SzĂŒlĆi tippek a kisgyermekek emelĂ©sĂ©hez
Ebben a cikkben
- Gyermekkori szĂŒlĆk közös hibĂĄi
- SzĂŒlĆi tippek a kisgyermekek emelĂ©sĂ©hez
A kisgyermekek szĂĄmĂĄra a pozitĂv szĂŒlĆi gondolat egy olyan fogalom, amelyet minden szĂŒlĆnek be kell szednie, miközben gyermekeit emeli. Az a tĂ©ny, hogy szĂŒksĂ©g van a fegyelemre, azt olyan mĂłdon kell vĂ©grehajtani, hogy ne csillapĂtsa a szellemĂŒket, Ă©s ne fojtsa le egyedi identitĂĄsukat. Az alĂĄbbiakban lĂĄtni fogjuk, hogyan tudunk ezt megtenni.
Gyermekkori szĂŒlĆk közös hibĂĄi
Itt vannak azok a hibĂĄk, amelyeket sok szĂŒlĆ csinĂĄl:
1. Következetlenség
Gyakran elĆfordulhat, hogy szigorĂșak a kisgyermekeikkel. Egy vagy kĂ©t alkalommal azonban Ășgy Ă©rzi, hogy kicsit lazĂthat, mert Ășgy Ă©rzi, tĂșl szigorĂș vagy azĂ©rt, mert a kisgyermeke jĂłl viselkedik. Ez egy hiba, mert a kisgyermekek szeretik a rendet. Ha ellentmondĂĄst mutat a hĂĄzszabĂĄlyokban, Ășgy Ă©rezni fogjĂĄk, hogy elĆnyben kell rĂ©szesĂteniĂŒk a nekik megfelelĆ szabĂĄlyokat.
2. Nem szĂ©gyenlĆs
A szĂŒlĆk egyik hibĂĄja az, hogy nincs elĂ©g beszĂ©lgetĂ©s a kisgyermekĂŒkkel. TanulmĂĄnyok kimutattĂĄk, hogy a kisgyermekĂ©vel valĂł rendszeres beszĂ©lgetĂ©s segĂthet a szĂłkincs, az agyi teljesĂtmĂ©ny Ă©s a nyelvi feldolgozĂĄsi kĂ©pessĂ©gek javĂtĂĄsĂĄban. TanulmĂĄnyok kimutattĂĄk, hogy a gyermek szĂłkincsĂ©nek növekedĂ©se nem sok köze a genetikĂĄhoz, Ă©s sokkal inkĂĄbb a velĂŒk valĂł kölcsönhatĂĄs szintjĂ©hez. GyĆzĆdjön meg rĂłla, hogy beszĂ©lgetĂ©s közben Ășgy Ă©rzi, hogy rĂ©szt vesznek, Ă©s nem fog sokĂĄig vĂĄlaszolni!
3. A televĂziĂłs bĂ©biszitter
A legtöbb szĂŒlĆ ĂĄltal elkövetett kardinĂĄlis hiba, amit elkerĂŒlhetetlenĂŒl ebbe a âgyerekbarĂĄt programokâ okoznak, amelyeket a mĂ©dia forgalmazott. A tanulmĂĄnyok kimutattĂĄk, hogy a legtöbb kisgyermek nem Ă©rti meg, hogy mit lĂĄtnak a televĂziĂł kĂ©pernyĆjĂ©n, amĂg körĂŒlbelĂŒl kĂ©t Ă©vesek. Az Amerikai GyermekgyĂłgyĂĄszati ââAkadĂ©mia ĂĄltal vĂ©gzett tanulmĂĄnynak megdöbbentĆ kinyilatkoztatĂĄsa volt. Egy 2500 Ă©ves, egy-hĂĄrom Ă©v közötti gyermekcsoportbĂłl hĂ©t Ă©ves korban tĂz szĂĄzalĂ©kban figyeltek meg figyelmet.
