A szĂŒletĂ©si sorrend hatĂĄsai a gyermekek viselkedĂ©sĂ©nek Ă©s szemĂ©lyisĂ©gĂ©nek
Ebben a cikkben
- Mi a szĂŒletĂ©si rend?
- Hogyan vĂĄltozik a szĂŒlĆk viselkedĂ©se a gyermek szĂŒletĂ©si rendje szerint
- SzĂŒletĂ©si rend Ă©s gyermek viselkedĂ©s
- Vannak-e kivĂ©telek a szĂŒletĂ©si rend hagyomĂĄnyos felĂ©pĂtĂ©sĂ©rĆl?
- Hogyan befolyĂĄsolja a szĂŒletĂ©si rend a gyermek szemĂ©lyisĂ©gĂ©t?
- KulcsfontossĂĄgĂș jĂĄtĂ©kosok, amelyek befolyĂĄsoljĂĄk a gyermek szemĂ©lyisĂ©gĂ©t
- A SzemĂ©lyisĂ©g szĂŒletĂ©si sorrendben van rögzĂtve?
- A szĂŒletĂ©si sorrend befolyĂĄsolja az IQ pontszĂĄmot a gyermekeknĂ©l
- A gyermekek szemĂ©lyisĂ©gĂ©t befolyĂĄsolĂł szĂŒletĂ©si renden kĂvĂŒl esĆ tĂ©nyezĆk
A szemĂ©lyisĂ©gfejlesztĂ©s elsĆ elmĂ©letĂ©t Alfred Adler fejlesztette ki, aki az egyĂ©ni pszicholĂłgia terĂŒletĂ©t alapĂtotta. Adler szerint fontos volt megĂ©rteni egy szemĂ©lyt a mĂĄs emberekkel valĂł kapcsolatuk összefĂŒggĂ©sĂ©ben. Mint ilyen, azt ĂĄllĂtotta, hogy a szemĂ©lyisĂ©gjellemzĆk Ă©s viselkedĂ©sek a korai gyermekkorbĂłl, pĂ©ldĂĄul a szĂŒletĂ©si sorrendbĆl szĂĄrmaznak. Ez azt jelenti, hogy a szĂŒletĂ©si sorrend befolyĂĄsolhatja a karakteredet. MĂg a szĂŒletĂ©si sorrend nem lehet olyan hatĂĄsos, mint a nem, a tĂĄrsadalmi-gazdasĂĄgi helyzet, az oktatĂĄsi kĂ©pesĂtĂ©sek stb., TermĂ©szetesen hatĂĄssal lehet az Ăn szemĂ©lyĂ©re.
Mi a szĂŒletĂ©si rend?
A szĂŒletĂ©si sorrend a gyermek pozĂciĂłja a testvĂ©reikkel összehasonlĂtva. A gyermek szĂŒletĂ©si sorrendje nem vĂ©gleges, vagyis nem tudja szĂĄmszerƱsĂteni az emberi szemĂ©lyisĂ©geket kĂłdok halmazakĂ©nt. Nincs ideĂĄlis megrendelĂ©si pozĂciĂł; valĂłjĂĄban a szĂŒletĂ©si sorrendhez kapcsolĂłdĂł jellemzĆk hĂĄrom ĂĄtfogĂł tĂ©nyezĆvel hĂgĂthatĂłk. ElĆször is, a szĂŒlĆi hozzĂĄĂĄllĂĄs vagy a szĂŒlĆi mĂłdszerek, mivel ezek a szerepmodellek. EzutĂĄn a szĂŒlĆk szĂŒletĂ©si sorrendjĂ©t, Ă©s vĂ©gĂŒl az egyes gyerekek közötti rĂ©st kapjĂĄk.
