5 tipp az esszé íråsåhoz gyerekeknek

Tartalom:

{title}

Mint gyerekek, mindannyian megtapasztaltuk, mit jelent egy esszĂ© Ă­rĂĄsa. A tĂ©ma kivĂĄlasztĂĄsĂĄtĂłl annak megĂ©rtĂ©sĂ©hez, hogy mi pontosan tudjuk rĂłla, hogy a papĂ­rra helyezzĂŒk, az egĂ©sz folyamat kezdetben elĂ©g tanulĂĄsi görbĂ©vel rendelkezik. A gyerekek esszĂ©-Ă­rĂĄsi formĂĄja az Ă©vek sorĂĄn nĂ©hĂĄny vĂĄltozĂĄson ment keresztĂŒl, Ă©s gyermeke segĂ­tsĂ©get kĂ©rhet a helyzet megragadĂĄsĂĄhoz. Az esszĂ© Ă­rĂĄsa önmagĂĄban az egyik elsƑ kreatĂ­v kihĂ­vĂĄs, melyet a gyermek egy olyan tantervben talĂĄl, amely nagy hangsĂșlyt fektet a logikai, tudomĂĄnyos Ă©s matematikai szögekre. Ilyen esetekben a gyerekek nyĂ­lt legelƑn talĂĄljĂĄk magukat, Ă©s nem tudjĂĄk, hogy melyik utat kell megtennie, hovĂĄ kell menni, Ă©s pontosan mit kell mondani.

Hogyan tanítsuk meg az esszé íråsåt a gyerekeknek?

Amikor a szĂŒlƑk Ă©s a tanĂĄrok egyarĂĄnt csodĂĄlkoznak arrĂłl, hogyan tanĂ­tsĂĄk az esszĂ©t a gyenge diĂĄkok szĂĄmĂĄra, ĂĄltalĂĄban azĂ©rt van, mert nem tudjuk az alapvetƑ tippeket, amiket tudnunk kell, hogy ugyanazokat Ă­rhassuk. Íme nĂ©hĂĄny hasznos eszköz, amellyel segĂ­thet a gyermeknek Ă­rni.

1. Brainstorming

MielƑtt bĂĄrmilyen dolgot Ă­rnĂĄnk le, tudnunk kell, hogy pontosan mit akarnak Ă­rni. Azokat a pontokat, amelyeket be kell fedni, az ĂĄramlĂĄst Ă©s a szerkezetet tisztĂĄzni kell, mielƑtt a szavakat tĂ©nylegesen papĂ­rra lehet alakĂ­tani. Az ötletbörze sorĂĄn tanĂ­thatja gyermekĂ©t arra, hogy hasznĂĄlja az elme-tĂ©rkĂ©peket, Ă©s hozzon lĂ©tre szövetsĂ©geket a tĂ©ma Ă©s az ötletek vagy szavak között, amelyek a fejĂŒkbe kerĂŒlnek. Ahogy egyre több ötlet kezdƑdik a tĂ©rkĂ©pen, ezek egy olyan logikai ĂĄramlĂĄsba rendezhetƑk, amely egy ötletrƑl a mĂĄsikra gondol. MiutĂĄn a struktĂșra megtörtĂ©nt, ezekre a pontokra Ă©pĂ­tve Ă©s röviden kifejezve, mindössze egy esszĂ©t kell Ă­rni.

2. KutatĂĄs

Az egyetlen szempont, ami jobb, mint a sajĂĄt ötleteinek Ă­rĂĄsa, az, hogy Ășjabbakat talĂĄljanak odakint. Nem minden tĂ©ma lehet kreatĂ­v vagy vĂ©lemĂ©nyalapĂș, Ă©s mĂ©g azok is igĂ©nyelhetnek bizonyos mĂ©rtĂ©kƱ integritĂĄst Ă©s kutatĂĄst. AzĂĄltal, hogy tanĂ­tja gyermekĂ©t arra, hogyan kell intelligensen kutatni az interneten a vĂ©letlenszerƱ cikkek böngĂ©szĂ©se nĂ©lkĂŒl, elkezdik fejleszteni a gondolkodĂĄsi folyamatukat, Ă©s elkezdenek vĂĄlaszolni a sajĂĄt kĂ©rdĂ©seikkel. A nĂ©pszerƱ idĂ©zetekre vagy az esszĂ©ben megjelenƑ hĂ­rekre hivatkozva erƑsĂ­theti az ĂĄltala hordozott tĂ©nyeket, Ă­gy igazabbĂĄ Ă©s jĂłl olvashatĂłvĂĄ vĂĄlik a tanĂĄrok szĂĄmĂĄra.