4. A Tantrums-ba való belépés
Gyerekek sikoltoznak a tĂŒdĆjĂŒk tetejĂ©n egy bevĂĄsĂĄrlĂłközpontban, mert nem fogod megvenni azokat a jĂĄtĂ©kokat, amiket akarnak? KerĂŒlje az ilyen helyzetekbe valĂł bekerĂŒlĂ©sĂ©t olyan helyzetekbe, mintha azt gondolnĂĄ, hogy bĂĄrmikor szĂŒksĂ©gĂŒk van valamire, szĂŒksĂ©gĂŒk van tantrumsra.
5. RendelĂ©sĂŒk körĂŒl
Ez az egyszerƱ hiba az, ami megkĂŒlönböztethet egy udvarias kisgyermek Ă©s egy ideges ember között. A kisgyermekek nem mindig Ă©rtĂ©kelik a parancsot, mert Ă©rezhetik, hogy nincsenek irĂĄnyĂtĂĄsuk. PrĂłbĂĄlkozzon inkĂĄbb kĂ©rĂ©sekkel, hogy megkĂ©rje Ćket, hogy megtegyĂ©k azt, amit akarnak. PĂ©ldĂĄul prĂłbĂĄlkozzon a âKĂ©rlek, kĂ©rlekâ opciĂłval a âGet this hereâ helyett.
SzĂŒlĆi tippek a kisgyermekek emelĂ©sĂ©hez
Az alĂĄbbiakban nĂ©hĂĄny kitƱnĆ a szĂŒlĆi tanĂĄcsokĂ©rt 2 Ă©ves korig
Magabiztos kisgyermek felemelése
Ăme nĂ©hĂĄny tipp egy erĆs akaratĂș kisgyermek szĂŒlĆi szĂĄmĂĄra
KerĂŒlje az összehasonlĂtĂĄst
Ez az, amit sok szĂŒlĆ hajlamos tenni, Ă©s vĂ©letlenĂŒl elpusztĂtja a fiatalok bizalmĂĄt. A kisgyermekek nem Ă©rik az Ă©rzelmi Ă©rettsĂ©gi szintet, mint a felnĆttek, Ă©s szemĂ©lyesen negatĂv kritikĂĄt vĂĄllalnak. ĂsszehasonlĂtva Ćket egy jĂłl viselkedett unokatestvĂ©rrel vagy tĂĄrsaival, bizonytalanul Ă©rezheti magĂĄt.
ĂllvĂĄny
Az ĂĄllvĂĄnyzat a mƱvĂ©szet, hogy bĂĄrki szĂĄmĂĄra tanĂtson, hogy minimĂĄlisan tolakodĂł, de maximĂĄlis segĂtsĂ©get nyĂșjt. Egy Ă©rdekes tanulmĂĄny kimutatta, hogy van egy befolyĂĄsos szerepe, amelyet egy olyan pedagĂłgusnak kell jĂĄtszania, aki a kisgyermek jĂĄtĂ©kvezetĆje. Nem kell a kisgyermeknek arra, hogy bizonyos feladatot vĂ©gezzen; inkĂĄbb a tĂĄmogatĂĄs nyĂșjtĂĄsĂĄra Ă©s aktĂv egyĂŒttmƱködĆ szerepre kell összpontosĂtania. Ez megnöveli bizalmĂĄt, Ă©s motivĂĄlja sajĂĄt Ă©rdekeit.
Feladataik
KiprĂłbĂĄlhatod ezt a kis hĂĄzimunkĂĄt a hĂĄz körĂŒl. PĂ©ldĂĄul elĆfordulhat, hogy idĆnkĂ©nt nem lenne kĂ©nyelmes a kerĂĄmia lemezek kezelĂ©sĂ©vel. Ha mĂĄr bĂzik benne, akkor azt mondhatod, hogy szeretnĂ©d, ha segĂtik a lemezek az asztalon törtĂ©nĆ beĂĄllĂtĂĄsĂĄt. Ez ĂłriĂĄsi ego lendĂŒlet lenne, mert Ășgy Ă©rzi, hogy nagyon fontos dolgot csinĂĄl.
