A szĂŒletĂ©si sorrend hatĂĄsai a gyermekek viselkedĂ©sĂ©nek Ă©s szemĂ©lyisĂ©gĂ©nek

Tartalom:

{title}

Ebben a cikkben

  • Mi a szĂŒletĂ©si rend?
  • Hogyan vĂĄltozik a szĂŒlƑk viselkedĂ©se a gyermek szĂŒletĂ©si rendje szerint
  • SzĂŒletĂ©si rend Ă©s gyermek viselkedĂ©s
  • Vannak-e kivĂ©telek a szĂŒletĂ©si rend hagyomĂĄnyos felĂ©pĂ­tĂ©sĂ©rƑl?
  • Hogyan befolyĂĄsolja a szĂŒletĂ©si rend a gyermek szemĂ©lyisĂ©gĂ©t?
  • KulcsfontossĂĄgĂș jĂĄtĂ©kosok, amelyek befolyĂĄsoljĂĄk a gyermek szemĂ©lyisĂ©gĂ©t
  • A SzemĂ©lyisĂ©g szĂŒletĂ©si sorrendben van rögzĂ­tve?
  • A szĂŒletĂ©si sorrend befolyĂĄsolja az IQ pontszĂĄmot a gyermekeknĂ©l
  • A gyermekek szemĂ©lyisĂ©gĂ©t befolyĂĄsolĂł szĂŒletĂ©si renden kĂ­vĂŒl esƑ tĂ©nyezƑk

A szemĂ©lyisĂ©gfejlesztĂ©s elsƑ elmĂ©letĂ©t Alfred Adler fejlesztette ki, aki az egyĂ©ni pszicholĂłgia terĂŒletĂ©t alapĂ­totta. Adler szerint fontos volt megĂ©rteni egy szemĂ©lyt a mĂĄs emberekkel valĂł kapcsolatuk összefĂŒggĂ©sĂ©ben. Mint ilyen, azt ĂĄllĂ­totta, hogy a szemĂ©lyisĂ©gjellemzƑk Ă©s viselkedĂ©sek a korai gyermekkorbĂłl, pĂ©ldĂĄul a szĂŒletĂ©si sorrendbƑl szĂĄrmaznak. Ez azt jelenti, hogy a szĂŒletĂ©si sorrend befolyĂĄsolhatja a karakteredet. MĂ­g a szĂŒletĂ©si sorrend nem lehet olyan hatĂĄsos, mint a nem, a tĂĄrsadalmi-gazdasĂĄgi helyzet, az oktatĂĄsi kĂ©pesĂ­tĂ©sek stb., TermĂ©szetesen hatĂĄssal lehet az Ön szemĂ©lyĂ©re.

Mi a szĂŒletĂ©si rend?

A szĂŒletĂ©si sorrend a gyermek pozĂ­ciĂłja a testvĂ©reikkel összehasonlĂ­tva. A gyermek szĂŒletĂ©si sorrendje nem vĂ©gleges, vagyis nem tudja szĂĄmszerƱsĂ­teni az emberi szemĂ©lyisĂ©geket kĂłdok halmazakĂ©nt. Nincs ideĂĄlis megrendelĂ©si pozĂ­ciĂł; valĂłjĂĄban a szĂŒletĂ©si sorrendhez kapcsolĂłdĂł jellemzƑk hĂĄrom ĂĄtfogĂł tĂ©nyezƑvel hĂ­gĂ­thatĂłk. ElƑször is, a szĂŒlƑi hozzĂĄĂĄllĂĄs vagy a szĂŒlƑi mĂłdszerek, mivel ezek a szerepmodellek. EzutĂĄn a szĂŒlƑk szĂŒletĂ©si sorrendjĂ©t, Ă©s vĂ©gĂŒl az egyes gyerekek közötti rĂ©st kapjĂĄk.