Hogyan vĂĄltozik a szĂŒlĆk viselkedĂ©se a gyermek szĂŒletĂ©si rendje szerint
SzĂŒletĂ©si rend Ă©s szĂŒlĆi technikĂĄk nagyon egymĂĄshoz kapcsolĂłdnak. PĂ©ldĂĄul az elsĆ gyermek egy szĂŒlĆi kĂsĂ©rlet lesz, amely az intuĂciĂł Ă©s a prĂłba- Ă©s hibamĂłdszerek keverĂ©kĂ©t tartalmazza. Gyermeke gyakran megfĂ©lemlĂtheti a szĂŒlĆket, hogy szigorĂș gondviselĆkkĂ© vĂĄljanak, Ă©s a dolgokat az elĆzĆleg megĂĄllapĂtott fegyelmi doktrĂnĂĄk szerint vĂ©gezzĂ©k. MĂĄsrĂ©szrĆl elĆfordulhat, hogy a mĂĄsodik Ă©s a harmadik gyermekĂŒket lazaak a korĂĄbbi tapasztalataik miatt. TovĂĄbbĂĄ lehet, hogy kevĂ©sbĂ© vesznek rĂ©szt a jövĆbeli gyermekekkel, mivel most mĂĄr több mint egy van, aki gondoskodik.
SzĂŒletĂ©si rend Ă©s gyermek viselkedĂ©s
SzĂĄmos szĂŒletĂ©si sorrendƱ hatĂĄs van a megfigyelt szemĂ©lyisĂ©gre. NĂ©hĂĄny közĂŒlĂŒk:
1. ElsĆszĂŒlöttek
Az elsĆszĂŒlött gyerekek ĂĄltalĂĄban termĂ©szetes vezetĆk, akik cĂ©lorientĂĄltak Ă©s felelĆsek. Ez ĂĄltalĂĄban az egyetlen figyelemfelkeltĆ, aki a hĂĄzban biztosĂtja az ĂĄllandĂł vĂ©dĆk szemĂ©lyes biztonsĂĄgĂĄt. TovĂĄbbĂĄ, amikor a fiatalabb testvĂ©rek megĂ©rkeznek, az elsĆszĂŒlött gyerekek vĂ©dĆ termĂ©szetet fejlesztenek ki nekik, fokozott felelĆssĂ©gĂ©rzetet adva nekik. Az elsĆszĂŒlött gyerekek szorgalmasak Ă©s szĂvesen vĂĄrjĂĄk a szĂŒleiket Ă©s tanĂĄraikat.
Ha azonban a szĂŒlĆk tĂșl szigorĂșak vagy igĂ©nyesek, akkor az elsĆ gyerek megprĂłbĂĄlhatja nehezebbĂ© Ă©s nehezebbĂ© tenni Ćket, mĂ©g a sajĂĄt nyugalmĂĄĂ©rt is. A perfekcionizmus egy közös jellemvonĂĄs, ami a környezetĂŒk Ă©rtelmezĂ©sĂ©hez vezet, nem pedig Ă©rzelmi Ă©rettsĂ©gĂŒk kialakulĂĄsĂĄhoz. A vizsgĂĄlatok azt mutatjĂĄk, hogy a szorongĂĄs Ă©s a depressziĂł jelei a leggyakoribbak az elsĆszĂŒlöttek körĂ©ben. LehetĆsĂ©g van arra is, hogy a fĂ©ltĂ©kenysĂ©g Ă©s a bizonytalansĂĄg Ă©rzĂ©seit fejlesszĂ©k, ha a szĂŒlĆk figyelmen kĂvĂŒl hagyjĂĄk Ćket a fiatalabb testvĂ©rek javĂĄra, kĂŒlönösen, ha a korosztĂĄly kicsi.
2. KözĂ©psĆ szĂŒletĂ©sek
A közĂ©pkori gyerekek gyakran szocializĂĄlĂłak, egalitĂĄriusak Ă©s bĂ©kĂ©sek. Mivel nincsenek rĂ©gebbi testvĂ©rĂŒk vagy a fiatalabb testvĂ©rĂŒk szelĂdĂtĆ tĂ©nyezĆje, diplomĂĄciai technikĂĄkat fejlesztenek ki. Ezeket a gyerekeket gyakran barĂĄtok veszik körĂŒl, akik jobban fĂŒggenek rĂĄjuk, mint a szĂŒleik, akik elsĆ vagy utolsĂł gyerekĂŒkre koncentrĂĄlhatnak. Ezek a gyermekek nagyon barĂĄtsĂĄgosak, nagyszerƱen dolgoznak a csapatokkal, Ă©s alaposan tĂĄmogatjĂĄk tĂĄrsaikat.
