SzĂŒlƑi tippek a kisgyermekek emelĂ©sĂ©hez

Tartalom:

{title}

Ebben a cikkben

  • Gyermekkori szĂŒlƑk közös hibĂĄi
  • SzĂŒlƑi tippek a kisgyermekek emelĂ©sĂ©hez

A kisgyermekek szĂĄmĂĄra a pozitĂ­v szĂŒlƑi gondolat egy olyan fogalom, amelyet minden szĂŒlƑnek be kell szednie, miközben gyermekeit emeli. Az a tĂ©ny, hogy szĂŒksĂ©g van a fegyelemre, azt olyan mĂłdon kell vĂ©grehajtani, hogy ne csillapĂ­tsa a szellemĂŒket, Ă©s ne fojtsa le egyedi identitĂĄsukat. Az alĂĄbbiakban lĂĄtni fogjuk, hogyan tudunk ezt megtenni.

Gyermekkori szĂŒlƑk közös hibĂĄi

Itt vannak azok a hibĂĄk, amelyeket sok szĂŒlƑ csinĂĄl:

1. Következetlenség

Gyakran elƑfordulhat, hogy szigorĂșak a kisgyermekeikkel. Egy vagy kĂ©t alkalommal azonban Ășgy Ă©rzi, hogy kicsit lazĂ­that, mert Ășgy Ă©rzi, tĂșl szigorĂș vagy azĂ©rt, mert a kisgyermeke jĂłl viselkedik. Ez egy hiba, mert a kisgyermekek szeretik a rendet. Ha ellentmondĂĄst mutat a hĂĄzszabĂĄlyokban, Ășgy Ă©rezni fogjĂĄk, hogy elƑnyben kell rĂ©szesĂ­teniĂŒk a nekik megfelelƑ szabĂĄlyokat.

2. Nem szĂ©gyenlƑs

A szĂŒlƑk egyik hibĂĄja az, hogy nincs elĂ©g beszĂ©lgetĂ©s a kisgyermekĂŒkkel. TanulmĂĄnyok kimutattĂĄk, hogy a kisgyermekĂ©vel valĂł rendszeres beszĂ©lgetĂ©s segĂ­thet a szĂłkincs, az agyi teljesĂ­tmĂ©ny Ă©s a nyelvi feldolgozĂĄsi kĂ©pessĂ©gek javĂ­tĂĄsĂĄban. TanulmĂĄnyok kimutattĂĄk, hogy a gyermek szĂłkincsĂ©nek növekedĂ©se nem sok köze a genetikĂĄhoz, Ă©s sokkal inkĂĄbb a velĂŒk valĂł kölcsönhatĂĄs szintjĂ©hez. GyƑzƑdjön meg rĂłla, hogy beszĂ©lgetĂ©s közben Ășgy Ă©rzi, hogy rĂ©szt vesznek, Ă©s nem fog sokĂĄig vĂĄlaszolni!

3. A televíziós bébiszitter

A legtöbb szĂŒlƑ ĂĄltal elkövetett kardinĂĄlis hiba, amit elkerĂŒlhetetlenĂŒl ebbe a „gyerekbarĂĄt programok” okoznak, amelyeket a mĂ©dia forgalmazott. A tanulmĂĄnyok kimutattĂĄk, hogy a legtöbb kisgyermek nem Ă©rti meg, hogy mit lĂĄtnak a televĂ­ziĂł kĂ©pernyƑjĂ©n, amĂ­g körĂŒlbelĂŒl kĂ©t Ă©vesek. Az Amerikai GyermekgyĂłgyĂĄszati ​​AkadĂ©mia ĂĄltal vĂ©gzett tanulmĂĄnynak megdöbbentƑ kinyilatkoztatĂĄsa volt. Egy 2500 Ă©ves, egy-hĂĄrom Ă©v közötti gyermekcsoportbĂłl hĂ©t Ă©ves korban tĂ­z szĂĄzalĂ©kban figyeltek meg figyelmet.

4. A Tantrums-ba való belépés

Gyerekek sikoltoznak a tĂŒdƑjĂŒk tetejĂ©n egy bevĂĄsĂĄrlĂłközpontban, mert nem fogod megvenni azokat a jĂĄtĂ©kokat, amiket akarnak? KerĂŒlje az ilyen helyzetekbe valĂł bekerĂŒlĂ©sĂ©t olyan helyzetekbe, mintha azt gondolnĂĄ, hogy bĂĄrmikor szĂŒksĂ©gĂŒk van valamire, szĂŒksĂ©gĂŒk van tantrumsra.

