10 tipp a személyiségfejlesztésre gyerekeknek

Tartalom:

{title}

Ebben a cikkben

  • Mi az a szemĂ©lyisĂ©gfejlesztĂ©s a gyerekekben?
  • Gyermek szemĂ©lyisĂ©gĂ©nek fejlesztĂ©sĂ©nek mĂłdjai
  • MĂ­toszok a gyerekek szemĂ©lyisĂ©gfejlesztĂ©sĂ©rƑl

Minden gyermeknek egyedĂŒlĂĄllĂł szemĂ©lyisĂ©ge van, amellyel szĂŒletett, de az a környezet, amelyben a gyermek nƑ, jelentƑs szerepet jĂĄtszik a szemĂ©lyisĂ©g alakĂ­tĂĄsĂĄban. A szĂŒlƑk, a tanĂĄrok Ă©s a gondozĂłk ĂĄllandĂł felelƑssĂ©ggel tartoznak a gyermek befolyĂĄsolĂĄsĂĄra a pozitĂ­v szemĂ©lyisĂ©gvonĂĄsok kialakĂ­tĂĄsĂĄban. Itt van tĂ­z dolog, amellyel gyermeke utĂĄn mĂĄr fiatal korbĂłl követheted Ƒket, hogy erƑs Ă©s magabiztos fiatalok legyenek.

Mi az a személyiségfejlesztés a gyerekekben?

A gyermek szemĂ©lyisĂ©gĂ©nek szĂĄmos aspektusa van, kezdve a sajĂĄt bizalmukkal, bĂĄtorsĂĄgukkal Ă©s önbecsĂŒlĂ©sĂŒkkel, hogy hogyan kezelik Ă©s tisztelik mĂĄsokat. HĂĄrom Ă©s hat Ă©v közötti korban lĂĄthatod a gyermeked szemĂ©lyisĂ©gĂ©t. Ez a megfelelƑ alkalom, hogy beleszĂłljunk belƑlĂŒk nĂ©hĂĄny olyan Ă©rtĂ©ket Ă©s gyakorlatot, amely pozitĂ­v egyĂ©nekkĂ© vĂĄlik. Ahogy a gyerekek megtanuljĂĄk Ă©s modellezik a szĂŒleik viselkedĂ©sĂ©t, a gyermek szemĂ©lyisĂ©gĂ©nek fejlƑdĂ©sĂ©ben egyedĂŒli legnagyobb befolyĂĄsolĂł tĂ©nyezƑvĂ© vĂĄlnak.

Gyermek személyiségének fejlesztésének módjai

Sok szĂŒlƑ Ășgy gondolja, hogy gyermekeiknek a szokĂĄsos idƑpontokban törtĂ©nƑ elƑadĂĄsokrĂłl Ă©s a tĂ©vedĂ©srƑl szĂłlĂł elƑadĂĄsa a legjobb mĂłdja annak, hogy befolyĂĄsolja szemĂ©lyisĂ©gĂŒket. A gyerekek nem vesznek fel Ă©rtĂ©keket a vĂ©gtelen elƑadĂĄsokbĂłl, hanem a viselkedĂ©sĂŒk tĂŒkrözĂ©sĂ©bƑl. EzĂ©rt a legjobb mĂłdja annak, hogy magabiztosan neveljĂ©k Ƒket, hogy a pozitĂ­v szemĂ©lyisĂ©gjegyek napirendjĂ©t finoman toljuk be, a mindennapi cselekedetekben. Íme nĂ©hĂĄny mĂłdszer, amellyel meg tudod csinĂĄlni.

1. Tartsa tĂĄvol a cĂ­mkĂ©zĂ©stƑl

A szavak teszik a vilĂĄgot. Amikor szĂŒlƑkĂ©nt Ășgy döntesz, hogy bizonyos viselkedĂ©sedre utalsz gyermekedre, akkor öntudatlanul Ășgy gondolja, hogy a gyermek valĂłban ilyen. A cĂ­mkĂ©zĂ©s a gyermek bezĂĄrja a sajĂĄt korrekciĂłs lehetƑsĂ©geit. Ez alacsony önbecsĂŒlĂ©shez vezethet, sƑt a magatartĂĄs utĂĄn is mĂĄsok utĂĄn. Ne feledje, hogy mindig Ăłvatos legyen a szavaival, kĂŒlönösen a gyermek hibĂĄinak kijavĂ­tĂĄsakor.

