A mĂĄsodik gyermek megrontĂĄsa rontja a szĂŒlƑk mentĂĄlis egĂ©szsĂ©gĂ©t

Tartalom:

{title}

A gyerekek csodålatos ajåndék, öröm, nevetés és szeretet. De akkor ott vannak a jåtékok, az ålmatlan éjszakåk, a "miért?" kérdések és a ragadós kéznyomok sokasåga.

Sok szĂŒlƑ szĂĄmĂĄra a mĂĄsodik gyermek meghozatalĂĄra vonatkozĂł döntĂ©s azzal a vĂĄrakozĂĄssal jĂĄr, hogy kĂ©t nem lehet több munka, mint egy. A Worldn szĂŒlƑkkel kapcsolatos kutatĂĄsaink szerint ez a logika hibĂĄs: a mĂĄsodik gyerekek növelik az idƑnyomĂĄst Ă©s rontjĂĄk a szĂŒlƑk mentĂĄlis egĂ©szsĂ©gĂ©t.

  • Ami hĂĄrom gyermeke van, megtanĂ­tott a testvĂ©rekrƑl
  • TanulmĂĄnyunkban a hĂĄztartĂĄsok, a jövedelem Ă©s a munkaerƑ dinamikĂĄja a vilĂĄgon (HILDA) felmĂ©rĂ©s adatait hasznĂĄltuk fel, mintegy 20 000 Worldnert követve 16 Ă©vig. A cĂ©l az volt, hogy megnĂ©zzĂŒk, mi törtĂ©nik a szĂŒlƑk idƑnyomĂĄsĂĄval Ă©s a mentĂĄlis egĂ©szsĂ©gĂ©vel, amikor az elsƑ gyermek szĂŒletik, az Ă©letkor Ă©s az Ășj testvĂ©rek Ă©rkeznek.

    MegvizsgĂĄltunk kĂ©t fƑ kĂ©rdĂ©st, amelyeket a szĂŒlƑk a mĂĄsodik gyermek meghozatalakor kĂ©rnek magukrĂłl: A dolgok jobbak lesznek, amikor a gyerekek öregszenek, többet alszanak, Ă©s fokozatosan egyre fĂŒggetlenebbĂ© Ă©s erƑteljesebbĂ© vĂĄlnak? Vagy egy mĂĄsodik gyermek hozzĂĄteszi, hogy mi is lehet egy nagyon stresszes Ă©s idƑigĂ©nyes hĂĄztartĂĄs?

    A leginkĂĄbb ambiciĂłzus megbeszĂ©lĂ©sek arrĂłl, hogy a mĂĄsodik gyerekek holnap Ă©jszaka, az elsƑ Ă©s a mĂĄsodik borpalack között fordulnak elƑ, ahol a gyermekek rövid Ă©s hosszĂș tĂĄvĂș hatĂĄsai tĂĄvoznak a tĂĄvoli jövƑbƑl.

    Ezek a feszĂŒltsĂ©gek a gyermekek rövid Ă©s hosszĂș tĂĄvĂș hatĂĄsai között megĂ©rintik azt, amit a szociĂĄlis tudĂłsok a stresszfolyamat-modellnek neveznek. EbbƑl a szempontbĂłl a fƑ Ă©letesemĂ©nyek rövid tĂĄvon növelhetik a stresszt, esemĂ©nyes Ă©lmĂ©nykĂ©nt, vagy krĂłnikus törzskĂ©nt, az idƑ mĂșlĂĄsĂĄval bekövetkezƑ hatĂĄsokkal.

    Az egĂ©szsĂ©gĂŒgyi kutatĂłk azt mutatjĂĄk, hogy a krĂłnikus stressz a leginkĂĄbb kĂĄros az egĂ©szsĂ©gre Ă©s a jĂłllĂ©tre, hozzĂĄjĂĄrulva a szĂ­v- Ă©s Ă©rrendszeri betegsĂ©gekhez, az elhĂ­zĂĄshoz Ă©s mĂĄs sĂșlyos betegsĂ©gekhez. Nem azzal Ă©rvelĂŒnk, hogy a gyerekek szĂ­vbetegsĂ©ghez vezetnek - ezt köszönjĂŒk nyugati Ă©trendĂŒnknek -, hanem inkĂĄbb azt a kĂ©rdĂ©st vetjĂŒk fel, hogy az elsƑ Ă©s a mĂĄsodik gyermek szĂŒletĂ©se rövid vagy hosszĂș tĂĄvĂș hatĂĄssal van-e a Worldn szĂŒlƑi idƑnyomĂĄsĂĄra, Ă©s ennek következtĂ©ben a mentĂĄlis egĂ©szsĂ©g.