A szĂŒletĂ©si sorrend Ă©s a szemĂ©lyisĂ©gfejlesztĂ©s nem olyan egyszerƱ, ha a közĂ©pkorĂșakkal foglalkoznak. Ez egyszerƱen azĂ©rt van, mert több közĂ©pkorĂș gyermek van lehetĆsĂ©g, ahol elĂ©g nehĂ©z a specifikus karaktertulajdonsĂĄgokat a kĂŒlönbözĆ közĂ©pkorĂș gyerekeknĂ©l megragadni.
3. UtolsĂł szĂŒletĂ©s
ĂltalĂĄban a legfiatalabb gyerek a szĂŒlĆk Ă©s a testvĂ©rek ĂĄltal a leginkĂĄbb gondozott. Ăs ezen a ponton a szĂŒleik valĂłszĂnƱleg enyhĂtettĂ©k a szabĂĄlyaikat, lehetĆvĂ© tĂ©ve szĂĄmukra, hogy felfedezzĂ©k lĂĄzadĂł oldalaikat sokkal többet, mint az idĆsebb testvĂ©reiket. Ezek a gyermekek gyakran a pranksters Ă©s a drĂĄgakövek, de ĂĄltalĂĄban kreatĂvak Ă©s innovatĂvak. A legfiatalabb gyerekek gyakran a legjobbak a sportban, a zenĂ©ben vagy a mƱvĂ©szetben. Ez egy versenykĂ©pes hajtĂĄsbĂłl szĂĄrmazik, amely jobb, mint az idĆsebb testvĂ©reik.
A negatĂv szempont, amit itt meg kell jegyeznĂŒnk, az, hogy az örökbefogadĂłk hajlamosak felelĆtlenek Ă©s nagymĂ©rtĂ©kben fĂŒggenek a csalĂĄdjuk idĆsebb tagjaitĂłl. Ez ahhoz vezethet, hogy a felnĆttkorban könnyedĂ©n feladjĂĄk a feladatokat, mivel senkinek sem kell tennie.
4. Csak gyermek
Csak a gyerekek nĆnek fel magabiztos felnĆttekbe a szĂŒlĆktĆl kapott szeretet Ă©s szeretet miatt. TovĂĄbbĂĄ inkĂĄbb az idĆ nagy rĂ©szĂ©ben egyedĂŒl akarnak lenni, Ă©s intelligensek Ă©s artikulĂĄltak, mivel csak a szĂŒleik voltak beszĂ©lgetĂ©s cĂ©ljĂĄbĂłl.
Az egyetlen gyermeknek senki sem versenyezhet a szĂŒlĆi felĂŒgyeleti osztĂĄlyban. Ezek tĂșlzottan elkĂĄbĂtottak, Ă©s ezt a termĂ©szetet elvĂĄrjĂĄk mindenkinek, akivel talĂĄlkozik. Ezek ĂĄltalĂĄban fĂŒggĆek Ă©s önzĆek, kevĂ©sbĂ© kĂ©pesek egymĂĄs csoportjait alkotni, mint a testvĂ©rekkel rendelkezĆ gyerekeket.
Vannak-e kivĂ©telek a szĂŒletĂ©si rend hagyomĂĄnyos felĂ©pĂtĂ©sĂ©rĆl?
EbbĆl a struktĂșrĂĄbĂłl nĂ©hĂĄny kivĂ©tel lehet a következĆ esetekben.