Adja meg a sikeres eszközöket
TĂșlsĂĄgosan kemĂ©nyen nyomja a kisgyermekĂ©t anĂ©lkĂŒl, hogy a megfelelĆ szerszĂĄmokat meghiĂșsĂtanĂĄ Ă©s negatĂv hatĂĄssal lenne rĂĄjuk. A katasztrĂłfa receptje pĂ©ldĂĄul, ha egy kisgyermek felnĆni fog egy felnĆtt WC-kocsiban. Ha nem mented meg Ćket, Ă©s meghiĂșsulnak, megalĂĄzottnak Ă©s elriasztottnak Ă©reznĂ©k magukat. Ha megmented Ćket, akkor nem tanultak semmit, kivĂ©ve, hogy szĂŒksĂ©gĂŒk van a segĂtsĂ©gedre. A jobb megközelĂtĂ©s az, hogy olyan eszközöket (potty ĂŒlĆ edzĆt) biztosĂtsunk, amelyek bizalmat adnĂĄnak nekik önmagukban.
A helyes szavak kivĂĄlasztĂĄsa
Dr. Tina Payne Bryson, Ph.D. szerint, az ĂĄltalad hasznĂĄlt szavak nagy hatĂĄssal lehetnek bizalmukra. PĂ©ldĂĄul, ha fĂ©lnek a vizet, Ă©s fĂ©lnek a medencĂ©be menni, ne mondjanak valamit: âNe legyĂ©l gyĂĄva, semmi!â Ehelyett mondj valamit: âTudom, hogy fĂ©lsz, Ă©s ez rendben van . Ha kĂ©szen ĂĄllsz, bejuthatsz a medencĂ©be. KĂŒlönbsĂ©g van, hiszen az elsĆ kijelentĂ©s tĂ©vesen ĂĄbrĂĄzolja a karakterĂ©t, mĂg a mĂĄsodik kijelentĂ©s a lelkiĂĄllapotĂĄnak elismerĂ©se.
Intelligens kisgyermek felemelése
Ăme nĂ©hĂĄny szĂŒlĆi tanĂĄcsadĂĄs a kisgyermekek szĂĄmĂĄra, akik a közeljövĆben gyerekek lesznek:
Halat eszik
A vĂ©gsĆ agyi Ă©telkĂ©nt ismert halak omega-3 zsĂrokat tartalmaznak EPA Ă©s DHA formĂĄjĂĄban. Ez segĂt az agynak, mivel tanulmĂĄnyok kimutattĂĄk, hogy a figyelemfelkeltĆ rendellenessĂ©gek Ă©s a figyelemhiĂĄnyos hiperaktivitĂĄsi zavarok (ADHD) fokozott figyelmet fordĂtott a gyerekek figyelmen kĂvĂŒl hagyĂĄsĂĄra.
Klasszikus zene
A londoni egyetem ĂĄltal vĂ©gzett tanulmĂĄny szerint a klasszikusok, mint pĂ©ldĂĄul Mozart jĂĄtszĂĄsa javĂthatja az intelligenciĂĄt. Ez Ășgy törtĂ©nik, hogy a koncentrĂĄciĂł Ă©s az önfegyelem ereje növekszik.
