A mĂĄsodik gyermek megrontĂĄsa rontja a szĂŒlĆk mentĂĄlis egĂ©szsĂ©gĂ©t
A gyerekek csodålatos ajåndék, öröm, nevetés és szeretet. De akkor ott vannak a jåtékok, az ålmatlan éjszakåk, a "miért?" kérdések és a ragadós kéznyomok sokasåga.
Sok szĂŒlĆ szĂĄmĂĄra a mĂĄsodik gyermek meghozatalĂĄra vonatkozĂł döntĂ©s azzal a vĂĄrakozĂĄssal jĂĄr, hogy kĂ©t nem lehet több munka, mint egy. A Worldn szĂŒlĆkkel kapcsolatos kutatĂĄsaink szerint ez a logika hibĂĄs: a mĂĄsodik gyerekek növelik az idĆnyomĂĄst Ă©s rontjĂĄk a szĂŒlĆk mentĂĄlis egĂ©szsĂ©gĂ©t.
TanulmĂĄnyunkban a hĂĄztartĂĄsok, a jövedelem Ă©s a munkaerĆ dinamikĂĄja a vilĂĄgon (HILDA) felmĂ©rĂ©s adatait hasznĂĄltuk fel, mintegy 20 000 Worldnert követve 16 Ă©vig. A cĂ©l az volt, hogy megnĂ©zzĂŒk, mi törtĂ©nik a szĂŒlĆk idĆnyomĂĄsĂĄval Ă©s a mentĂĄlis egĂ©szsĂ©gĂ©vel, amikor az elsĆ gyermek szĂŒletik, az Ă©letkor Ă©s az Ășj testvĂ©rek Ă©rkeznek.
MegvizsgĂĄltunk kĂ©t fĆ kĂ©rdĂ©st, amelyeket a szĂŒlĆk a mĂĄsodik gyermek meghozatalakor kĂ©rnek magukrĂłl: A dolgok jobbak lesznek, amikor a gyerekek öregszenek, többet alszanak, Ă©s fokozatosan egyre fĂŒggetlenebbĂ© Ă©s erĆteljesebbĂ© vĂĄlnak? Vagy egy mĂĄsodik gyermek hozzĂĄteszi, hogy mi is lehet egy nagyon stresszes Ă©s idĆigĂ©nyes hĂĄztartĂĄs?
A leginkĂĄbb ambiciĂłzus megbeszĂ©lĂ©sek arrĂłl, hogy a mĂĄsodik gyerekek holnap Ă©jszaka, az elsĆ Ă©s a mĂĄsodik borpalack között fordulnak elĆ, ahol a gyermekek rövid Ă©s hosszĂș tĂĄvĂș hatĂĄsai tĂĄvoznak a tĂĄvoli jövĆbĆl.
Ezek a feszĂŒltsĂ©gek a gyermekek rövid Ă©s hosszĂș tĂĄvĂș hatĂĄsai között megĂ©rintik azt, amit a szociĂĄlis tudĂłsok a stresszfolyamat-modellnek neveznek. EbbĆl a szempontbĂłl a fĆ Ă©letesemĂ©nyek rövid tĂĄvon növelhetik a stresszt, esemĂ©nyes Ă©lmĂ©nykĂ©nt, vagy krĂłnikus törzskĂ©nt, az idĆ mĂșlĂĄsĂĄval bekövetkezĆ hatĂĄsokkal.
Az egĂ©szsĂ©gĂŒgyi kutatĂłk azt mutatjĂĄk, hogy a krĂłnikus stressz a leginkĂĄbb kĂĄros az egĂ©szsĂ©gre Ă©s a jĂłllĂ©tre, hozzĂĄjĂĄrulva a szĂv- Ă©s Ă©rrendszeri betegsĂ©gekhez, az elhĂzĂĄshoz Ă©s mĂĄs sĂșlyos betegsĂ©gekhez. Nem azzal Ă©rvelĂŒnk, hogy a gyerekek szĂvbetegsĂ©ghez vezetnek - ezt köszönjĂŒk nyugati Ă©trendĂŒnknek -, hanem inkĂĄbb azt a kĂ©rdĂ©st vetjĂŒk fel, hogy az elsĆ Ă©s a mĂĄsodik gyermek szĂŒletĂ©se rövid vagy hosszĂș tĂĄvĂș hatĂĄssal van-e a Worldn szĂŒlĆi idĆnyomĂĄsĂĄra, Ă©s ennek következtĂ©ben a mentĂĄlis egĂ©szsĂ©g.