Hogyan vĂĄltozik a szĂŒlƑk viselkedĂ©se a gyermek szĂŒletĂ©si rendje szerint

SzĂŒletĂ©si rend Ă©s szĂŒlƑi technikĂĄk nagyon egymĂĄshoz kapcsolĂłdnak. PĂ©ldĂĄul az elsƑ gyermek egy szĂŒlƑi kĂ­sĂ©rlet lesz, amely az intuĂ­ciĂł Ă©s a prĂłba- Ă©s hibamĂłdszerek keverĂ©kĂ©t tartalmazza. Gyermeke gyakran megfĂ©lemlĂ­theti a szĂŒlƑket, hogy szigorĂș gondviselƑkkĂ© vĂĄljanak, Ă©s a dolgokat az elƑzƑleg megĂĄllapĂ­tott fegyelmi doktrĂ­nĂĄk szerint vĂ©gezzĂ©k. MĂĄsrĂ©szrƑl elƑfordulhat, hogy a mĂĄsodik Ă©s a harmadik gyermekĂŒket lazaak a korĂĄbbi tapasztalataik miatt. TovĂĄbbĂĄ lehet, hogy kevĂ©sbĂ© vesznek rĂ©szt a jövƑbeli gyermekekkel, mivel most mĂĄr több mint egy van, aki gondoskodik.

SzĂŒletĂ©si rend Ă©s gyermek viselkedĂ©s

SzĂĄmos szĂŒletĂ©si sorrendƱ hatĂĄs van a megfigyelt szemĂ©lyisĂ©gre. NĂ©hĂĄny közĂŒlĂŒk:

1. ElsƑszĂŒlöttek

Az elsƑszĂŒlött gyerekek ĂĄltalĂĄban termĂ©szetes vezetƑk, akik cĂ©lorientĂĄltak Ă©s felelƑsek. Ez ĂĄltalĂĄban az egyetlen figyelemfelkeltƑ, aki a hĂĄzban biztosĂ­tja az ĂĄllandĂł vĂ©dƑk szemĂ©lyes biztonsĂĄgĂĄt. TovĂĄbbĂĄ, amikor a fiatalabb testvĂ©rek megĂ©rkeznek, az elsƑszĂŒlött gyerekek vĂ©dƑ termĂ©szetet fejlesztenek ki nekik, fokozott felelƑssĂ©gĂ©rzetet adva nekik. Az elsƑszĂŒlött gyerekek szorgalmasak Ă©s szĂ­vesen vĂĄrjĂĄk a szĂŒleiket Ă©s tanĂĄraikat.

Ha azonban a szĂŒlƑk tĂșl szigorĂșak vagy igĂ©nyesek, akkor az elsƑ gyerek megprĂłbĂĄlhatja nehezebbĂ© Ă©s nehezebbĂ© tenni Ƒket, mĂ©g a sajĂĄt nyugalmĂĄĂ©rt is. A perfekcionizmus egy közös jellemvonĂĄs, ami a környezetĂŒk Ă©rtelmezĂ©sĂ©hez vezet, nem pedig Ă©rzelmi Ă©rettsĂ©gĂŒk kialakulĂĄsĂĄhoz. A vizsgĂĄlatok azt mutatjĂĄk, hogy a szorongĂĄs Ă©s a depressziĂł jelei a leggyakoribbak az elsƑszĂŒlöttek körĂ©ben. LehetƑsĂ©g van arra is, hogy a fĂ©ltĂ©kenysĂ©g Ă©s a bizonytalansĂĄg Ă©rzĂ©seit fejlesszĂ©k, ha a szĂŒlƑk figyelmen kĂ­vĂŒl hagyjĂĄk Ƒket a fiatalabb testvĂ©rek javĂĄra, kĂŒlönösen, ha a korosztĂĄly kicsi.

2. KözĂ©psƑ szĂŒletĂ©sek

A közĂ©pkori gyerekek gyakran szocializĂĄlĂłak, egalitĂĄriusak Ă©s bĂ©kĂ©sek. Mivel nincsenek rĂ©gebbi testvĂ©rĂŒk vagy a fiatalabb testvĂ©rĂŒk szelĂ­dĂ­tƑ tĂ©nyezƑje, diplomĂĄciai technikĂĄkat fejlesztenek ki. Ezeket a gyerekeket gyakran barĂĄtok veszik körĂŒl, akik jobban fĂŒggenek rĂĄjuk, mint a szĂŒleik, akik elsƑ vagy utolsĂł gyerekĂŒkre koncentrĂĄlhatnak. Ezek a gyermekek nagyon barĂĄtsĂĄgosak, nagyszerƱen dolgoznak a csapatokkal, Ă©s alaposan tĂĄmogatjĂĄk tĂĄrsaikat.