Golyós szåmológép
Ez az Ćsi szĂĄmĂtĂĄsi eszköz mĂĄr több mint 800 Ă©ve lĂ©tezik KĂnĂĄban, JapĂĄnban, KoreĂĄban Ă©s IndiĂĄban. Sajnos sokak szĂĄmĂĄra a zsebszĂĄmolĂłgĂ©p megjelenĂ©sĂ©vel sokak szĂĄmĂĄra nem megfelelĆ eszközöket lĂĄtnak. TanulmĂĄnyok kimutattĂĄk, hogy azok a gyermekek, akik megtanultĂĄk hasznĂĄlni az abacust, kevesebb hibĂĄval rendelkeznek a matematikai problĂ©mĂĄk megoldĂĄsa sorĂĄn. Ezen tĂșlmenĆen, egy mĂĄsik tanulmĂĄny kimutatta, hogy az abacus hasznĂĄlatĂĄt elsajĂĄtĂtĂł gyermekek nemcsak matematikai varĂĄzslĂłk voltak, hanem gyorsabban tudtak vĂĄltani a feladat között.
kirakós jåtékok
SzĂĄmos rejtvĂ©ny ĂĄll rendelkezĂ©sre a gyermekek szĂĄmĂĄra, Ă©s nem jĂł ok nĂ©lkĂŒl! A kisgyermek korai kirakĂłs jĂĄtĂ©kĂĄnak hosszĂș tĂĄvĂș hatĂĄsa lehet a tĂ©rbeli feladatok sikeres vĂ©grehajtĂĄsĂĄra. Egy elvĂ©gzett vizsgĂĄlat kimutatta, hogy azok a gyermekek, akik rejtvĂ©nyekkel jĂĄtszottak, kĂ©pesek voltak egy 2d-os formĂĄjĂș tĂ©rbeli feladatot gyorsabban teljesĂteni, mint azok, akik nem. A minĆsĂ©gi rejtvĂ©nyeket jĂĄtszĂł Ă©s nagyobb gyakorisĂĄggal rendelkezĆ szemĂ©lyek nagyobb valĂłszĂnƱsĂ©ggel oldottĂĄk meg a feladatot. Ărdekes megfigyelĂ©s volt, hogy azok a szĂŒlĆk, akik rendszeresen rĂ©szt vesznek gyermekeiket a kirakĂłs jĂĄtĂ©k sorĂĄn, nagy hatĂĄssal voltak a kisgyermek kĂ©pessĂ©gĂ©re a feladat megoldĂĄsĂĄra.
HangzĂĄstan
Nem lenne jĂł, ha a kisgyermeke gyorsan Ă©s folyĂ©konyan olvassa az angol szavakat? Igen, lehetsĂ©ges! A fonika olyan nyelvtanĂtĂĄsi mĂłdszer, amely a betƱk Ă©s a hangok közötti kapcsolatot mutatja. A londoni Egyetem kutatĂłmunka szerint ez a mĂłdszer jelentĆsen javĂtotta a gyermekek olvasĂĄsi megĂ©rtĂ©sĂ©t, Ă©s a legjobb mĂłdja a nyelv tanulĂĄsĂĄnak.
OlvasĂĄs
Ez meglepetĂ©s lehet, de a kisgyermeke agya meg tudja lepni minden nap. BĂĄr Ășgy tƱnhet, hogy mĂ©g egy ötĂ©ves korĂĄban is nehĂ©zsĂ©gekbe ĂŒtközik a szavak megfogalmazĂĄsa, a Washington Egyetem ĂĄltal vĂ©gzett tanulmĂĄny kimutatta, hogy a nyelvi szabĂĄlyokat a hĂĄrom Ă©ves gyerekeknĂ©l meg lehet Ă©rteni. TehĂĄt gyĆzĆdjön meg rĂłla, hogy olvassa el a gyermekeit, Ă©s vegye fel Ćket, amikor az esĂ©lyt kapja. BĂĄr a szĂŒlĆk egy fĂĄrasztĂł munkanap utĂĄn egy fĂĄrasztĂł lehetĆsĂ©gnek tƱnhetnek, a kifizetĂ©s megĂ©ri az erĆfeszĂtĂ©st. Ha a törtĂ©net ideje nehĂ©z, a gyermekkori ĂrĂĄstudĂĄs szakĂ©rtĆje, Dr. Richard Gentry javasolja, hogy lĂ©pjen kapcsolatba a kisgyermekĂ©vel a cĂmkĂ©k Ă©s mĂĄs nyomtatott szavak ismĂ©telt olvasĂĄsĂĄval.