5. RendelĂ©sĂŒk körĂŒl

Ez az egyszerƱ hiba az, ami megkĂŒlönböztethet egy udvarias kisgyermek Ă©s egy ideges ember között. A kisgyermekek nem mindig Ă©rtĂ©kelik a parancsot, mert Ă©rezhetik, hogy nincsenek irĂĄnyĂ­tĂĄsuk. PrĂłbĂĄlkozzon inkĂĄbb kĂ©rĂ©sekkel, hogy megkĂ©rje Ƒket, hogy megtegyĂ©k azt, amit akarnak. PĂ©ldĂĄul prĂłbĂĄlkozzon a „KĂ©rlek, kĂ©rlek” opciĂłval a „Get this here” helyett.

{title}

SzĂŒlƑi tippek a kisgyermekek emelĂ©sĂ©hez

Az alĂĄbbiakban nĂ©hĂĄny kitƱnƑ a szĂŒlƑi tanĂĄcsokĂ©rt 2 Ă©ves korig

Magabiztos kisgyermek felemelése

Íme nĂ©hĂĄny tipp egy erƑs akaratĂș kisgyermek szĂŒlƑi szĂĄmĂĄra

    KerĂŒlje az összehasonlĂ­tĂĄst

Ez az, amit sok szĂŒlƑ hajlamos tenni, Ă©s vĂ©letlenĂŒl elpusztĂ­tja a fiatalok bizalmĂĄt. A kisgyermekek nem Ă©rik az Ă©rzelmi Ă©rettsĂ©gi szintet, mint a felnƑttek, Ă©s szemĂ©lyesen negatĂ­v kritikĂĄt vĂĄllalnak. ÖsszehasonlĂ­tva Ƒket egy jĂłl viselkedett unokatestvĂ©rrel vagy tĂĄrsaival, bizonytalanul Ă©rezheti magĂĄt.

    Állvåny

Az ĂĄllvĂĄnyzat a mƱvĂ©szet, hogy bĂĄrki szĂĄmĂĄra tanĂ­tson, hogy minimĂĄlisan tolakodĂł, de maximĂĄlis segĂ­tsĂ©get nyĂșjt. Egy Ă©rdekes tanulmĂĄny kimutatta, hogy van egy befolyĂĄsos szerepe, amelyet egy olyan pedagĂłgusnak kell jĂĄtszania, aki a kisgyermek jĂĄtĂ©kvezetƑje. Nem kell a kisgyermeknek arra, hogy bizonyos feladatot vĂ©gezzen; inkĂĄbb a tĂĄmogatĂĄs nyĂșjtĂĄsĂĄra Ă©s aktĂ­v egyĂŒttmƱködƑ szerepre kell összpontosĂ­tania. Ez megnöveli bizalmĂĄt, Ă©s motivĂĄlja sajĂĄt Ă©rdekeit.

    Feladataik

KiprĂłbĂĄlhatod ezt a kis hĂĄzimunkĂĄt a hĂĄz körĂŒl. PĂ©ldĂĄul elƑfordulhat, hogy idƑnkĂ©nt nem lenne kĂ©nyelmes a kerĂĄmia lemezek kezelĂ©sĂ©vel. Ha mĂĄr bĂ­zik benne, akkor azt mondhatod, hogy szeretnĂ©d, ha segĂ­tik a lemezek az asztalon törtĂ©nƑ beĂĄllĂ­tĂĄsĂĄt. Ez ĂłriĂĄsi ego lendĂŒlet lenne, mert Ășgy Ă©rzi, hogy nagyon fontos dolgot csinĂĄl.

