A gyermek elsĆ szavai
Ădes beszĂ©lgetĂ©s ... Kezdetben a szavak havonta egy-hĂĄromszor fordulnak elĆ - de hamarosan lesz egy nyelvi lavina.
A baba elsĆ szava nagy mĂ©rföldkĆ - az elsĆ remegĆ lĂ©pĂ©sekkel egyĂŒtt ez egy jel, hogy fĂŒggetlennĂ© vĂĄlik Ă©s belĂ©p az Ă©let következĆ szakaszĂĄba. Ăs persze, fĂŒggetlenĂŒl attĂłl, hogy mi az elsĆ szĂł - âmummaâ, âdaddaâ, egy kisĂĄllat vagy testvĂ©r neve, vagy âtöbbetâ kĂ©r a vacsora idejĂ©n - ez egy nagyon izgalmas idĆ az ĂŒnneplĂ©shez!
Az elsĆ szĂł elĆtt
A csecsemĆk beszĂ©dszerƱ hangokat kezdnek, amikor csak nĂ©hĂĄny hĂłnaposak. MĂg a kommunikĂĄciĂł többsĂ©ge sĂrĂĄssal fog törtĂ©nni (nincs sok mĂĄs, amit igazĂĄn meg tudnak mondani, hogy Ă©rezzĂŒk, hogy vĂ©gĂŒl is), a baba körĂŒlbelĂŒl hĂĄrom hĂłnapon belĂŒl elkezdi a cooing hangokat - zajok sok b "Ă©s" p "hangok, mivel ezek a legegyszerƱbbek. KövetkezĆ jön a 't', 'd', 'c' Ă©s 'g' hangok, de nehĂ©z megkĂŒlönböztetni Ćket - ebben a szakaszban csak vĂ©letlenszerƱ zajok lehetnek.
Ahogy gyermeke meghallgatja a körĂŒlötte lĂ©vĆ vilĂĄgot - kĂŒlönösen a szĂŒlei hangjait -, Ă©s többet kĂsĂ©rletez a hangjĂĄval, Ășgy hangzik egyĂŒtt, hogy Ășgy tƱnik, mintha beszĂ©l, minden megfelelĆ intonĂĄciĂł Ă©s feszĂŒltsĂ©g hasznĂĄlatĂĄval . TermĂ©szetesen egĂ©sz idĆ alatt szavakat tanul - Ășgy vĂ©lik, hogy a legtöbb csecsemĆ megmondja az elsĆ szĂłt, amikor megĂ©rti a 20-40 egyĂ©ni szĂłt. Egyes babĂĄk azonban hosszabb ideig vĂĄrnak; nĂ©hĂĄnyan akĂĄr 200 szĂłt is megĂ©rthetnek, mielĆtt egy szĂłt mondanak.
Az ugrĂĄs
Az elsĆ helyes szĂł gyakran kilenc Ă©s tizenkĂ©t hĂłnap között Ă©rkezik, de ez nagyban vĂĄltozhat - nĂ©hĂĄny csecsemĆ hat hĂłnapig kezdĆdik, mĂg mĂĄsok 16 hĂłnapig nem indulnak el.
Ăs mi lesz az elsĆ szĂł? Ez ĂĄltalĂĄban olyasmi, amit sokan hallanak, Ă©s ez könnyen mondhatĂł. A tagok körĂ©ben vĂ©gzett felmĂ©rĂ©s szerint a csecsemĆk 46 szĂĄzalĂ©ka elĆször âmummaâ -ot vagy hasonlĂł variĂĄciĂłt jelentett, mĂg 15% -a âdaddĂĄtâ. MĂĄsok azt mondtĂĄk, hogy egy ĂĄllat neve (12%), vagy egy kedvenc ital-ital neve (5%). De mĂĄs elsĆ szavak közĂ© tartoztak a âtöbbâ, a âkutyaâ, a âcipĆâ Ă©s a âboobâ is!
MĂg a gyermek a szĂłt vagy egy szemĂ©lyt vagy tĂĄrgyat helyesen azonosĂthatja, akkor ezeket egy sor tĂ©telre hasznĂĄlhatja - azaz a âmacskaâ minden ĂĄllatra alkalmazhatĂł, vagy bĂĄrmelyik szĂŒlĆ neve âdadda / mummaâ â. Ez normĂĄlis, Ă©s a nyelvi kĂ©szsĂ©geik tovĂĄbbfejlĆdĂ©sĂ©vel rendezĆdik.
Ezeket az elsĆ szavakat mĂ©g mindig nehĂ©z megĂ©rteni, mivel a baba közvetlen csalĂĄdtagjai gyakran az egyetlenek, akik tudjĂĄk, mit jelentenek. De ha a baba ismĂ©telten ugyanazt a hangot hasznĂĄlja ugyanazt a dolgot, Ă©s meg tudja Ă©rteni, ez a beszĂ©d kezdete.
A következĆ lĂ©pĂ©s
MiutĂĄn a baba elmondta az elsĆ szĂłt, eltarthat nĂ©hĂĄny hĂ©tig, hogy többet halljon tĆle. Kezdetben a szavak havonta egy-hĂĄrom ĂŒtemben jelennek meg, de mindig tanul. A gyermeke ĂĄltal ismert szavak szĂĄma tĂzszeresĂ©re nĆ a 18 hĂłnapos Ă©s kĂ©t Ă©ves kor között; idĆközben kĂ©t, ĂĄtlagosan 50 Ă©s 200 szĂł között fog tudni. Addigra a kĂ©tĂ©vesek kĂ©t vagy akĂĄr hĂĄrom szĂłbĂłl ĂĄllĂł szavakat fognak összekapcsolni, mint pĂ©ldĂĄul a âtöbb tejâ vagy âmĂșmia menni dolgozniâ.
Egy ideig a gyermeke itt Ă©s ott is rosszul fogja megmondani a szavakat, vagy Ășj Ă©s feltalĂĄlĂł szavakat hasznĂĄl a dolgok leĂrĂĄsĂĄra. IsmĂ©t nem kell aggĂłdnia - Ă©s ez is nagyon imĂĄdnivalĂł Ă©s vicces is lehet! A gyerekek nem fejtenek ki teljes mĂ©rtĂ©kben nyelv- Ă©s hangkĂ©szsĂ©gĂŒket mindaddig, amĂg hĂ©t körĂŒl nem vesznek rĂ©szt; akkoriban elĆfordulhat, hogy hibĂĄkat követnek el, mint pĂ©ldĂĄul a âcâ, mint a âtâ, azaz a âtatâ helyett a macska.
Ha a baba lassan indul, prĂłbĂĄlja meg ne aggĂłdjon, vagy hasonlĂtsa össze mĂĄsokkal. Nincs kapcsolat a kĂ©sĆ beszĂ©lgetĂ©s Ă©s az alacsony intelligencia között - vagyis a korai beszĂ©d Ă©s a magas intelligencia között. A normĂĄlis nyelvfejlesztĂ©si kĂ©szsĂ©gek valĂłban nagyon szĂ©les körƱek. Azonban, miutĂĄn elmondta, hogy ha valaha is aggĂłdik gyermeke fejlĆdĂ©sĂ©nek bĂĄrmely aspektusa miatt, beszĂ©ljen kezelĆorvosĂĄval - kĂ©pesek lesznek megnyugtatni Ănt, vagy kĂŒldeni a gyermekĂ©t tovĂĄbbi vizsgĂĄlatokra.
>