    Az elsƑ gyermek szĂŒletĂ©se a felnƑttek Ășj szerepĂ©t mutatja be - a szĂŒlĆ‘Ă© -, amely elvĂĄrĂĄsokkal szolgĂĄl arra vonatkozĂłan, hogy hogyan kell idƑt Ă©s munkĂĄt szerezni a csalĂĄdnak. A szĂŒlĂ©st követƑen a Worldn anyĂĄk több Ă©ve szĂŒlnek egy szĂŒlƑi szabadsĂĄgot. NĂ©hĂĄnyan visszatĂ©rnek a munkĂĄba, de mĂĄsok nem.

    A legtöbb vilĂĄg-apa a gyermek szĂŒletĂ©se utĂĄn teljes munkaidƑben dolgozik, rĂ©szben azĂ©rt, hogy kiegyenlĂ­tse az anyĂĄk foglalkoztatĂĄsĂĄnak csökkenĂ©sĂ©t, de azĂ©rt is, mert a Worldn szĂŒlƑk a szĂŒlĂ©s utĂĄni nemi szerepĂŒkben hagyomĂĄnyosabbak.

    Az anyĂĄk Ă©s az apĂĄk nagyobb valĂłszĂ­nƱsĂ©ggel hittek abban, hogy a nƑk otthon maradjanak, hogy gondoskodjanak a gyerekekrƑl, amikor szĂŒlƑkkĂ© vĂĄlnak, mint amikor gyermekĂŒk nem volt. Ennek eredmĂ©nyekĂ©nt a gyermekgondozĂĄs nagy rĂ©sze az anyĂĄkra esik.

    A mĂĄsodik (Ă©s harmadik) gyerekek nem vezetnek be Ășj szerepet a szĂŒlƑk Ă©letĂ©ben, hanem inkĂĄbb növelik a szĂŒlƑi szerepek igĂ©nyeit. ElmĂ©letileg a mĂĄsodik gyermek szĂŒlei kifejlesztettĂ©k a szĂŒlƑi kĂ©szsĂ©geket - beleĂ©rtve azt is, hogyan tisztĂ­tsĂĄk meg a palackot a baba hintĂĄzĂĄsa közben, Ă©s soha ne vĂĄsĂĄroljanak Ășjra drĂĄga szĂĄraz tisztĂ­tĂł ruhĂĄkat. Ezek a szĂŒlƑi kĂ©szsĂ©gek azt jelenthetik, hogy a mĂĄsodik gyerekek kevesebb idƑt Ă©s nyomĂĄst hoznak, mint az elsƑ gyerekek.

    Eredményeink azonban nem tåmogatjåk ezt az ållítåst.

    A szĂŒlĂ©st megelƑzƑen az anyĂĄk Ă©s az apĂĄk hasonlĂł idƑszintƱ nyomĂĄst jelentenek. MiutĂĄn megszĂŒletett az elsƑ gyermek, mindkĂ©t szĂŒlƑ esetĂ©ben nƑ az idƑnyomĂĄs. Ez a hatĂĄs azonban lĂ©nyegesen nagyobb az anyĂĄknĂĄl, mint az apĂĄknĂĄl. A mĂĄsodik gyermek kettƑs szĂŒlƑk idƑbeli nyomĂĄsa, ami tovĂĄbb növeli az anyĂĄk Ă©s apĂĄk közötti szakadĂ©kot.

    HabĂĄr remĂ©ltĂŒk, hogy a szĂŒlƑk idƑbeli nyomĂĄsa idƑvel csökkenni fog - mivel több kĂ©szsĂ©gre tettek szert, vagy a gyerekek iskolai Ă©vekre lĂ©ptek be, azt talĂĄltuk, hogy ez az idƑnyomĂĄs megszƱnt. Azt is gondoltuk, hogy a teljes munkaidƑben dolgozĂłk vagy azok, akik a hĂĄzimunka nagy rĂ©szĂ©t vĂ©gzik, az idƑbeli nyomĂĄsnövekedĂ©s lesz.

    Ehelyett azt tapasztaltuk, hogy az elsƑ Ă©s a mĂĄsodik gyermek esetĂ©ben az idƑnyomĂĄs minden szĂŒlƑ esetĂ©ben nƑtt, fĂŒggetlenĂŒl attĂłl, hogy dolgoznak-e vagy sem. Így a munka rĂ©szmunkaidƑben törtĂ©nƑ csökkentĂ©se nem jelent megoldĂĄst erre az idƑ-nyomĂĄs problĂ©mĂĄra. Harmadik gyermekek szĂŒlei nem jobbak, jelezve, hogy a gyermekek nem mĂ©retgazdasĂĄgossĂĄg.