    Adja meg a sikeres eszközöket

TĂșlsĂĄgosan kemĂ©nyen nyomja a kisgyermekĂ©t anĂ©lkĂŒl, hogy a megfelelƑ szerszĂĄmokat meghiĂșsĂ­tanĂĄ Ă©s negatĂ­v hatĂĄssal lenne rĂĄjuk. A katasztrĂłfa receptje pĂ©ldĂĄul, ha egy kisgyermek felnƑni fog egy felnƑtt WC-kocsiban. Ha nem mented meg Ƒket, Ă©s meghiĂșsulnak, megalĂĄzottnak Ă©s elriasztottnak Ă©reznĂ©k magukat. Ha megmented Ƒket, akkor nem tanultak semmit, kivĂ©ve, hogy szĂŒksĂ©gĂŒk van a segĂ­tsĂ©gedre. A jobb megközelĂ­tĂ©s az, hogy olyan eszközöket (potty ĂŒlƑ edzƑt) biztosĂ­tsunk, amelyek bizalmat adnĂĄnak nekik önmagukban.

    A helyes szavak kivĂĄlasztĂĄsa

Dr. Tina Payne Bryson, Ph.D. szerint, az ĂĄltalad hasznĂĄlt szavak nagy hatĂĄssal lehetnek bizalmukra. PĂ©ldĂĄul, ha fĂ©lnek a vizet, Ă©s fĂ©lnek a medencĂ©be menni, ne mondjanak valamit: „Ne legyĂ©l gyĂĄva, semmi!” Ehelyett mondj valamit: „Tudom, hogy fĂ©lsz, Ă©s ez rendben van . Ha kĂ©szen ĂĄllsz, bejuthatsz a medencĂ©be. KĂŒlönbsĂ©g van, hiszen az elsƑ kijelentĂ©s tĂ©vesen ĂĄbrĂĄzolja a karakterĂ©t, mĂ­g a mĂĄsodik kijelentĂ©s a lelkiĂĄllapotĂĄnak elismerĂ©se.

{title}

Intelligens kisgyermek felemelése

Íme nĂ©hĂĄny szĂŒlƑi tanĂĄcsadĂĄs a kisgyermekek szĂĄmĂĄra, akik a közeljövƑben gyerekek lesznek:

    Halat eszik

A vĂ©gsƑ agyi Ă©telkĂ©nt ismert halak omega-3 zsĂ­rokat tartalmaznak EPA Ă©s DHA formĂĄjĂĄban. Ez segĂ­t az agynak, mivel tanulmĂĄnyok kimutattĂĄk, hogy a figyelemfelkeltƑ rendellenessĂ©gek Ă©s a figyelemhiĂĄnyos hiperaktivitĂĄsi zavarok (ADHD) fokozott figyelmet fordĂ­tott a gyerekek figyelmen kĂ­vĂŒl hagyĂĄsĂĄra.

    Klasszikus zene

A londoni egyetem ĂĄltal vĂ©gzett tanulmĂĄny szerint a klasszikusok, mint pĂ©ldĂĄul Mozart jĂĄtszĂĄsa javĂ­thatja az intelligenciĂĄt. Ez Ășgy törtĂ©nik, hogy a koncentrĂĄciĂł Ă©s az önfegyelem ereje növekszik.

    Golyós szåmológép

Ez az Ƒsi szĂĄmĂ­tĂĄsi eszköz mĂĄr több mint 800 Ă©ve lĂ©tezik KĂ­nĂĄban, JapĂĄnban, KoreĂĄban Ă©s IndiĂĄban. Sajnos sokak szĂĄmĂĄra a zsebszĂĄmolĂłgĂ©p megjelenĂ©sĂ©vel sokak szĂĄmĂĄra nem megfelelƑ eszközöket lĂĄtnak. TanulmĂĄnyok kimutattĂĄk, hogy azok a gyermekek, akik megtanultĂĄk hasznĂĄlni az abacust, kevesebb hibĂĄval rendelkeznek a matematikai problĂ©mĂĄk megoldĂĄsa sorĂĄn. Ezen tĂșlmenƑen, egy mĂĄsik tanulmĂĄny kimutatta, hogy az abacus hasznĂĄlatĂĄt elsajĂĄtĂ­tĂł gyermekek nemcsak matematikai varĂĄzslĂłk voltak, hanem gyorsabban tudtak vĂĄltani a feladat között.