A szĂŒletĂ©si sorrend Ă©s a szemĂ©lyisĂ©gfejlesztĂ©s nem olyan egyszerƱ, ha a közĂ©pkorĂșakkal foglalkoznak. Ez egyszerƱen azĂ©rt van, mert több közĂ©pkorĂș gyermek van lehetƑsĂ©g, ahol elĂ©g nehĂ©z a specifikus karaktertulajdonsĂĄgokat a kĂŒlönbözƑ közĂ©pkorĂș gyerekeknĂ©l megragadni.

3. UtolsĂł szĂŒletĂ©s

ÁltalĂĄban a legfiatalabb gyerek a szĂŒlƑk Ă©s a testvĂ©rek ĂĄltal a leginkĂĄbb gondozott. És ezen a ponton a szĂŒleik valĂłszĂ­nƱleg enyhĂ­tettĂ©k a szabĂĄlyaikat, lehetƑvĂ© tĂ©ve szĂĄmukra, hogy felfedezzĂ©k lĂĄzadĂł oldalaikat sokkal többet, mint az idƑsebb testvĂ©reiket. Ezek a gyermekek gyakran a pranksters Ă©s a drĂĄgakövek, de ĂĄltalĂĄban kreatĂ­vak Ă©s innovatĂ­vak. A legfiatalabb gyerekek gyakran a legjobbak a sportban, a zenĂ©ben vagy a mƱvĂ©szetben. Ez egy versenykĂ©pes hajtĂĄsbĂłl szĂĄrmazik, amely jobb, mint az idƑsebb testvĂ©reik.

A negatĂ­v szempont, amit itt meg kell jegyeznĂŒnk, az, hogy az örökbefogadĂłk hajlamosak felelƑtlenek Ă©s nagymĂ©rtĂ©kben fĂŒggenek a csalĂĄdjuk idƑsebb tagjaitĂłl. Ez ahhoz vezethet, hogy a felnƑttkorban könnyedĂ©n feladjĂĄk a feladatokat, mivel senkinek sem kell tennie.

4. Csak gyermek

Csak a gyerekek nƑnek fel magabiztos felnƑttekbe a szĂŒlƑktƑl kapott szeretet Ă©s szeretet miatt. TovĂĄbbĂĄ inkĂĄbb az idƑ nagy rĂ©szĂ©ben egyedĂŒl akarnak lenni, Ă©s intelligensek Ă©s artikulĂĄltak, mivel csak a szĂŒleik voltak beszĂ©lgetĂ©s cĂ©ljĂĄbĂłl.

Az egyetlen gyermeknek senki sem versenyezhet a szĂŒlƑi felĂŒgyeleti osztĂĄlyban. Ezek tĂșlzottan elkĂĄbĂ­tottak, Ă©s ezt a termĂ©szetet elvĂĄrjĂĄk mindenkinek, akivel talĂĄlkozik. Ezek ĂĄltalĂĄban fĂŒggƑek Ă©s önzƑek, kevĂ©sbĂ© kĂ©pesek egymĂĄs csoportjait alkotni, mint a testvĂ©rekkel rendelkezƑ gyerekeket.

Vannak-e kivĂ©telek a szĂŒletĂ©si rend hagyomĂĄnyos felĂ©pĂ­tĂ©sĂ©rƑl?

EbbƑl a struktĂșrĂĄbĂłl nĂ©hĂĄny kivĂ©tel lehet a következƑ esetekben.