2. LĂ©gy jĂł hallgatĂł

A gyerekek mindig figyelmet Ă©rdemelnek. Ahogy a gyerekek nƑnek, egyre fĂŒggetlenebbĂ© vĂĄlnak. Az iskolĂĄskor elƑtti Ă©s a kisgyermekek inkĂĄbb beszĂ©lgetĂ©ssel fejezik ki magukat, kĂŒlönösen abban az idƑben, amikor a nyelvtudĂĄsuk fejlƑdik. SzĂŒlƑkĂ©nt meghallgathatja a betegeket a törtĂ©neteiknek, hogy magabiztosan Ă©s biztonsĂĄgosan Ă©rezze magĂĄt a vĂĄllalatĂĄban. Ez elsƑbbsĂ©get biztosĂ­t szĂĄmukra, hogy maguk is jĂł hallgatĂłk legyenek, Ă©s bizalmukat is fejlesszĂ©k.

3. Legyen gyengéd a hiånyossågaik miatt

Sok szĂŒlƑ elvĂĄrja, hogy a gyermekeik mindent megtesznek, amit csinĂĄlnak. Amikor a gyerekek nem felelnek meg az elvĂĄrĂĄsainak, csalĂłdĂĄst fejeznek ki gyermekĂŒkkel sokfĂ©lekĂ©ppen azzal, hogy azzal vĂĄdoljĂĄk, hogy nem elĂ©g kompetensek. Minden gyermeknek egyedĂŒlĂĄllĂł kĂ©pessĂ©ge van, Ă©s szĂŒlƑkĂ©nt azonosĂ­tania Ă©s ösztönözni kell. A gyermek hiĂĄnyossĂĄgainak javĂ­tĂĄsa Ă©rdekĂ©ben szelĂ­d segĂ­tsĂ©get nyĂșjthat, anĂ©lkĂŒl, hogy önmagĂĄban bizalmĂĄt csökkentenĂ©.

4. Tartózkodjon az összehasonlítåsról

ÖsszehasonlĂ­tva gyermekĂ©t mĂĄs barĂĄtokkal, rokonokkal Ă©s szomszĂ©dokkal, nagy kĂĄrt tehet a gyermeke szemĂ©lyisĂ©gĂ©ben. A gyermek ĂĄllandĂł összehasonlĂ­tĂĄsa valakivel ĂŒzenetet kĂŒld a gyermeknek, hogy nem elĂ©g jĂł. A gyerekek megzavarodnak a sajĂĄt identitĂĄsukrĂłl Ă©s elkezdik mĂĄsok utĂĄnzĂĄsĂĄt. A gyermek egyĂ©nisĂ©gĂ©nek tiszteletben tartĂĄsa kĂ©tsĂ©gtelenĂŒl az elsƑ Ă©s legfontosabb lĂ©pĂ©s a bizalom megteremtĂ©sĂ©ben Ă©s a legjobbat hozta ki belƑlĂŒk.

5. A jobb viselkedés modellezése

A gyerekek megtanuljĂĄk, mit lĂĄtnak, mint amit hallanak. EzĂ©rt gyakorlatilag olyan dolgok vĂ©grehajtĂĄsa, amelyeket Ön tĂĄmogat, tartĂłs benyomĂĄst fog hagyni rĂĄjuk. Kisebb dolgoktĂłl kezdve, mint pĂ©ldĂĄul a könyvek visszahelyezĂ©se a polcon, hogy udvariasak legyenek a vendĂ©gek szĂĄmĂĄra, a gyerekek követik azt, amit csinĂĄlsz. Ha bĂĄrmilyen kĂ©pmutatĂĄs vagy nĂ©zeteltĂ©rĂ©s van a viselkedĂ©sĂ©ben, a gyerekek nagyon gyorsan felvesznek. EzĂ©rt nagyon fontos a prĂ©dikĂĄciĂł gyakorlĂĄsa.