Nehéz kisgyermek felemelése
Ăme nĂ©hĂĄny hack a 2 Ă©ves szĂŒlĆi szĂŒlĆ szĂĄmĂĄra:
MinimalizĂĄlja a frusztrĂĄciĂłkat
Mivel a csalĂłdĂĄsok az oka annak, hogy minden szörnyeteg, akkor prĂłbĂĄlja meg elkerĂŒlni azt a helyzetet, ahol tudod, hogy valĂłszĂnƱleg megkezdĆdik egy rĂ©mĂŒlet. Egy pĂ©lda lehetne elkerĂŒlni a jĂĄtĂ©kboltot a nagymama hĂĄza felĂ© vezetĆ Ășton, Ășjabb Ăștvonallal.
Mondj igent
Ha nem egĂ©sz idĆ alatt mondja el, növelheti az esĂ©lyĂ©t, hogy gyermeke nehezebbĂ© vĂĄlik, Ă©s rettenetesen dobja magĂĄt, mert a vĂ©dekezĆre helyezi. Ehelyett mondd igen, de feltesszĂŒk a feltĂ©teleket. PĂ©ldĂĄul, amikor azt mondja: âVan-e cookie?â. Ahelyett, hogy nem mondanĂĄd, mondd: âIgen! Legyen egy desszert utĂĄn.
zaklatottsĂĄg
A kisgyermekek könnyen zavarodnak, Ă©s ez az egyik trĂŒkk, amit az elĆnyĂ©re hasznĂĄlhat. Ha tudod, hogy egy sarokcsĂșcs van a sarkon, akkor egy egzotikus Ă©rme vagy izgalmas jĂĄtĂ©k a zsebĂ©ben. Mikor elengedtĂ©k, hasznĂĄld ezt a trĂŒkköt. Lehet, hogy olyan sikeres vagy, ahol valĂłban elfelejtik, hogy miĂ©rt volt az elsĆ helyĂŒk!
felold
MiutĂĄn a kisgyermek eldöntötte, hogy eldobja magĂĄt, nem lesz Ă©rvelĂ©se vele, mert nem lesz kĂ©sz arra, hogy meghallgassa a logikĂĄt vagy az Ă©rveit. A legjobb cselekvĂ©si mĂłd az, hogy korlĂĄtozza az interakciĂłjĂĄt vele, amĂg a tantrum ĂĄthalad. GyĆzĆdjön meg rĂłla, hogy biztonsĂĄgos környezetben van, Ă©s ne adja meg neki a közönsĂ©g elĂ©gedettsĂ©gĂ©t, mert csak ösztönzi Ćt.
Hagyja el a helyet
A közönsĂ©g elfojtĂĄsa az egyik legnagyobb rĂ©mĂĄlom, amelyet a szĂŒlĆ lehet. SzerencsĂ©re van egy megoldĂĄs, amely garantĂĄltan mƱködik. Csak hagyja azonnal a helyisĂ©geket. Ez tĂșlzottnak tƱnhet nĂ©hĂĄnynak, de hatĂ©kony, mivel kĂ©t dolgot egyĂ©rtelmƱvĂ© tesz: Ăn felelĆs, Ă©s hogy a jelenet nyilvĂĄnossĂĄgra hozĂĄsa elfogadhatatlan.