1. Vegyes csalĂĄd

A kevert csalĂĄdok közĂ© tartoznak a hĂĄzassĂĄg felbontĂĄsĂĄbĂłl Ă©s ĂșjszĂŒlöttekbƑl eredƑ csalĂĄdok. Ebben az esetben a gyermeknek meg kell osztania a szĂŒleit a testvĂ©rekkel vagy a testvĂ©rekkel, fĂ©lretĂ©ve az egyensĂșlyt. Az elsƑszĂŒlött gyerekeket egy rĂ©gebbi mostohafiĂș tolhatja ki pozĂ­ciĂłibĂłl, vagy a legfiatalabbnak meg kell osztania a figyelmet egy ĂșjszĂŒlöttkel. Azonban, hacsak a gyermek öt Ă©vnĂ©l fiatalabb, szemĂ©lyisĂ©gĂŒk nem vĂĄltozik drasztikusan, mĂ©g akkor sem, ha egy mĂĄsik csalĂĄdba kerĂŒl. Ez megnehezĂ­ti a csalĂĄdok Ă©s az idƑsebb gyermekek keverĂ©sĂ©t, mivel nehezebb lesz kezelni a hierarchiĂĄban bekövetkezett vĂĄltĂĄst.

2. CsalĂĄdok a csalĂĄdon belĂŒl

A csalĂĄdon belĂŒli csalĂĄdok olyan eseteket tartalmaznak, mint az ikrek, ahol egyik gyermeknek sem szĂŒletik bizonyos szĂŒletĂ©si sorrendje. Az ikrek, fĂŒggetlenĂŒl attĂłl, hogy szĂŒletnek-e elƑször, közĂ©pen vagy a legfiatalabbak, mindig Ășgy viselkednek, mint egy egysĂ©g. Ez az oka annak, hogy az ikreket rendszerint egyetlen egysĂ©gnek tekintik, amelyet ĂĄltalĂĄban Ășgy neveznek, mint egyĂ©ni neveknek. Nem illeszkednek a szĂŒletĂ©si sorrendbe, inkĂĄbb sajĂĄtos helyzetĂŒket rĂ©szesĂ­tik elƑnyben.

3. Gap Gyermekek

Ezek a gyerekek legalĂĄbb öt-hat Ă©v elteltĂ©vel szĂŒletnek, megismĂ©telve a szĂŒletĂ©si sorrendet. PĂ©ldĂĄul, egy öt Ă©ves közĂ©psƑ gyerek, egy tizenkĂ©t Ă©ves Ă©s egy Ă©ves testvĂ©r, nagyobb valĂłszĂ­nƱsĂ©ggel fejleszti az elsƑszĂŒlött szemĂ©lyisĂ©gĂ©t, mint a közĂ©psƑ szĂŒletĂ©st.

4. Elfogadott gyermek

Az örökbefogadĂĄs hasonlĂ­t a rĂ©ses gyerekekre. Ha az örökbefogadott gyermek nagyon fiatal, amikor egy kĂ©t idƑsebb gyerek csalĂĄdja veszi be, akkor azok automatikusan a csalĂĄd gyermekĂ©vĂ© vĂĄlnak, fĂŒggetlenĂŒl a tĂ©nyleges szĂŒletĂ©si sorrendtƑl. De ha a gyermek több mint hat Ă©ves, amikor örökbefogadĂł csalĂĄdba kerĂŒl, akkor megtartjĂĄk eredeti szĂŒletĂ©si sorrendjĂŒk jellemzƑit.

{title}

Hogyan befolyĂĄsolja a szĂŒletĂ©si rend a gyermek szemĂ©lyisĂ©gĂ©t?