    kirakós jåtékok

SzĂĄmos rejtvĂ©ny ĂĄll rendelkezĂ©sre a gyermekek szĂĄmĂĄra, Ă©s nem jĂł ok nĂ©lkĂŒl! A kisgyermek korai kirakĂłs jĂĄtĂ©kĂĄnak hosszĂș tĂĄvĂș hatĂĄsa lehet a tĂ©rbeli feladatok sikeres vĂ©grehajtĂĄsĂĄra. Egy elvĂ©gzett vizsgĂĄlat kimutatta, hogy azok a gyermekek, akik rejtvĂ©nyekkel jĂĄtszottak, kĂ©pesek voltak egy 2d-os formĂĄjĂș tĂ©rbeli feladatot gyorsabban teljesĂ­teni, mint azok, akik nem. A minƑsĂ©gi rejtvĂ©nyeket jĂĄtszĂł Ă©s nagyobb gyakorisĂĄggal rendelkezƑ szemĂ©lyek nagyobb valĂłszĂ­nƱsĂ©ggel oldottĂĄk meg a feladatot. Érdekes megfigyelĂ©s volt, hogy azok a szĂŒlƑk, akik rendszeresen rĂ©szt vesznek gyermekeiket a kirakĂłs jĂĄtĂ©k sorĂĄn, nagy hatĂĄssal voltak a kisgyermek kĂ©pessĂ©gĂ©re a feladat megoldĂĄsĂĄra.

    HangzĂĄstan

Nem lenne jĂł, ha a kisgyermeke gyorsan Ă©s folyĂ©konyan olvassa az angol szavakat? Igen, lehetsĂ©ges! A fonika olyan nyelvtanĂ­tĂĄsi mĂłdszer, amely a betƱk Ă©s a hangok közötti kapcsolatot mutatja. A londoni Egyetem kutatĂłmunka szerint ez a mĂłdszer jelentƑsen javĂ­totta a gyermekek olvasĂĄsi megĂ©rtĂ©sĂ©t, Ă©s a legjobb mĂłdja a nyelv tanulĂĄsĂĄnak.

    OlvasĂĄs

Ez meglepetĂ©s lehet, de a kisgyermeke agya meg tudja lepni minden nap. BĂĄr Ășgy tƱnhet, hogy mĂ©g egy ötĂ©ves korĂĄban is nehĂ©zsĂ©gekbe ĂŒtközik a szavak megfogalmazĂĄsa, a Washington Egyetem ĂĄltal vĂ©gzett tanulmĂĄny kimutatta, hogy a nyelvi szabĂĄlyokat a hĂĄrom Ă©ves gyerekeknĂ©l meg lehet Ă©rteni. TehĂĄt gyƑzƑdjön meg rĂłla, hogy olvassa el a gyermekeit, Ă©s vegye fel Ƒket, amikor az esĂ©lyt kapja. BĂĄr a szĂŒlƑk egy fĂĄrasztĂł munkanap utĂĄn egy fĂĄrasztĂł lehetƑsĂ©gnek tƱnhetnek, a kifizetĂ©s megĂ©ri az erƑfeszĂ­tĂ©st. Ha a törtĂ©net ideje nehĂ©z, a gyermekkori Ă­rĂĄstudĂĄs szakĂ©rtƑje, Dr. Richard Gentry javasolja, hogy lĂ©pjen kapcsolatba a kisgyermekĂ©vel a cĂ­mkĂ©k Ă©s mĂĄs nyomtatott szavak ismĂ©telt olvasĂĄsĂĄval.

{title}

Nehéz kisgyermek felemelése

Íme nĂ©hĂĄny hack a 2 Ă©ves szĂŒlƑi szĂŒlƑ szĂĄmĂĄra:

    MinimalizĂĄlja a frusztrĂĄciĂłkat

Mivel a csalĂłdĂĄsok az oka annak, hogy minden szörnyeteg, akkor prĂłbĂĄlja meg elkerĂŒlni azt a helyzetet, ahol tudod, hogy valĂłszĂ­nƱleg megkezdƑdik egy rĂ©mĂŒlet. Egy pĂ©lda lehetne elkerĂŒlni a jĂĄtĂ©kboltot a nagymama hĂĄza felĂ© vezetƑ Ășton, Ășjabb Ăștvonallal.