Testbeszéd
Azok szĂĄmĂĄra, akik mĂ©g mindig elmaradnak a beszĂ©dfejlĆdĂ©sben, tĂșlsĂĄgosan tĂĄmaszkodnak a testvĂ©rek megvizsgĂĄlĂĄsĂĄra, hogy megĂĄllapĂtsĂĄk a hangulatot. A vĂ©dekezĆ vagy agresszĂv testtartĂĄs mĂ©g ellensĂ©gesebbĂ© teheti Ćket. PrĂłbĂĄljon elfogadni egy nyitott, de non-nonsense tĂpusĂș testtartĂĄst. PĂ©ldĂĄul, ha eldobjĂĄk az ujjait, az ujjait megdörzsölve, Ă©s a nap folyamĂĄn hideg leszek, nem a legjobb megoldĂĄs. Ehelyett hagyja figyelmen kĂvĂŒl a tantrumsukat, Ă©s lĂ©pjen ĂĄt egy mĂĄsik szobĂĄba. Ne lĂ©gy hideg, ha visszajönnek. Meg kell erĆsĂteni azt az elkĂ©pzelĂ©st, hogy lehetĆvĂ© teszi szĂĄmukra, hogy tĂ©vesszen el egy tantrumot, de nem igazolja a tantrumot.
Gondoskodó kisgyermek felemelése
Itt van, hogyan lehet felnevelni egy kisgyermek, aki gondoskodik:
LĂ©gy a vĂĄltozĂĄs
A kisgyermekek gondosan figyelik a környezetĂŒket, Ă©s biztos lehet benne, hogy figyelik, hogy viselkednek. Nem szĂĄmĂthatsz arra, hogy âköszönömâ vagy âĂŒdvözlömâ, ha önmagad nem mondod el. GyĆzĆdjön meg rĂłla, hogy a velĂŒk valĂł kölcsönhatĂĄsok udvariasak a hangjukban. Soha ne hagyjon ki egy jĂł mĂłdĂș szemĂ©ly jeleit. Ez lehet az idĆsebb szemĂ©lynek a buszban valĂł tartĂłzkodĂĄsa, vagy az utcĂĄn nem szemetelĂ©s. MĂ©g az Ă©hes gyermeknek az Ă©lelmiszereknek a legkevĂ©sbĂ© jelentĂ©keny cselekedete is benyomĂĄst kelthet a kisgyermeke elmĂ©jĂ©ben az elkövetkezĆ Ă©vekben.
Az interakciók ösztönzése
Alison Gopnik, a pszicholĂłgia professzora azt sugallja, hogy a kisgyermekek csak akkor tudnak megtanulni törĆdni, ha gyakorlati tapasztalattal rendelkeznek. PĂ©ldĂĄul, egy kisgyermek lĂĄthat egy cica, de nem tudja, hogyan kell vele kölcsönhatĂĄsba lĂ©pnie. Ez veszĂ©lyes lehet a cica szĂĄmĂĄra, mivel a gyermeke nem tudja, hogyan kell tartani a törĂ©keny teremtmĂ©nyt, Ă©s mĂ©g kĂĄrt is okozhat. Azonban egy gondoskodĂł kölcsönhatĂĄs felĂŒgyeletĂ©vel a kisgyermek megtanulhat Ă©s gondoskodĂł szemĂ©lyrĂ© vĂĄlhat.
Tartsa a hƱvöset
Dr. Tovah Klein gyermek szakĂ©rtĆ szerint a gyerekek mindig figyelnek Ă©s tanulnak. Hogyan viselkedik velĂŒk nehĂ©z idĆkben, Ăgy benyomĂĄst hagyhat rĂĄjuk, Ă©s a jövĆbeli viselkedĂ©s tervĂ©vĂ© vĂĄlhat. MĂ©g a legnehezebb idĆkben is, amikor teszteltĂ©k tĂŒrelmĂŒket a hatĂĄrĂ©rtĂ©kre, kerĂŒljĂ©k Ćket. Ez lesz szĂĄmukra Ă©letĂłrai lecke, Ă©s megprĂłbĂĄljĂĄk utĂĄnozni a kedvessĂ©g modelljĂ©t.