Az elsĆ gyermek szĂŒletĂ©se a felnĆttek Ășj szerepĂ©t mutatja be - a szĂŒlĆĂ© -, amely elvĂĄrĂĄsokkal szolgĂĄl arra vonatkozĂłan, hogy hogyan kell idĆt Ă©s munkĂĄt szerezni a csalĂĄdnak. A szĂŒlĂ©st követĆen a Worldn anyĂĄk több Ă©ve szĂŒlnek egy szĂŒlĆi szabadsĂĄgot. NĂ©hĂĄnyan visszatĂ©rnek a munkĂĄba, de mĂĄsok nem.
A legtöbb vilĂĄg-apa a gyermek szĂŒletĂ©se utĂĄn teljes munkaidĆben dolgozik, rĂ©szben azĂ©rt, hogy kiegyenlĂtse az anyĂĄk foglalkoztatĂĄsĂĄnak csökkenĂ©sĂ©t, de azĂ©rt is, mert a Worldn szĂŒlĆk a szĂŒlĂ©s utĂĄni nemi szerepĂŒkben hagyomĂĄnyosabbak.
Az anyĂĄk Ă©s az apĂĄk nagyobb valĂłszĂnƱsĂ©ggel hittek abban, hogy a nĆk otthon maradjanak, hogy gondoskodjanak a gyerekekrĆl, amikor szĂŒlĆkkĂ© vĂĄlnak, mint amikor gyermekĂŒk nem volt. Ennek eredmĂ©nyekĂ©nt a gyermekgondozĂĄs nagy rĂ©sze az anyĂĄkra esik.
A mĂĄsodik (Ă©s harmadik) gyerekek nem vezetnek be Ășj szerepet a szĂŒlĆk Ă©letĂ©ben, hanem inkĂĄbb növelik a szĂŒlĆi szerepek igĂ©nyeit. ElmĂ©letileg a mĂĄsodik gyermek szĂŒlei kifejlesztettĂ©k a szĂŒlĆi kĂ©szsĂ©geket - beleĂ©rtve azt is, hogyan tisztĂtsĂĄk meg a palackot a baba hintĂĄzĂĄsa közben, Ă©s soha ne vĂĄsĂĄroljanak Ășjra drĂĄga szĂĄraz tisztĂtĂł ruhĂĄkat. Ezek a szĂŒlĆi kĂ©szsĂ©gek azt jelenthetik, hogy a mĂĄsodik gyerekek kevesebb idĆt Ă©s nyomĂĄst hoznak, mint az elsĆ gyerekek.
EredmĂ©nyeink azonban nem tĂĄmogatjĂĄk ezt az ĂĄllĂtĂĄst.
A szĂŒlĂ©st megelĆzĆen az anyĂĄk Ă©s az apĂĄk hasonlĂł idĆszintƱ nyomĂĄst jelentenek. MiutĂĄn megszĂŒletett az elsĆ gyermek, mindkĂ©t szĂŒlĆ esetĂ©ben nĆ az idĆnyomĂĄs. Ez a hatĂĄs azonban lĂ©nyegesen nagyobb az anyĂĄknĂĄl, mint az apĂĄknĂĄl. A mĂĄsodik gyermek kettĆs szĂŒlĆk idĆbeli nyomĂĄsa, ami tovĂĄbb növeli az anyĂĄk Ă©s apĂĄk közötti szakadĂ©kot.
HabĂĄr remĂ©ltĂŒk, hogy a szĂŒlĆk idĆbeli nyomĂĄsa idĆvel csökkenni fog - mivel több kĂ©szsĂ©gre tettek szert, vagy a gyerekek iskolai Ă©vekre lĂ©ptek be, azt talĂĄltuk, hogy ez az idĆnyomĂĄs megszƱnt. Azt is gondoltuk, hogy a teljes munkaidĆben dolgozĂłk vagy azok, akik a hĂĄzimunka nagy rĂ©szĂ©t vĂ©gzik, az idĆbeli nyomĂĄsnövekedĂ©s lesz.
Ehelyett azt tapasztaltuk, hogy az elsĆ Ă©s a mĂĄsodik gyermek esetĂ©ben az idĆnyomĂĄs minden szĂŒlĆ esetĂ©ben nĆtt, fĂŒggetlenĂŒl attĂłl, hogy dolgoznak-e vagy sem. Ăgy a munka rĂ©szmunkaidĆben törtĂ©nĆ csökkentĂ©se nem jelent megoldĂĄst erre az idĆ-nyomĂĄs problĂ©mĂĄra. Harmadik gyermekek szĂŒlei nem jobbak, jelezve, hogy a gyermekek nem mĂ©retgazdasĂĄgossĂĄg.