A szĂŒletĂ©si rend szemĂ©lyisĂ©gjellemzƑi gyakran felnƑttkorban folytatĂłdnak. PĂ©ldĂĄul az idƑsebb elsƑszĂŒlƑk versenykĂ©pesek maradnak, Ă©s ambiciĂłzusak maradnak, hogy szĂŒlƑk Ă©s mĂĄs hatĂłsĂĄgi szereplƑk jĂłvĂĄhagyĂĄsĂĄt nyerjĂ©k. Ahogy az vĂĄrhatĂł volt, a legtöbb vezetƑ pozĂ­ciĂłban lĂ©vƑ ember, mint pĂ©ldĂĄul a vĂĄllalati vezetƑk, az orvosok stb. Az embereknek kellemes közĂ©psƑ gyermek ugyanolyan meggyƑzƑ Ă©s segĂ­tƑkĂ©sz, mint egy felnƑtt. TovĂĄbbĂĄ, a közĂ©pkorĂșak inkĂĄbb arra koncentrĂĄlnak, hogy mĂĄsok boldogok legyenek, mint a sajĂĄt igĂ©nyeik figyelembevĂ©tele, ami irĂĄnyĂ­thatatlannĂĄ vagy elveszettnek Ă©rezheti Ƒket. Az utolsĂłszĂŒlöttek elĂ©g kellemesek lenni, a gyermek önbizalmĂĄval Ă©s varĂĄzsĂĄval. Ez a gyermeki termĂ©szet azonban gyakran gyerekes vagy Ă©retlen, ami megakadĂĄlyozza, hogy komolyan vegyĂ©k Ƒket. Ha csak gyerekekrƑl van szĂł, akkor a felnƑtt vĂĄltozatuk kevĂ©sbĂ© bizonytalan a vĂĄltozĂĄs vagy a figyelem hiĂĄnyĂĄban. Ez ĂĄltalĂĄban azĂ©rt van, mert az öncĂ©lĂșsĂĄg megvalĂłsĂ­tĂĄsa akkor lĂ©p Ă©letbe, amikor a csoportos környezetben mĂĄs felnƑttekkel kell kapcsolatba lĂ©pniĂŒk.

KulcsfontossĂĄgĂș jĂĄtĂ©kosok, amelyek befolyĂĄsoljĂĄk a gyermek szemĂ©lyisĂ©gĂ©t

A gyerekek karakterfejlesztĂ©sĂ©t befolyĂĄsolĂł kulcsszereplƑk a szĂŒlƑk, a testvĂ©rek Ă©s a barĂĄtok. A kutatĂĄsok a tĂ©mĂĄt megosztjĂĄk, nĂ©hĂĄny szakĂ©rtƑ azt ĂĄllĂ­tja, hogy a testvĂ©rek a legbefolyĂĄsosabbak, mĂ­g mĂĄsok azt ĂĄllĂ­tjĂĄk, hogy a tĂĄrsaik a legtöbbet teszik. MindazonĂĄltal minden tanulmĂĄny megĂĄllapĂ­totta, hogy a szĂŒlƑi szerepmodell jelenlĂ©te elengedhetetlen a gyermeke szemĂ©lyisĂ©gĂ©nek kialakulĂĄsĂĄban.

A SzemĂ©lyisĂ©g szĂŒletĂ©si sorrendben van rögzĂ­tve?

SzerencsĂ©re nem szĂŒletik meg a szĂŒletĂ©si sorrend alapjĂĄn szemĂ©lyisĂ©gjellemzƑk. A gyermek karakterjellemzƑinek javĂ­tĂĄsĂĄra irĂĄnyulĂł nĂ©hĂĄny lĂ©pĂ©s a következƑk:

    Megértés

Ez magĂĄban foglalja a csalĂĄd Ă©s a tĂĄrsaik körĂ©ben betöltött szerepĂŒk Ă©s szerepĂŒk megismerĂ©sĂ©t. MiutĂĄn ismeri a gyermekeire vonatkozĂł kĂŒlönbözƑ tulajdonsĂĄgokat, akkor jobban tĂĄmogathatja Ƒket.

    AzonosĂ­tĂĄs

Ez magĂĄban foglalja a kĂŒlönbözƑ Ă©rzelmi zavarok Ă©s forrĂĄsaik meghatĂĄrozĂĄsĂĄt. HatĂĄrozza meg gyermekĂ©nek kĂŒlönbözƑ hangulatĂĄt, ingadozĂĄsĂĄt, Ă©s mi okozza Ƒket. A közĂ©psƑ gyermek csalĂłdott, mert kevĂ©sbĂ© szeretik Ƒket? A legfiatalabb dĂŒhös, hogy mindig Ășgy kezelik, mint egy baba?