6. Hadd jĂĄtsszanak

A szabad jĂĄtĂ©k drasztikusan csökkentette ezt a generĂĄciĂłt a sok gyermek miatt. Semmi sem tanĂ­that olyan Ă©rtĂ©keket, mint a megosztĂĄs, a gondoskodĂĄs, a csapatszellem Ă©s a rugalmassĂĄg, mint a sportolĂĄs. A sport Ă©s a jĂĄtĂ©kok a legjobb szemĂ©lyisĂ©gfejlesztĂ©si tevĂ©kenysĂ©gek a gyerekeknek. Sajnos sok szĂŒlƑ ma vĂ©di gyermekeit a terepjĂĄtĂ©koktĂłl, Ă©s mĂ©g korlĂĄtozza a sportot. A gyermek ĂĄltalĂĄnos fizikai Ă©s szellemi vonatkozĂĄsĂĄban aktĂ­van be kell vonni Ƒket a sportba. Az is jĂł, ha a gyerekek mindennap lazĂ­thatnak a tudĂłsok stresszĂ©bƑl, Ă©s vidĂĄmak maradnak.

7. KorlĂĄtozza a kĂ©pernyƑ idĂ”t

A modulok egy Ășj korĂș problĂ©ma, amelyet sok szĂŒlƑ kĂŒzd. A tanulmĂĄnyok kimutattĂĄk, hogy a tĂșl sok kĂ©pernyƑidƑ befolyĂĄsolja szellemi Ă©s tĂĄrsadalmi fejlƑdĂ©sĂŒket. JĂĄtĂ©kok lejĂĄtszĂĄsa a modulon fĂŒggƑsĂ©ghez vezet, Ă©s kevesebb idƑ ĂĄll a tĂĄrsadalmi interakciĂłhoz. Töltsön el több idƑt a gyermekĂ©vel jĂĄtĂ©kokkal Ă©s utazĂĄssal, hogy tĂĄvolĂ­tsa el Ƒket a moduloktĂłl, Ă©s valĂłdi Ă©lmĂ©nyt adjon nekik a körĂŒlöttĂŒk lĂ©vƑ dolgokrĂłl. TanĂ­tsd meg Ƒket, hogy Ă©rtĂ©keljĂ©k a környezetĂŒket Ă©s az embereiket, mint a lĂĄtott virtuĂĄlis dolgokat.

{title}

8. Írja ki a szabályokat

A hĂĄzban valĂł egĂ©szsĂ©ges megĂ©rtĂ©shez elengedhetetlen a gyermekek szĂĄmĂĄra a felelƑssĂ©gĂŒk tisztĂĄzĂĄsa. NĂ©ha a szĂŒlƑk nem kommunikĂĄlnak arrĂłl, hogy mit vĂĄrnak a gyermektƑl, Ă©s vĂ©gĂŒl azzal vĂĄdoljĂĄk Ƒket, hogy tĂ©vednek. Amikor a szabĂĄlyok egyenesek, a gyermek megtanulja, hogy a viselkedĂ©sĂ©t az elvĂĄrĂĄsokhoz igazĂ­tsa, lassan Ă©s folyamatosan. ElƑfordulhat, hogy a gyerekek idƑbe telik a szabĂĄlyoknak, de a magatartĂĄsi kĂłdex folyamatos betartĂĄsa vĂ©gĂŒl szokĂĄssĂĄ teszi.

