Ez egy madár? Ez egy sík? Nem, ez Superbaby!

Tartalom:

"Szeretnénk azt hinni, hogy tudatában vagyunk annak a veszélynek, hogy saját, nem teljesített álmainkat a gyerekeinkre vetítjük. De tényleg?" ... Pinky McKay

Nem jutottál el ahhoz, hogy a kártyát (nem is beszélve róla), hogy elmondja a gyermekének, hogy „születik”. Ön nem szervezett tananyagot a három hónapos korosztályon kívül, és a kisgyermeke inkább sárgacsípőt készítene, mint a matematikát. Bűnösnek érzi magát, hogy lehet, hogy megfosztja gyermekét a lehetőségektől?

Néhány nappal ezelőtt csatornákat átszeltem, és egy olyan műsorban találkoztam, ahol a szülők egy babaosztályon vettek részt. A szülők tökéletesítették a "peekaboosokat" ("Nem, nem, Amy múmia, ez túl agresszív! Mint ez ... nem, több ... vagy hogy ... most nyisd ki a kezed ...") . Bár a show nyilvánvalóan elküldés volt, az igazság félelmetes eleme volt, nemcsak a szülőknek a normális spontán és szórakoztató kölcsönhatásokról való coachálása, hanem a múmia versenyképességének hűvös példája, mint az egyik anya egy másik kérdezte: „Még mindig mászik? Az okos múmia aztán a gyermekével járó csúszóosztályról dicsekedett, és azt mondta: - Természetesen te karriális múmia vagy, így nem lesz annyi időd, hogy gazdagítsd a babádat!

Csatlakozott a csípőhöz: „Tépőzáras baba” szerelése

Miért szopnak a szoptatás

Szeretnénk azt hinni, hogy tájékozott, modern szülőkként tudatában vagyunk annak a veszélynek, hogy saját nem teljesített álmainkat a gyerekeinkre vetítjük. De tényleg? A kultúra olyan értékekben élünk, amelyek győztesek, sikeresek és első számúek. Mi vagyunk az a nemzedék, aki értékeli az „összeset”, és ennek egy része olyan gyerekek, akik kitűnnek. Azok a gyermekek, akik előrehaladottak, a szülők szerepét is igazolják: az ügyes litteleket saját kompetenciánk jelvényeként és az ellenfeleink „felfelé” állíthatjuk.

Gyermekeinkre vonatkozó elvárásainkat valószínűleg befolyásolja a hatalmas nyomás, amit magunkra helyezünk, mivel aggódunk, hogy a gyerekeinket a magasabb értékű társaik porában maradják. És ahogyan a bébi osztályok a buta tévéműsorban bizonyították, egyértelműen vannak olyan szerencsések, amelyek a szülőknek a legsebezhetőbb helyszínen való ütéséből fakadnak: a félelem gyermekeikért.

Ennélfogva az osztályok és az „alapvető” termékek rengeteg a legkisebb elme ösztönzésére. Minden alkalommal, amikor megnézed a tekintélyes szemébe nézve, nyomást gyakorolsz arra, hogy a gyermekednek kiváló oktatási vezetője legyen. A szülőket egyre inkább arra ösztönzik, hogy kis termékeiket „termékként” látják el, amelyeket egy gyülekezőn gyártottak, a múmia és apu ünnepélyes vádjával a minőségellenőrzés minden részletére.

Melbourne fejlesztési pszichológusa, Larissa Sampson szerint, sok szülő úgy érzi, nyomást gyakorol a bébi drága játékok megvásárlására, vagy beiratkozik olyan programokra, amelyek azt állítják, hogy „oktatási” jellegűek ahhoz, hogy gyermeküknek jó életet kezdjen.

„Nincs semmi baj a gyermek úszás vagy zenei osztályban való részvételsel - sőt, ezek ösztönözhetik az Ön és a baba közötti kölcsönhatást, és lehetőséget adnak arra, hogy találkozzanak más anyukákkal és buborékokkal” - mondja.

De az egyik problémája a „gyermekének okosabbá tétele” programjainak, Sampson elmagyarázza, hogy sokan a számítógépen vagy a TV-n képernyőről szólnak, vagy figyelmen kívül hagyják a szülő és a gyermek közötti lényeges egy-egy élményt.

„A korai agy fejlődésének kutatása azt mutatja, hogy a csecsemőknek és a kisgyermekeknek kritikus szükségük van a szülőkkel való közvetlen kölcsönhatásra az egészséges agynövekedés és a megfelelő társadalmi, érzelmi és kognitív készségek fejlesztése érdekében. Gyermeke számára az első kézből származó tapasztalatok, amelyek minden érzéküket magukban foglalják, elősegítik a mélyebb megértést - gyermeke sokkal többet fog tanulni, ha meglátogat egy igazi farmot, mintha felveszi a "cow" szót tartalmazó kártyát! "

Tehát nincs szükség arra, hogy úgy érezzük, hogy a baba vagy a kisgyermek hiányzik a potenciális lehetőségeinek elérésében, ha nincs teljes körűen lefoglalt "oktatási" tevékenysége, vagy egy szekrény - vagy számítógép -, amely tele van "gyerekesebb okosabb termékekkel" . Ha a kisgyermek ellenáll, hogy egy újabb osztályba rohanjanak, mert inkább „csak játszani”, pihenhet és szívesebben lehet - többet tanulhat, mint a szuper tervezett társaik! A játék, a kisgyermeknek, az ő munkája. Gyermeke egész nap, minden nap „a munkahelyen” (és tanulásban) van: a gyermek munkájának szelleme, amikor egy kölyöket épít, vagy ujjfesték mesterművet hoz létre, ami nem különbözik a tudós laboratóriumának szellemétől vagy egy építészi irodától . A játék során a gyermek megtanulja, hogy másokkal találkozzon, megoldja a problémákat és kezelje a stresszes helyzeteket. Az észlelési motoros készségeket, az erőt, az egyensúlyt, a koordinációt és a koncentrációt fejleszti, és képes meghallgatni másokat, szabályokat tanulni, ötleteket kifejezni, és együtt játszani a játéktársakkal. A játék is ösztönzi a kreativitást és a nyelvi készségeket, mivel gyermeke a képzeletét használja, felfedezi az érzéseit, és megtanulja, hogyan éreznek más emberek, az alapot az érzelmi intelligenciához.

Szóval, hová húzzuk az egészséges élmények és a szorongató szülők közötti vonalat? Egyszerűen, a saját gyermekeinktől kell levennünk. Még az apró csecsemők is közölhetik, hogy környezetük megfelelő-e vagy sem. Mint David Chamberlain pszichológus, az újszülött elméjének szerzője, azt tanácsolja: „Úgy tűnik, hogy a csecsemők örömmel fogadják és élnek a stimulációban, feltéve, hogy ez nem túlzott. Amikor ez megtörténik, a gyermek megkapja a vészjelzéseket, visszavonul, megszokja, vagy csak aludni megy. Vigye a cue-ját a baba által megjelenített preferenciákból.