    Mondj igent

Ha nem egĂ©sz idƑ alatt mondja el, növelheti az esĂ©lyĂ©t, hogy gyermeke nehezebbĂ© vĂĄlik, Ă©s rettenetesen dobja magĂĄt, mert a vĂ©dekezƑre helyezi. Ehelyett mondd igen, de feltesszĂŒk a feltĂ©teleket. PĂ©ldĂĄul, amikor azt mondja: „Van-e cookie?”. Ahelyett, hogy nem mondanĂĄd, mondd: „Igen! Legyen egy desszert utĂĄn.

    zaklatottsĂĄg

A kisgyermekek könnyen zavarodnak, Ă©s ez az egyik trĂŒkk, amit az elƑnyĂ©re hasznĂĄlhat. Ha tudod, hogy egy sarokcsĂșcs van a sarkon, akkor egy egzotikus Ă©rme vagy izgalmas jĂĄtĂ©k a zsebĂ©ben. Mikor elengedtĂ©k, hasznĂĄld ezt a trĂŒkköt. Lehet, hogy olyan sikeres vagy, ahol valĂłban elfelejtik, hogy miĂ©rt volt az elsƑ helyĂŒk!

    felold

MiutĂĄn a kisgyermek eldöntötte, hogy eldobja magĂĄt, nem lesz Ă©rvelĂ©se vele, mert nem lesz kĂ©sz arra, hogy meghallgassa a logikĂĄt vagy az Ă©rveit. A legjobb cselekvĂ©si mĂłd az, hogy korlĂĄtozza az interakciĂłjĂĄt vele, amĂ­g a tantrum ĂĄthalad. GyƑzƑdjön meg rĂłla, hogy biztonsĂĄgos környezetben van, Ă©s ne adja meg neki a közönsĂ©g elĂ©gedettsĂ©gĂ©t, mert csak ösztönzi Ƒt.

    Hagyja el a helyet

A közönsĂ©g elfojtĂĄsa az egyik legnagyobb rĂ©mĂĄlom, amelyet a szĂŒlƑ lehet. SzerencsĂ©re van egy megoldĂĄs, amely garantĂĄltan mƱködik. Csak hagyja azonnal a helyisĂ©geket. Ez tĂșlzottnak tƱnhet nĂ©hĂĄnynak, de hatĂ©kony, mivel kĂ©t dolgot egyĂ©rtelmƱvĂ© tesz: Ön felelƑs, Ă©s hogy a jelenet nyilvĂĄnossĂĄgra hozĂĄsa elfogadhatatlan.

    Testbeszéd

Azok szĂĄmĂĄra, akik mĂ©g mindig elmaradnak a beszĂ©dfejlƑdĂ©sben, tĂșlsĂĄgosan tĂĄmaszkodnak a testvĂ©rek megvizsgĂĄlĂĄsĂĄra, hogy megĂĄllapĂ­tsĂĄk a hangulatot. A vĂ©dekezƑ vagy agresszĂ­v testtartĂĄs mĂ©g ellensĂ©gesebbĂ© teheti Ƒket. PrĂłbĂĄljon elfogadni egy nyitott, de non-nonsense tĂ­pusĂș testtartĂĄst. PĂ©ldĂĄul, ha eldobjĂĄk az ujjait, az ujjait megdörzsölve, Ă©s a nap folyamĂĄn hideg leszek, nem a legjobb megoldĂĄs. Ehelyett hagyja figyelmen kĂ­vĂŒl a tantrumsukat, Ă©s lĂ©pjen ĂĄt egy mĂĄsik szobĂĄba. Ne lĂ©gy hideg, ha visszajönnek. Meg kell erƑsĂ­teni azt az elkĂ©pzelĂ©st, hogy lehetƑvĂ© teszi szĂĄmukra, hogy tĂ©vesszen el egy tantrumot, de nem igazolja a tantrumot.

{title}

Gondoskodó kisgyermek felemelése

Itt van, hogyan lehet felnevelni egy kisgyermek, aki gondoskodik:

    LĂ©gy a vĂĄltozĂĄs

A kisgyermekek gondosan figyelik a környezetĂŒket, Ă©s biztos lehet benne, hogy figyelik, hogy viselkednek. Nem szĂĄmĂ­thatsz arra, hogy „köszönöm” vagy â€žĂŒdvözlöm”, ha önmagad nem mondod el. GyƑzƑdjön meg rĂłla, hogy a velĂŒk valĂł kölcsönhatĂĄsok udvariasak a hangjukban. Soha ne hagyjon ki egy jĂł mĂłdĂș szemĂ©ly jeleit. Ez lehet az idƑsebb szemĂ©lynek a buszban valĂł tartĂłzkodĂĄsa, vagy az utcĂĄn nem szemetelĂ©s. MĂ©g az Ă©hes gyermeknek az Ă©lelmiszereknek a legkevĂ©sbĂ© jelentĂ©keny cselekedete is benyomĂĄst kelthet a kisgyermeke elmĂ©jĂ©ben az elkövetkezƑ Ă©vekben.

