraphiaja . NĂ©hány gyermeknek szĂĽksĂ©ge lehet egy kicsit több segĂtsĂ©gre, mint amit otthon adhat. A szakember kĂ©pes lesz arra, hogy a terápiát tovább vegye, mint amennyit csak tud, Ă©s kĂ©pes lesz a problĂ©ma pontos okának azonosĂtására.
Annak ellenĂ©re, hogy mind a gyermek, mind a szĂĽlĹ‘ számára bosszantĂł lehet, fontos, hogy ne engedje, hogy gyermeke elveszĂtse önbizalmát. Ne fĂ©ljen segĂtsĂ©get kĂ©rni, ha a gyermeke otthonában törtĂ©nĹ‘ javĂtására irányulĂł kĂsĂ©rletei nem működnek, mert a gyermeke jövĹ‘je attĂłl fĂĽgg, hogy kĂ©pes-e elĂ©gsĂ©ges bizalommal rendelkezni kĂ©pessĂ©geiben. EgyĂĽtt, meg lehet oldani ezt a problĂ©mát.
Olvassa el a következőt: Fejlesztési késleltetés a gyerekekben