{title}

3. Szerkesztés

Ha az Ă­rĂĄs egyszerre kemĂ©ny, az ĂșjraĂ­rĂĄsa mĂ©g bizonyos kritĂ©riumoknak is szigorĂșbb. A szerkesztĂ©s azonban arra kĂ©nyszerĂ­ti a kölyköt, hogy összpontosĂ­tson a legfontosabb kĂ©rdĂ©sekre. Az esszĂ© tömör, tömör, Ă©s nem unalmas lesz, ha az összes flabot eltĂĄvolĂ­tjuk Ă©s csak a legfontosabb elemeket tartjuk. A szerkesztĂ©s ugyancsak kiindulĂłpont lehet. Adja gyermekĂ©nek kĂŒlönbözƑ könyveket tartalmazĂł esszĂ©it, Ă©s kĂ©rje meg Ƒket, hogy tömör szintre Ă­rjĂĄk le Ƒket. Ez ad nekik egy ötletet arrĂłl, hogy mely pontok a legfontosabbak, Ă©s segĂ­tenek abban, hogy idƑt takarĂ­tsanak meg, amikor sajĂĄt gondolkodnak.

4. Gyakorlat Ă©s gyakorlat

Semmi sem tanĂ­that az esszĂ©t jobban, mint az esszĂ© Ă­rĂĄsa. Mint minden fegyelemnĂ©l, annĂĄl több gyakorlatot kap, annĂĄl inkĂĄbb kapja meg. GyakorlĂĄsa közben gyermeke megtanulja elkezdeni gondolkodni. Miközben egy pontot egy ponton fejeznek be, az elmĂ©jĂŒk automatikusan a következƑ fejezetre gondol, Ă©s pontokat fogalmaz meg. Ez nemcsak a logikai gondolat erƑs szerkezetĂ©nek megƑrzĂ©sĂ©t segĂ­ti elƑ, hanem idƑt takarĂ­t meg a vizsgĂĄlatok vagy versenyek sorĂĄn, ami elvesztegethet, ha vakon gondolkodik, anĂ©lkĂŒl, hogy tudnĂĄ, hogy hovĂĄ vezet.

5. Tartsa szĂłrakoztatĂłnak

Minden gyakorlat, az összes tipp Ă©s trĂŒkk, minden elme-feltĂ©rkĂ©pezĂ©s teljesen Ă©rtelmetlen, ha gyermeke gyƱlöli az esszĂ© Ă­rĂĄsĂĄnak ötletĂ©t. Folyamatosan tolva Ƒket, hogy jobban Ă­rjanak Ă©s gyorsabban Ă­rjanak Ă©s Ă­rjanak Ă©s Ă­rjanak, minden ötletbĂ”l vagy bĂĄrhovĂĄ dobjĂĄk ki Ƒket, hogy papĂ­rra fejtsenek ki vĂ©lemĂ©nyt. Az esszĂ© megteremtĂ©se ugyanĂșgy fontos, mint a fogyasztĂĄs Ă©s az ötletek söpörĂ©se is. Hagyja, hogy gyermeke eltörjön mindezektƑl. Hadd vegyenek rĂ©szt mĂĄs olyan tevĂ©kenysĂ©gekben, amelyek elmĂ©jĂŒket veszik el. Az agy tovĂĄbbra is a szĂĄmunkra ismeretlen hĂĄttĂ©rben mƱködik. Így, amikor visszatĂ©rnek az esszĂ©hez friss szemekkel, elkezdenek lĂĄtni olyan ötleteket Ă©s mintĂĄkat, amelyek korĂĄbban nem voltak nyilvĂĄnvalĂłak.

Az esszĂ© Ă­rĂĄs nĂ©hĂĄny gyerek szĂĄmĂĄra egyszerƱ, de a legtöbbjĂŒk szĂĄmĂĄra elĂ©g nagy kihĂ­vĂĄs. Egy tantervben, ahol csak egy helyes vĂĄlasz van, a legtöbb gyerek nem lĂĄtja az esszĂ© Ă­rĂĄsĂĄnak nyĂ­lt kreatĂ­v aspektusĂĄt, amely lehetƑvĂ© teszi, hogy kifejezze gondolatait Ă©s vĂ©lemĂ©nyĂ©t a vĂĄlasztott mĂłdon. Az a lĂ©nyeg, hogy nincs „helyes” vĂĄlasz egy esszĂ©re, de csak a legjobb vĂĄlasz, sok gyermek Ă©s szĂŒlƑk idƑt vesz igĂ©nybe a fejĂŒk körĂŒl. ÁllandĂł gyakorlattal Ă©s nyitott gondolattal, amely kĂ­vĂĄncsi Ă©s szĂ­vesen tanul, többnyire az esszĂ© Ă­rĂĄsa hamarosan az egyik legtermĂ©szetesebb dolog, amit a gyermek valaha is prĂłbĂĄlt.

Szintén olvassa el: Javítsa a gyermek kézíråsåt

ElƑzƑ Cikk KövetkezƑ Cikk

AjĂĄnlĂĄsok AnyukĂĄkra‌