    Az interakciók ösztönzése

Alison Gopnik, a pszicholĂłgia professzora azt sugallja, hogy a kisgyermekek csak akkor tudnak megtanulni törƑdni, ha gyakorlati tapasztalattal rendelkeznek. PĂ©ldĂĄul, egy kisgyermek lĂĄthat egy cica, de nem tudja, hogyan kell vele kölcsönhatĂĄsba lĂ©pnie. Ez veszĂ©lyes lehet a cica szĂĄmĂĄra, mivel a gyermeke nem tudja, hogyan kell tartani a törĂ©keny teremtmĂ©nyt, Ă©s mĂ©g kĂĄrt is okozhat. Azonban egy gondoskodĂł kölcsönhatĂĄs felĂŒgyeletĂ©vel a kisgyermek megtanulhat Ă©s gondoskodĂł szemĂ©lyrĂ© vĂĄlhat.

    Tartsa a hƱvöset

Dr. Tovah Klein gyermek szakĂ©rtƑ szerint a gyerekek mindig figyelnek Ă©s tanulnak. Hogyan viselkedik velĂŒk nehĂ©z idƑkben, Ă­gy benyomĂĄst hagyhat rĂĄjuk, Ă©s a jövƑbeli viselkedĂ©s tervĂ©vĂ© vĂĄlhat. MĂ©g a legnehezebb idƑkben is, amikor teszteltĂ©k tĂŒrelmĂŒket a hatĂĄrĂ©rtĂ©kre, kerĂŒljĂ©k Ƒket. Ez lesz szĂĄmukra Ă©letĂłrai lecke, Ă©s megprĂłbĂĄljĂĄk utĂĄnozni a kedvessĂ©g modelljĂ©t.

Egy jól megkötött kisgyermek felemelése

Íme nĂ©hĂĄny szĂŒlƑi kĂ©szsĂ©g a kisgyermekek szĂĄmĂĄra, akik jĂłl bevĂĄltak:

    ErƑs házszabályok

A kisgyermekek mindent fekete-fehĂ©rben lĂĄtnak, ezĂ©rt szĂŒksĂ©g van egy szigorĂș fegyelmezettsĂ©gre. Ez nem jelenti azt, hogy durvanak kell lenned, vagy nem kellemetlenek lenni velĂŒk szemben, egyszerƱen azt jelenti, hogy tisztĂĄzni kell, hogy mit lehet tenni Ă©s mit nem lehet tenni. Ezek egyszerƱ dolgok lehetnek, mint pĂ©ldĂĄul az asztal felĂĄllĂ­tĂĄsa, Ă©s mindig köszönöm, ha valamit kapnak. KerĂŒlje a negatĂ­v nyelv hasznĂĄlatĂĄt Ă©s helyette a pozitĂ­v nyelvet hasznĂĄlja a szabĂĄlyok beĂĄllĂ­tĂĄsakor. PĂ©ldĂĄul a „nem szemetelĂ©s” ĂĄtformĂĄzhatĂł Ășgy, hogy „gyƱrött papĂ­rt dobja a szemetesbe”. MĂ­g az elƑbbi homĂĄlyos, az utĂłbbi vilĂĄgossĂĄ teszi, hogy mikĂ©nt kell a dolgokat megtenni.

    LĂ©gy szeretƑ

A szĂŒlƑk nem csak az ujjaink megcsonkĂ­tĂĄsĂĄrĂłl szĂłlnak, Ă©s csalĂłdĂĄst okoznak a fejedben. GyƑzƑdjön meg rĂłla, hogy minden bizonnyal rengeteg szeretetet mutat, ha kapja meg az esĂ©lyt. NĂ©ha a kisgyermek Ășgy viselkedhet, mert nem szeretik vagy elutasĂ­tjĂĄk, mert nem ad nekik elegendƑ szeretetet.