Ahhoz, hogy jobban megĂ©rtsĂŒk a szĂŒlĆk idĆbeli nyomĂĄsĂĄnak egĂ©szsĂ©gre gyakorolt ââhatĂĄsait, a mentĂĄlis egĂ©szsĂ©gre is figyeltĂŒnk. MegĂĄllapĂtottuk, hogy az anyĂĄk mentĂĄlis egĂ©szsĂ©ge javul az elsĆ gyermekekkel, közvetlenĂŒl a szĂŒletĂ©s utĂĄn, Ă©s stabil marad az elkövetkezĆ nĂ©hĂĄny Ă©vben. De a mĂĄsodik gyermekkel az anyĂĄk mentĂĄlis egĂ©szsĂ©ge erĆteljesen csökken, Ă©s tovĂĄbbra is alacsony.
Ennek oka: a mĂĄsodik gyerekek fokozzĂĄk az anyĂĄk idĆnyomĂĄsĂ©rzetĂ©t. Megmutattuk, hogy ha az anyĂĄknak nem volt ilyen intenzĂv idĆnyomĂĄsa a mĂĄsodik gyermek utĂĄn, mentĂĄlis egĂ©szsĂ©gĂŒk valĂłban javulna az anyasĂĄggal. Az apĂĄk mentĂĄlis egĂ©szsĂ©get erĆsĂtenek az elsĆ gyermekĂŒkkel, de a mĂĄsodik gyermekĂŒknĂ©l is lelki egĂ©szsĂ©gĂŒk csökkenĂ©sĂ©t tapasztaljĂĄk. De, az anyĂĄktĂłl eltĂ©rĆen, az apĂĄk mentĂĄlis egĂ©szsĂ©gĂ©nek fennsĂkai idĆvel. NyilvĂĄnvalĂł, hogy az apĂĄk nem szembesĂŒlnek ugyanolyan krĂłnikus idĆnyomĂĄssal, mint az anyĂĄk hosszĂș tĂĄvon.
Mit jelent ez tehĂĄt a Worldn csalĂĄdoknak Ă©s az intĂ©zmĂ©nyi környezetnek, amelyben beĂĄgyazĂłdnak? ElĆször is, az anyĂĄk nem tudjĂĄk elviselni a gyerekek idĆigĂ©nyĂ©t. MĂ©g akkor is, ha munkaidĆjĂŒket csökkentik a gyermek igĂ©nyeinek kielĂ©gĂtĂ©sĂ©re, az idĆnyomĂĄsuk nem könnyƱ. Ez fontos következmĂ©nyekkel jĂĄr a mentĂĄlis egĂ©szsĂ©gĂŒkre.
TovĂĄbbĂĄ, a gyermekek az anyĂĄk idĆnyomĂĄsĂĄra gyakorolt ââhatĂĄsa nem rövid Ă©letƱ, hanem egy krĂłnikus stressz, amely lassan romlik az egĂ©szsĂ©gĂŒkön. EzĂ©rt az anyai idĆnyomĂĄsnak a szakemberek Ă©s a döntĂ©shozĂłk szĂĄmĂĄra elsĆdleges egĂ©szsĂ©gĂŒgyi prioritĂĄssĂĄ kell vĂĄlnia.
MĂĄsodszor, az anyĂĄknak intĂ©zmĂ©nyeket kell megosztaniuk az ellĂĄtĂĄsban. A gyermekgondozĂĄs kollektivizĂĄlĂĄsa - pĂ©ldĂĄul az iskolabuszok, az ebĂ©dprogramok Ă©s az apĂĄk bevonĂĄsĂĄt lehetĆvĂ© tevĆ rugalmas munkaĂŒgyi politikĂĄk rĂ©vĂ©n - segĂthet az anyai mentĂĄlis egĂ©szsĂ©g javĂtĂĄsĂĄban. Mivel a szegĂ©nysĂ©g utĂĄni gyenge egĂ©szsĂ©gi ĂĄllapot rosszul eredmĂ©nyezheti a gyermekeket, az a nemzeti Ă©rdek, hogy csökkentsĂ©k a stresszt, hogy az anyĂĄk, a gyermekek Ă©s a csalĂĄdok boldogulhassanak.
Leah Ruppanner a Melbourne-i Egyetem szociolĂłgiĂĄjĂĄnak vezetĆ oktatĂłja, Francisco Perales vezetĆ kutatĂłmunkatĂĄrs (TĂĄrsadalomtudomĂĄnyi KutatĂł Ă©s ĂletpĂĄlya Központ) Ă©s ARC DECRA munkatĂĄrs, a Queenslandi Egyetem Ă©s Janeen Baxter a Queenslandi Egyetem professzora.
Ez a cikk elĆször a The Conversation-ban jelent meg.