    Döntés

Ez az a pont, ahol tĂ©nyleg valamit csinĂĄlsz, hogy megvĂĄltoztassad a viselkedĂ©sedet, Ă©s ne csak lakjon rajta. BeszĂ©ljen a legrĂ©gebbi emberekkel, gyƑzƑdjön meg rĂłla, hogy szereted Ƒket, fĂŒggetlenĂŒl attĂłl, hogy mi, Ă©s hogy nem kell ennyire prĂłbĂĄlkozniuk a jĂłvĂĄhagyĂĄshoz. Adj közepes gyermekednek egy nagyon szĂŒksĂ©ges szeretetet, töltsön egyet egy idƑben velĂŒk, mĂ©g akkor is, ha csak fagylaltra vagy a parkra megy. Adjon a legfiatalabbnak vagy csak gyermeknek több felelƑssĂ©get Ă©s hĂĄzimunkĂĄt, egyĂ©rtelmƱ jutalommal a befejezĂ©sĂŒkĂ©rt. Ez csökkenti az ÖntƑl Ă©s mĂĄsoktĂłl valĂł fĂŒggƑsĂ©gĂŒket.

A szĂŒletĂ©si sorrend befolyĂĄsolja az IQ pontszĂĄmot a gyermekeknĂ©l

Ez az elmĂșlt Ă©vekben meglehetƑsen forrĂł vita tĂĄrgyĂĄvĂĄ vĂĄlt. MĂ­g egyes tanulmĂĄnyok azt mutatjĂĄk, hogy a szĂŒletĂ©si sorrend Ă©s az intelligencia mĂĄsok azt ĂĄllĂ­tjĂĄk, hogy az intelligencia sokkal inkĂĄbb a genetikĂĄval, a tĂĄrsadalmi-gazdasĂĄgi tĂ©nyezƑkkel Ă©s a szĂŒlƑi felĂŒgyelettel kapcsolatos. Egy nĂ©met egyetem ĂĄltal vĂ©gzett jelentƑs tanulmĂĄny azt ĂĄllapĂ­totta meg, hogy a legjobb IQ elƑadĂĄsokat a legrĂ©gebbi Ă©s csak gyerekek adtĂĄk, de a fiatalabb testvĂ©rek IQ-jĂĄban nem volt statisztikai kĂŒlönbsĂ©g. TovĂĄbbĂĄ nem talĂĄltak összefĂŒggĂ©st a szĂŒletĂ©si rend Ă©s a kreativitĂĄs, az Ă©rzelmi Ă©rettsĂ©g vagy a tehetsĂ©g között.

A gyermekek szemĂ©lyisĂ©gĂ©t befolyĂĄsolĂł szĂŒletĂ©si renden kĂ­vĂŒl esƑ tĂ©nyezƑk

KĂŒlönbözƑ egyĂ©b, a gyermek szemĂ©lyisĂ©gĂ©t meghatĂĄrozĂł szabĂĄlyozĂł tĂ©nyezƑk is lĂ©teznek. NĂ©hĂĄny közĂŒlĂŒk:

    nem

Ez a csalĂĄdi szerepek egyik legfontosabb tĂ©nyezƑje. PĂ©ldĂĄul az elsƑszĂŒlött fiĂș Ă©s a mĂĄsodik szĂŒletĂ©sƱ lĂĄny azt jelenti, hogy nem kell kĂŒzdenie a szĂŒlƑ jĂłvĂĄhagyĂĄsĂĄĂ©rt vagy figyelmĂ©Ă©rt. Neme miatt automatikusan kĂŒlönbözik, Ă©s hajlamos az elsƑszĂŒlött tulajdonsĂĄgokra. TovĂĄbbĂĄ, a szĂŒlƑk, akik egy mĂĄsik nemet rĂ©szesĂ­tenek elƑnyben, megzavarhatjĂĄk a szĂŒletĂ©si sorrendet is.