    AlvĂĄs

A kisgyermekek megdöbbenthetnek, ha nem kapnak elĂ©g alvĂĄst, Ă©s nem fognak fĂ©lni megmutatni. Ez nem viselkedĂ©si problĂ©ma, Ă©s minden kisgyermek ugyanezt tennĂ©. GyƑzƑdjön meg arrĂłl, hogy legalĂĄbb 11 ĂłrĂĄnyi alvĂĄst kapnak. A dĂ©lutĂĄni nap egy olyan dolog, ami jelentƑsen csökkenti a crankinesst, Ă­gy gyƑzƑdjön meg rĂłla, hogy ez megtörtĂ©nik.

    egyeztetés

Foglalkoztatott-e egy nƑvĂ©r, aki ott van, hogy figyelje a kisgyermekĂ©t, amikor munkĂĄba megy? AnyĂĄd vagy anyĂĄd elĂ©g kegyes volt ahhoz, hogy segĂ­tƑ kĂ©z legyen, hogy dolgozzon vagy pihenjen? BeszĂ©ljen velĂŒk, hogy azonosĂ­tsa azokat a viselkedĂ©si problĂ©mĂĄkat, amelyeket a kisgyermeknek lehet, Ă©s talĂĄljon megoldĂĄsokat.

    TanĂ­tĂĄs megosztĂĄsa

A kisgyermekek abban az Ă©letszakaszban vannak, ahol elkezdik megĂ©rteni a birtoklĂĄs fogalmĂĄt, de egy kicsit tĂșlhajszolhatnak. Annak elkerĂŒlĂ©se Ă©rdekĂ©ben, hogy meghallgassĂĄk a „MINE!” -Ot, prĂłbĂĄld meg a szokĂĄs megosztĂĄsĂĄt megosztani. EzenkĂ­vĂŒl ösztönözze Ƒt minden alkalommal, amikor kĂ©szen ĂĄll, hogy egy jĂĄtĂ©kot ad egy mĂĄsik kisgyermeknek, aki haza lĂĄtogat. GyƑzƑdjön meg rĂłla, hogy gondoskodik a kisgyermek tulajdonĂĄnak biztonsĂĄgĂĄrĂłl, mert ha Ă©rzĂ©keli, hogy nem biztonsĂĄgosak, akkor bizonytalan lehet, hogy valaki mĂĄsnak adja Ƒket.

{title}

A iker kisgyermekek emelése

Itt van egy szĂŒlƑi tanĂĄcsadĂĄs a kisgyermekek szĂĄmĂĄra, akik kettƑvel Ă©rkeznek:

    KerĂŒlje Ƒket az errands hasznĂĄlatĂĄra

Az ikrek kezelĂ©se kĂ©tszer akkora, mint a gyerekek kĂ©tszerese. Mindannyian rendelkezĂŒnk azzal a villanyszĂĄmlĂĄval, amelyet meg kell fizetni, vagy azt a biztosĂ­tĂĄsi kötvĂ©nyt, amely megĂșjĂ­tĂĄsra szorul. Ezek a tevĂ©kenysĂ©gek nĂ©ha frusztrĂĄlĂłak lehetnek, Ă©s mindkĂ©t ikrek eljutĂĄsa csak az ördöghöz vezet. Hacsak nem egy olyan helyzet, ahol nincs mĂĄs vĂĄlasztĂĄsa, mint hogy elvegye Ƒket, prĂłbĂĄlja elhalasztani az elkötelezettsĂ©get, amĂ­g nem talĂĄl valakit, aki meg tudja nĂ©zni Ƒket. Ne vegyen csak egyet az ikrek közĂŒl, mivel a hĂĄtrahagyott szemĂ©ly Ășgy Ă©rzi, mintha nem szeretne.