1. Vegyes csalĂĄd
A kevert csalĂĄdok közĂ© tartoznak a hĂĄzassĂĄg felbontĂĄsĂĄbĂłl Ă©s ĂșjszĂŒlöttekbĆl eredĆ csalĂĄdok. Ebben az esetben a gyermeknek meg kell osztania a szĂŒleit a testvĂ©rekkel vagy a testvĂ©rekkel, fĂ©lretĂ©ve az egyensĂșlyt. Az elsĆszĂŒlött gyerekeket egy rĂ©gebbi mostohafiĂș tolhatja ki pozĂciĂłibĂłl, vagy a legfiatalabbnak meg kell osztania a figyelmet egy ĂșjszĂŒlöttkel. Azonban, hacsak a gyermek öt Ă©vnĂ©l fiatalabb, szemĂ©lyisĂ©gĂŒk nem vĂĄltozik drasztikusan, mĂ©g akkor sem, ha egy mĂĄsik csalĂĄdba kerĂŒl. Ez megnehezĂti a csalĂĄdok Ă©s az idĆsebb gyermekek keverĂ©sĂ©t, mivel nehezebb lesz kezelni a hierarchiĂĄban bekövetkezett vĂĄltĂĄst.
2. CsalĂĄdok a csalĂĄdon belĂŒl
A csalĂĄdon belĂŒli csalĂĄdok olyan eseteket tartalmaznak, mint az ikrek, ahol egyik gyermeknek sem szĂŒletik bizonyos szĂŒletĂ©si sorrendje. Az ikrek, fĂŒggetlenĂŒl attĂłl, hogy szĂŒletnek-e elĆször, közĂ©pen vagy a legfiatalabbak, mindig Ășgy viselkednek, mint egy egysĂ©g. Ez az oka annak, hogy az ikreket rendszerint egyetlen egysĂ©gnek tekintik, amelyet ĂĄltalĂĄban Ășgy neveznek, mint egyĂ©ni neveknek. Nem illeszkednek a szĂŒletĂ©si sorrendbe, inkĂĄbb sajĂĄtos helyzetĂŒket rĂ©szesĂtik elĆnyben.
3. Gap Gyermekek
Ezek a gyerekek legalĂĄbb öt-hat Ă©v elteltĂ©vel szĂŒletnek, megismĂ©telve a szĂŒletĂ©si sorrendet. PĂ©ldĂĄul, egy öt Ă©ves közĂ©psĆ gyerek, egy tizenkĂ©t Ă©ves Ă©s egy Ă©ves testvĂ©r, nagyobb valĂłszĂnƱsĂ©ggel fejleszti az elsĆszĂŒlött szemĂ©lyisĂ©gĂ©t, mint a közĂ©psĆ szĂŒletĂ©st.
4. Elfogadott gyermek
Az örökbefogadĂĄs hasonlĂt a rĂ©ses gyerekekre. Ha az örökbefogadott gyermek nagyon fiatal, amikor egy kĂ©t idĆsebb gyerek csalĂĄdja veszi be, akkor azok automatikusan a csalĂĄd gyermekĂ©vĂ© vĂĄlnak, fĂŒggetlenĂŒl a tĂ©nyleges szĂŒletĂ©si sorrendtĆl. De ha a gyermek több mint hat Ă©ves, amikor örökbefogadĂł csalĂĄdba kerĂŒl, akkor megtartjĂĄk eredeti szĂŒletĂ©si sorrendjĂŒk jellemzĆit.
Hogyan befolyĂĄsolja a szĂŒletĂ©si rend a gyermek szemĂ©lyisĂ©gĂ©t?