    Ahhoz, hogy jobban megĂ©rtsĂŒk a szĂŒlƑk idƑbeli nyomĂĄsĂĄnak egĂ©szsĂ©gre gyakorolt ​​hatĂĄsait, a mentĂĄlis egĂ©szsĂ©gre is figyeltĂŒnk. MegĂĄllapĂ­tottuk, hogy az anyĂĄk mentĂĄlis egĂ©szsĂ©ge javul az elsƑ gyermekekkel, közvetlenĂŒl a szĂŒletĂ©s utĂĄn, Ă©s stabil marad az elkövetkezƑ nĂ©hĂĄny Ă©vben. De a mĂĄsodik gyermekkel az anyĂĄk mentĂĄlis egĂ©szsĂ©ge erƑteljesen csökken, Ă©s tovĂĄbbra is alacsony.

    Ennek oka: a mĂĄsodik gyerekek fokozzĂĄk az anyĂĄk idƑnyomĂĄsĂ©rzetĂ©t. Megmutattuk, hogy ha az anyĂĄknak nem volt ilyen intenzĂ­v idƑnyomĂĄsa a mĂĄsodik gyermek utĂĄn, mentĂĄlis egĂ©szsĂ©gĂŒk valĂłban javulna az anyasĂĄggal. Az apĂĄk mentĂĄlis egĂ©szsĂ©get erƑsĂ­tenek az elsƑ gyermekĂŒkkel, de a mĂĄsodik gyermekĂŒknĂ©l is lelki egĂ©szsĂ©gĂŒk csökkenĂ©sĂ©t tapasztaljĂĄk. De, az anyĂĄktĂłl eltĂ©rƑen, az apĂĄk mentĂĄlis egĂ©szsĂ©gĂ©nek fennsĂ­kai idƑvel. NyilvĂĄnvalĂł, hogy az apĂĄk nem szembesĂŒlnek ugyanolyan krĂłnikus idƑnyomĂĄssal, mint az anyĂĄk hosszĂș tĂĄvon.

    Mit jelent ez tehĂĄt a Worldn csalĂĄdoknak Ă©s az intĂ©zmĂ©nyi környezetnek, amelyben beĂĄgyazĂłdnak? ElƑször is, az anyĂĄk nem tudjĂĄk elviselni a gyerekek idƑigĂ©nyĂ©t. MĂ©g akkor is, ha munkaidƑjĂŒket csökkentik a gyermek igĂ©nyeinek kielĂ©gĂ­tĂ©sĂ©re, az idƑnyomĂĄsuk nem könnyƱ. Ez fontos következmĂ©nyekkel jĂĄr a mentĂĄlis egĂ©szsĂ©gĂŒkre.

    TovĂĄbbĂĄ, a gyermekek az anyĂĄk idƑnyomĂĄsĂĄra gyakorolt ​​hatĂĄsa nem rövid Ă©letƱ, hanem egy krĂłnikus stressz, amely lassan romlik az egĂ©szsĂ©gĂŒkön. EzĂ©rt az anyai idƑnyomĂĄsnak a szakemberek Ă©s a döntĂ©shozĂłk szĂĄmĂĄra elsƑdleges egĂ©szsĂ©gĂŒgyi prioritĂĄssĂĄ kell vĂĄlnia.

    MĂĄsodszor, az anyĂĄknak intĂ©zmĂ©nyeket kell megosztaniuk az ellĂĄtĂĄsban. A gyermekgondozĂĄs kollektivizĂĄlĂĄsa - pĂ©ldĂĄul az iskolabuszok, az ebĂ©dprogramok Ă©s az apĂĄk bevonĂĄsĂĄt lehetƑvĂ© tevƑ rugalmas munkaĂŒgyi politikĂĄk rĂ©vĂ©n - segĂ­thet az anyai mentĂĄlis egĂ©szsĂ©g javĂ­tĂĄsĂĄban. Mivel a szegĂ©nysĂ©g utĂĄni gyenge egĂ©szsĂ©gi ĂĄllapot rosszul eredmĂ©nyezheti a gyermekeket, az a nemzeti Ă©rdek, hogy csökkentsĂ©k a stresszt, hogy az anyĂĄk, a gyermekek Ă©s a csalĂĄdok boldogulhassanak.

    Leah Ruppanner a Melbourne-i Egyetem szociolĂłgiĂĄjĂĄnak vezetƑ oktatĂłja, Francisco Perales vezetƑ kutatĂłmunkatĂĄrs (TĂĄrsadalomtudomĂĄnyi KutatĂł Ă©s ÉletpĂĄlya Központ) Ă©s ARC DECRA munkatĂĄrs, a Queenslandi Egyetem Ă©s Janeen Baxter a Queenslandi Egyetem professzora.

    Ez a cikk elƑször a The Conversation-ban jelent meg.

    ElƑzƑ Cikk KövetkezƑ Cikk

    AjĂĄnlĂĄsok AnyukĂĄkra‌