    EllenƑrizze a gyermekprĂłba kĂ©tszeresĂ©t

A gyerekek meglepƑdnek a lelemĂ©nyessĂ©gĂŒk szintjĂ©vel, amikor az 1-3 Ă©ves jelet Ă©rik el. Ez az oka annak, hogy bĂĄrki, aki egy szĂŒlƑ, mindig azt fogja mondani, hogy be kell bizonyĂ­tania a hĂĄzat. Az alacsony asztali vagy nyitott ajtĂłszekrĂ©ny Ă©les Ă©le olyan helyek, ahol a gyerekek megsĂ©rĂŒlhetnek. Amikor az ikrekrƑl van szĂł, akkor a jĂĄtĂ©kot fel kell tennie, hogy biztosĂ­tson vĂ©delmet az esetleges balesetek ellen. Az ikrek gyakran egyĂŒtt dolgoznak egy közös cĂ©l elĂ©rĂ©se Ă©rdekĂ©ben. Vannak esetek, amikor az egyik iker a mĂĄsik tetejĂ©n ĂĄll, hogy megkapja a sĂŒtiedĂ©nyt.

    SzinkronizĂĄlt ĂŒtemezĂ©sek

Ugyanaz a munka kĂ©tszer? Ez zavart okozhat, mivel az egyik tevĂ©kenysĂ©g gyorsabb lehet, mint a mĂĄsik. PĂ©ldĂĄul, ha egy fĂŒrdƑt adunk nekik, mĂ­g a mĂĄsik bili, akkor az utolsĂł, aki vĂ©get Ă©r, az extra figyelmet igĂ©nyel. Ez arra ösztönzi Ƒket, hogy hosszabbĂ­tsanak egy tevĂ©kenysĂ©get, hogy több idƑt töltsenek velĂŒk. PrĂłbĂĄlkozzon a hasonlĂł hĂĄzimunkĂĄkkal egyidejƱleg, pĂ©ldĂĄul egy fĂŒrdƑvel egyĂŒtt, Ă©s nĂ©zze meg, hogy a dolgok milyen gyorsan befejezƑdnek.

{title}

    Ugyanaz a kĂŒlönbsĂ©g

Az ikrek azonosak, Ă©s sokan tĂ©vesen Ășgy vĂ©lik, hogy ugyanĂșgy fognak mƱködni. BĂĄr lehet, hogy kreatĂ­v, a mĂĄsik problĂ©mamegoldĂł lehet. A helyszĂ­nen, aki mit csinĂĄl, Ă©s gyƑzƑdjön meg rĂłla, hogy hagyja, hogy diverzifikĂĄlĂłdjanak abban, amire jĂł. PĂ©ldĂĄul, ha egyikĂŒk Ă©rdeklƑdik a szĂ­nezĂ©s irĂĄnt, hadd tegye meg. Ne erƑltesse a mĂĄsik ikert ugyanĂșgy. Ez azĂ©rt van, mert összehasonlĂ­tĂł jĂĄtĂ©kgĂĄ vĂĄlik, Ă©s a jövƑben a gyengĂ©bb iker önĂ©rtĂ©kelĂ©sĂ©hez vezethet.

    Minden dupla

Ez az egyik legnehezebb döntĂ©s, amit az ikrek szĂŒlei hozhatnak. Mindent meg lehet vĂĄsĂĄrolni, ha Ășgy Ă©rzi, hogy ez egy olyan fogalom, ahol a pĂ©nzĂŒgyi ĂłvatossĂĄgot kivontĂĄk az ablakon. Az elƑnyök azonban meghaladjĂĄk a pĂ©nzĂŒgyi tĂ©nyezƑt. ElƑször is, a pĂĄros elemek, mint pĂ©ldĂĄul a palackok, a bĂĄjitalok, a lemezek stb. JelentƑsen növelhetik hatĂ©konysĂĄgĂĄt az ĂŒtemezĂ©ssel kapcsolatban. MĂĄsodszor, a pĂ©nzĂŒgyi hatĂĄs nĂ©ha tĂșlbecsĂŒlhetƑ. Sok program, mint pĂ©ldĂĄul az ĂșszĂĄsĂłrĂĄk vagy a ruhĂĄk, kedvezmĂ©nnyel rendelkeznek, ha többszöröznek, Ă­gy a dolgok nem olyan rosszak, mint amilyenek.

Ez minden, amit tudni kell. GyƑzƑdjön meg rĂłla, hogy a mindennapi alapon kövesse a fent emlĂ­tett pozitĂ­v szĂŒlƑi technikĂĄkat.

ElƑzƑ Cikk KövetkezƑ Cikk

AjĂĄnlĂĄsok AnyukĂĄkra‌