9. Ösztönözze a fĂŒggetlensĂ©get

A kisgyermekek szĂŒlĂ”i ĂĄltalĂĄban segĂ­tik a gyermeket minden munkĂĄjukban olyan mĂ©rtĂ©kben, hogy abbahagyjĂĄk az egyĂ©nisĂ©g vagy a fĂŒggetlensĂ©g fejlƑdĂ©sĂ©t. BĂĄr fontos, hogy gondoskodjunk Ă©s gondoskodjunk, a gyerekeknek is fontos, hogy lassan kezeljĂ©k egyszerƱ feladataikat. Olyan dolgokhoz, mint a tĂĄskĂĄjuk iskolĂĄba törtĂ©nƑ csomagolĂĄsa vagy fogak fogĂĄsa, vagy hĂĄzi feladataik elvĂ©gzĂ©se, arra ösztönözheti gyermekĂ©t, hogy minimĂĄlis felĂŒgyelet mellett önĂĄllĂłan tegye meg. Ez nemcsak alapvetƑ Ă©letkĂ©szsĂ©geket kĂ©pez, hanem javĂ­tja a felelƑssĂ©gĂ©rzetĂŒket.

10. Gyakorlat Gentle Parenting

A gyermeke fizikai megtorlĂĄsa vagy hibĂĄikra kiabĂĄlĂĄs miatt rosszabbĂĄ vĂĄlnak a dolgok Ă©s a gyermek. Sokszor a gyerekek szĂ­vvel kiabĂĄlnak, Ă©s nem regisztrĂĄljĂĄk azokat a korrekciĂłs intĂ©zkedĂ©seket, amelyekrƑl elvĂĄrjĂĄk, hogy tĂ©vedjenek. GyengĂ©den Ă©s tĂŒrelmesen elmagyarĂĄzza nekik a jogsĂ©rtĂ©seik következmĂ©nyeit, Ă©s hatĂ©kony mĂłdja lesz annak, hogy a kĂ­vĂĄnt vĂĄltozĂĄst elmĂ©jĂŒkbe hozzĂĄk. Amikor kiabĂĄl a gyermekĂ©re, köteles a fĂ©lelemtƑl, Ă©s nem Ă©rti a cselekedeteik következmĂ©nyeit. ElmagyarĂĄzva nekik, vagy akĂĄr nĂ©ha azt is, hogy megtapasztaljĂĄk tevĂ©kenysĂ©gĂŒk eredmĂ©nyeit, megĂ©rtik az ok-okozati összefĂŒggĂ©st.

MĂ­toszok a gyerekek szemĂ©lyisĂ©gfejlesztĂ©sĂ©rƑl

A „SzemĂ©lyisĂ©g” szĂłt gyakran fĂ©lreĂ©rtelmezik. Az a mĂ­tosz, hogy a gyermek szemĂ©lyisĂ©ge csak a megjelenĂ©sre korlĂĄtozĂłdik. A szĂŒlƑk hangsĂșlyozzĂĄk a ruhĂĄkat, ĂĄpolĂĄsĂĄt Ă©s egĂ©szsĂ©gĂ©t, figyelmen kĂ­vĂŒl hagyva, hogy ezek csak egy szempont. A gyermek Ă©letre, a tudĂĄsra, a szociĂĄlis kĂ©szsĂ©gekre, az interperszonĂĄlis kĂ©szsĂ©gekre, Ă©s sokkal többre hozzĂĄjĂĄrul a kiegyensĂșlyozott szemĂ©lyisĂ©g kialakĂ­tĂĄsĂĄhoz.

Ne feledje, hogy a szemĂ©lyisĂ©gfejlesztĂ©s hosszĂș folyamat, melynek sorĂĄn ĂĄtmeneti kudarcok tapasztalhatĂłk. A pozitĂ­v Ă©rtĂ©kek, viselkedĂ©s Ă©s attitƱdök befogadĂĄsĂĄra irĂĄnyulĂł következetes erƑfeszĂ­tĂ©sek biztosan hosszĂș tĂĄvon fizetnek ki, miközben elĂ©gedettek vagyunk egy jĂłl körĂŒlhatĂĄrolt egyĂ©n ĂĄpolĂĄsĂĄban.

ElƑzƑ Cikk KövetkezƑ Cikk

AjĂĄnlĂĄsok AnyukĂĄkra‌