A szĂŒletĂ©si rend szemĂ©lyisĂ©gjellemzĆi gyakran felnĆttkorban folytatĂłdnak. PĂ©ldĂĄul az idĆsebb elsĆszĂŒlĆk versenykĂ©pesek maradnak, Ă©s ambiciĂłzusak maradnak, hogy szĂŒlĆk Ă©s mĂĄs hatĂłsĂĄgi szereplĆk jĂłvĂĄhagyĂĄsĂĄt nyerjĂ©k. Ahogy az vĂĄrhatĂł volt, a legtöbb vezetĆ pozĂciĂłban lĂ©vĆ ember, mint pĂ©ldĂĄul a vĂĄllalati vezetĆk, az orvosok stb. Az embereknek kellemes közĂ©psĆ gyermek ugyanolyan meggyĆzĆ Ă©s segĂtĆkĂ©sz, mint egy felnĆtt. TovĂĄbbĂĄ, a közĂ©pkorĂșak inkĂĄbb arra koncentrĂĄlnak, hogy mĂĄsok boldogok legyenek, mint a sajĂĄt igĂ©nyeik figyelembevĂ©tele, ami irĂĄnyĂthatatlannĂĄ vagy elveszettnek Ă©rezheti Ćket. Az utolsĂłszĂŒlöttek elĂ©g kellemesek lenni, a gyermek önbizalmĂĄval Ă©s varĂĄzsĂĄval. Ez a gyermeki termĂ©szet azonban gyakran gyerekes vagy Ă©retlen, ami megakadĂĄlyozza, hogy komolyan vegyĂ©k Ćket. Ha csak gyerekekrĆl van szĂł, akkor a felnĆtt vĂĄltozatuk kevĂ©sbĂ© bizonytalan a vĂĄltozĂĄs vagy a figyelem hiĂĄnyĂĄban. Ez ĂĄltalĂĄban azĂ©rt van, mert az öncĂ©lĂșsĂĄg megvalĂłsĂtĂĄsa akkor lĂ©p Ă©letbe, amikor a csoportos környezetben mĂĄs felnĆttekkel kell kapcsolatba lĂ©pniĂŒk.
KulcsfontossĂĄgĂș jĂĄtĂ©kosok, amelyek befolyĂĄsoljĂĄk a gyermek szemĂ©lyisĂ©gĂ©t
A gyerekek karakterfejlesztĂ©sĂ©t befolyĂĄsolĂł kulcsszereplĆk a szĂŒlĆk, a testvĂ©rek Ă©s a barĂĄtok. A kutatĂĄsok a tĂ©mĂĄt megosztjĂĄk, nĂ©hĂĄny szakĂ©rtĆ azt ĂĄllĂtja, hogy a testvĂ©rek a legbefolyĂĄsosabbak, mĂg mĂĄsok azt ĂĄllĂtjĂĄk, hogy a tĂĄrsaik a legtöbbet teszik. MindazonĂĄltal minden tanulmĂĄny megĂĄllapĂtotta, hogy a szĂŒlĆi szerepmodell jelenlĂ©te elengedhetetlen a gyermeke szemĂ©lyisĂ©gĂ©nek kialakulĂĄsĂĄban.
A SzemĂ©lyisĂ©g szĂŒletĂ©si sorrendben van rögzĂtve?
SzerencsĂ©re nem szĂŒletik meg a szĂŒletĂ©si sorrend alapjĂĄn szemĂ©lyisĂ©gjellemzĆk. A gyermek karakterjellemzĆinek javĂtĂĄsĂĄra irĂĄnyulĂł nĂ©hĂĄny lĂ©pĂ©s a következĆk:
Megértés
Ez magĂĄban foglalja a csalĂĄd Ă©s a tĂĄrsaik körĂ©ben betöltött szerepĂŒk Ă©s szerepĂŒk megismerĂ©sĂ©t. MiutĂĄn ismeri a gyermekeire vonatkozĂł kĂŒlönbözĆ tulajdonsĂĄgokat, akkor jobban tĂĄmogathatja Ćket.
AzonosĂtĂĄs
Ez magĂĄban foglalja a kĂŒlönbözĆ Ă©rzelmi zavarok Ă©s forrĂĄsaik meghatĂĄrozĂĄsĂĄt. HatĂĄrozza meg gyermekĂ©nek kĂŒlönbözĆ hangulatĂĄt, ingadozĂĄsĂĄt, Ă©s mi okozza Ćket. A közĂ©psĆ gyermek csalĂłdott, mert kevĂ©sbĂ© szeretik Ćket? A legfiatalabb dĂŒhös, hogy mindig Ășgy kezelik, mint egy baba?