    KorkĂŒlönbsĂ©g

Mint korĂĄbban emlĂ­tettĂŒk, az Ă©letkori rĂ©sek hatalmas szerepet jĂĄtszhatnak a gyermek szemĂ©lyisĂ©gĂ©nek fejlƑdĂ©sĂ©ben. A szorosabb idƑközönkĂ©nt testvĂ©rek inkĂĄbb versenykĂ©pesek egymĂĄssal, kĂŒlönösen, ha azonos nemek. A gyerekek közötti ideĂĄlis kĂŒlönbsĂ©g, hogy ezt elkerĂŒljĂŒk, öt Ă©vnek tƱnik, Ă­gy mindkĂ©t testvĂ©rnek elĂ©g ideje van ahhoz, hogy sajĂĄt teret kĂ©szĂ­tsen. Ez azonban nem vonatkozik az ikrekre, mivel szinte semmilyen verseny nincs közöttĂŒk.

    Hangulat

A genetikai tĂ©nyezƑk mĂ©lyen rĂ©szt vesznek a szemĂ©lyisĂ©gfejlesztĂ©sben, Ă­gy a gyermeke temperamentuma legalĂĄbb fele mĂĄr elƑre meghatĂĄrozott. PĂ©ldĂĄul elƑfordulhat, hogy az elsƑszĂŒlöttĂŒk nem vĂ©di a fiatalabb testvĂ©rĂŒket, vagy a közĂ©pkorĂșak lehetnek agresszĂ­vek Ă©s rosszindulatĂșak. Itt van az Ön feladata, hogy megmutassa gyermekĂ©nek a megfelelƑ mĂłdjĂĄt, hogy kölcsönhatĂĄsba lĂ©pjen mĂĄs emberekkel, Ă©s ezĂĄltal Ă©rzelmileg stabil, boldog felnƑttekkĂ© vĂĄljon.

    Testméret

A megfĂ©lemlĂ­tĂ©s nagyon gyakori a több gyermek hĂĄztartĂĄsban. Az idƑsebb gyerekek be tudjĂĄk nyomni a kicsieket, mivel ĂĄltalĂĄban nagyobb mĂ©retƱek. NĂ©ha a hatalmi dinamika megfordulhat, ha a fiatalabb testvĂ©r erƑsebb vagy erƑsebb, ami az idƑsebbet erƑteljesnek Ă©s magĂĄnyosnak Ă©rzi.

    Tehetség

Minden gyerek kĂŒlönleges, de ha valaki ragyog valamire, pĂ©ldĂĄul sportra, zenĂ©re vagy tudĂłsra, a szĂŒlƑk ĂĄltalĂĄban jobban összpontosĂ­tanak rĂĄjuk. Ezek a gyerekek megszerzik mindazt a szeretetet Ă©s figyelmet, amit mindig is akartak, de a többi testvĂ©r megrĂĄzkĂłdhat Ă©s megronthat. HasonlĂłkĂ©ppen, a fogyatĂ©kkal Ă©lƑ gyerekekkel rendelkezƑ csalĂĄdok megzavarhatjĂĄk a szĂŒletĂ©si sorrend hierarchiĂĄjĂĄt, mivel nĂ©ha kĂŒlönös gondot igĂ©nyelnek.

MĂ­g a szĂŒletĂ©si sorrend hatĂĄsai valĂłszĂ­nƱnek tƱnnek, a legtöbb kutatĂĄsuk nem belsƑleg következetes. Amint mĂĄr elmondtuk, az olyan erƑteljes tĂ©nyezƑk kivĂ©telĂ©vel, mint pĂ©ldĂĄul a tĂĄrsadalmi helyzet, a pĂ©nzĂŒgyi helyzet, a szĂŒlƑi oktatĂĄs, a szĂŒlƑi jelenlĂ©t, a verseny Ă©s sok mĂĄsnak nagyobb hatĂĄsa van. A szĂŒletĂ©si sorrend pozĂ­ciĂłi befolyĂĄsoljĂĄk a gyerekek szemĂ©lyisĂ©geit, de fontos megjegyezni, hogy a csalĂĄdon belĂŒli elĂ©gedettsĂ©g, szeretet Ă©s kölcsönös tisztelet sokkal fontosabb, amikor gyermekei egyĂ©nisĂ©gĂ©t alakĂ­tjuk.

ElƑzƑ Cikk KövetkezƑ Cikk

AjĂĄnlĂĄsok AnyukĂĄkra‌