Döntés
Ez az a pont, ahol tĂ©nyleg valamit csinĂĄlsz, hogy megvĂĄltoztassad a viselkedĂ©sedet, Ă©s ne csak lakjon rajta. BeszĂ©ljen a legrĂ©gebbi emberekkel, gyĆzĆdjön meg rĂłla, hogy szereted Ćket, fĂŒggetlenĂŒl attĂłl, hogy mi, Ă©s hogy nem kell ennyire prĂłbĂĄlkozniuk a jĂłvĂĄhagyĂĄshoz. Adj közepes gyermekednek egy nagyon szĂŒksĂ©ges szeretetet, töltsön egyet egy idĆben velĂŒk, mĂ©g akkor is, ha csak fagylaltra vagy a parkra megy. Adjon a legfiatalabbnak vagy csak gyermeknek több felelĆssĂ©get Ă©s hĂĄzimunkĂĄt, egyĂ©rtelmƱ jutalommal a befejezĂ©sĂŒkĂ©rt. Ez csökkenti az ĂntĆl Ă©s mĂĄsoktĂłl valĂł fĂŒggĆsĂ©gĂŒket.
A szĂŒletĂ©si sorrend befolyĂĄsolja az IQ pontszĂĄmot a gyermekeknĂ©l
Ez az elmĂșlt Ă©vekben meglehetĆsen forrĂł vita tĂĄrgyĂĄvĂĄ vĂĄlt. MĂg egyes tanulmĂĄnyok azt mutatjĂĄk, hogy a szĂŒletĂ©si sorrend Ă©s az intelligencia mĂĄsok azt ĂĄllĂtjĂĄk, hogy az intelligencia sokkal inkĂĄbb a genetikĂĄval, a tĂĄrsadalmi-gazdasĂĄgi tĂ©nyezĆkkel Ă©s a szĂŒlĆi felĂŒgyelettel kapcsolatos. Egy nĂ©met egyetem ĂĄltal vĂ©gzett jelentĆs tanulmĂĄny azt ĂĄllapĂtotta meg, hogy a legjobb IQ elĆadĂĄsokat a legrĂ©gebbi Ă©s csak gyerekek adtĂĄk, de a fiatalabb testvĂ©rek IQ-jĂĄban nem volt statisztikai kĂŒlönbsĂ©g. TovĂĄbbĂĄ nem talĂĄltak összefĂŒggĂ©st a szĂŒletĂ©si rend Ă©s a kreativitĂĄs, az Ă©rzelmi Ă©rettsĂ©g vagy a tehetsĂ©g között.
A gyermekek szemĂ©lyisĂ©gĂ©t befolyĂĄsolĂł szĂŒletĂ©si renden kĂvĂŒl esĆ tĂ©nyezĆk
KĂŒlönbözĆ egyĂ©b, a gyermek szemĂ©lyisĂ©gĂ©t meghatĂĄrozĂł szabĂĄlyozĂł tĂ©nyezĆk is lĂ©teznek. NĂ©hĂĄny közĂŒlĂŒk:
nem
Ez a csalĂĄdi szerepek egyik legfontosabb tĂ©nyezĆje. PĂ©ldĂĄul az elsĆszĂŒlött fiĂș Ă©s a mĂĄsodik szĂŒletĂ©sƱ lĂĄny azt jelenti, hogy nem kell kĂŒzdenie a szĂŒlĆ jĂłvĂĄhagyĂĄsĂĄĂ©rt vagy figyelmĂ©Ă©rt. Neme miatt automatikusan kĂŒlönbözik, Ă©s hajlamos az elsĆszĂŒlött tulajdonsĂĄgokra. TovĂĄbbĂĄ, a szĂŒlĆk, akik egy mĂĄsik nemet rĂ©szesĂtenek elĆnyben, megzavarhatjĂĄk a szĂŒletĂ©si sorrendet is.
KorkĂŒlönbsĂ©g
Mint korĂĄbban emlĂtettĂŒk, az Ă©letkori rĂ©sek hatalmas szerepet jĂĄtszhatnak a gyermek szemĂ©lyisĂ©gĂ©nek fejlĆdĂ©sĂ©ben. A szorosabb idĆközönkĂ©nt testvĂ©rek inkĂĄbb versenykĂ©pesek egymĂĄssal, kĂŒlönösen, ha azonos nemek. A gyerekek közötti ideĂĄlis kĂŒlönbsĂ©g, hogy ezt elkerĂŒljĂŒk, öt Ă©vnek tƱnik, Ăgy mindkĂ©t testvĂ©rnek elĂ©g ideje van ahhoz, hogy sajĂĄt teret kĂ©szĂtsen. Ez azonban nem vonatkozik az ikrekre, mivel szinte semmilyen verseny nincs közöttĂŒk.
Hangulat
A genetikai tĂ©nyezĆk mĂ©lyen rĂ©szt vesznek a szemĂ©lyisĂ©gfejlesztĂ©sben, Ăgy a gyermeke temperamentuma legalĂĄbb fele mĂĄr elĆre meghatĂĄrozott. PĂ©ldĂĄul elĆfordulhat, hogy az elsĆszĂŒlöttĂŒk nem vĂ©di a fiatalabb testvĂ©rĂŒket, vagy a közĂ©pkorĂșak lehetnek agresszĂvek Ă©s rosszindulatĂșak. Itt van az Ăn feladata, hogy megmutassa gyermekĂ©nek a megfelelĆ mĂłdjĂĄt, hogy kölcsönhatĂĄsba lĂ©pjen mĂĄs emberekkel, Ă©s ezĂĄltal Ă©rzelmileg stabil, boldog felnĆttekkĂ© vĂĄljon.
Testméret
A megfĂ©lemlĂtĂ©s nagyon gyakori a több gyermek hĂĄztartĂĄsban. Az idĆsebb gyerekek be tudjĂĄk nyomni a kicsieket, mivel ĂĄltalĂĄban nagyobb mĂ©retƱek. NĂ©ha a hatalmi dinamika megfordulhat, ha a fiatalabb testvĂ©r erĆsebb vagy erĆsebb, ami az idĆsebbet erĆteljesnek Ă©s magĂĄnyosnak Ă©rzi.
Tehetség
Minden gyerek kĂŒlönleges, de ha valaki ragyog valamire, pĂ©ldĂĄul sportra, zenĂ©re vagy tudĂłsra, a szĂŒlĆk ĂĄltalĂĄban jobban összpontosĂtanak rĂĄjuk. Ezek a gyerekek megszerzik mindazt a szeretetet Ă©s figyelmet, amit mindig is akartak, de a többi testvĂ©r megrĂĄzkĂłdhat Ă©s megronthat. HasonlĂłkĂ©ppen, a fogyatĂ©kkal Ă©lĆ gyerekekkel rendelkezĆ csalĂĄdok megzavarhatjĂĄk a szĂŒletĂ©si sorrend hierarchiĂĄjĂĄt, mivel nĂ©ha kĂŒlönös gondot igĂ©nyelnek.
MĂg a szĂŒletĂ©si sorrend hatĂĄsai valĂłszĂnƱnek tƱnnek, a legtöbb kutatĂĄsuk nem belsĆleg következetes. Amint mĂĄr elmondtuk, az olyan erĆteljes tĂ©nyezĆk kivĂ©telĂ©vel, mint pĂ©ldĂĄul a tĂĄrsadalmi helyzet, a pĂ©nzĂŒgyi helyzet, a szĂŒlĆi oktatĂĄs, a szĂŒlĆi jelenlĂ©t, a verseny Ă©s sok mĂĄsnak nagyobb hatĂĄsa van. A szĂŒletĂ©si sorrend pozĂciĂłi befolyĂĄsoljĂĄk a gyerekek szemĂ©lyisĂ©geit, de fontos megjegyezni, hogy a csalĂĄdon belĂŒli elĂ©gedettsĂ©g, szeretet Ă©s kölcsönös tisztelet sokkal fontosabb, amikor gyermekei egyĂ©nisĂ©gĂ©t alakĂtjuk.