Egy jól megkötött kisgyermek felemelése
Ăme nĂ©hĂĄny szĂŒlĆi kĂ©szsĂ©g a kisgyermekek szĂĄmĂĄra, akik jĂłl bevĂĄltak:
ErĆs hĂĄzszabĂĄlyok
A kisgyermekek mindent fekete-fehĂ©rben lĂĄtnak, ezĂ©rt szĂŒksĂ©g van egy szigorĂș fegyelmezettsĂ©gre. Ez nem jelenti azt, hogy durvanak kell lenned, vagy nem kellemetlenek lenni velĂŒk szemben, egyszerƱen azt jelenti, hogy tisztĂĄzni kell, hogy mit lehet tenni Ă©s mit nem lehet tenni. Ezek egyszerƱ dolgok lehetnek, mint pĂ©ldĂĄul az asztal felĂĄllĂtĂĄsa, Ă©s mindig köszönöm, ha valamit kapnak. KerĂŒlje a negatĂv nyelv hasznĂĄlatĂĄt Ă©s helyette a pozitĂv nyelvet hasznĂĄlja a szabĂĄlyok beĂĄllĂtĂĄsakor. PĂ©ldĂĄul a ânem szemetelĂ©sâ ĂĄtformĂĄzhatĂł Ășgy, hogy âgyƱrött papĂrt dobja a szemetesbeâ. MĂg az elĆbbi homĂĄlyos, az utĂłbbi vilĂĄgossĂĄ teszi, hogy mikĂ©nt kell a dolgokat megtenni.
LĂ©gy szeretĆ
A szĂŒlĆk nem csak az ujjaink megcsonkĂtĂĄsĂĄrĂłl szĂłlnak, Ă©s csalĂłdĂĄst okoznak a fejedben. GyĆzĆdjön meg rĂłla, hogy minden bizonnyal rengeteg szeretetet mutat, ha kapja meg az esĂ©lyt. NĂ©ha a kisgyermek Ășgy viselkedhet, mert nem szeretik vagy elutasĂtjĂĄk, mert nem ad nekik elegendĆ szeretetet.
AlvĂĄs
A kisgyermekek megdöbbenthetnek, ha nem kapnak elĂ©g alvĂĄst, Ă©s nem fognak fĂ©lni megmutatni. Ez nem viselkedĂ©si problĂ©ma, Ă©s minden kisgyermek ugyanezt tennĂ©. GyĆzĆdjön meg arrĂłl, hogy legalĂĄbb 11 ĂłrĂĄnyi alvĂĄst kapnak. A dĂ©lutĂĄni nap egy olyan dolog, ami jelentĆsen csökkenti a crankinesst, Ăgy gyĆzĆdjön meg rĂłla, hogy ez megtörtĂ©nik.
egyeztetés
Foglalkoztatott-e egy nĆvĂ©r, aki ott van, hogy figyelje a kisgyermekĂ©t, amikor munkĂĄba megy? AnyĂĄd vagy anyĂĄd elĂ©g kegyes volt ahhoz, hogy segĂtĆ kĂ©z legyen, hogy dolgozzon vagy pihenjen? BeszĂ©ljen velĂŒk, hogy azonosĂtsa azokat a viselkedĂ©si problĂ©mĂĄkat, amelyeket a kisgyermeknek lehet, Ă©s talĂĄljon megoldĂĄsokat.
TanĂtĂĄs megosztĂĄsa
A kisgyermekek abban az Ă©letszakaszban vannak, ahol elkezdik megĂ©rteni a birtoklĂĄs fogalmĂĄt, de egy kicsit tĂșlhajszolhatnak. Annak elkerĂŒlĂ©se Ă©rdekĂ©ben, hogy meghallgassĂĄk a âMINE!â -Ot, prĂłbĂĄld meg a szokĂĄs megosztĂĄsĂĄt megosztani. EzenkĂvĂŒl ösztönözze Ćt minden alkalommal, amikor kĂ©szen ĂĄll, hogy egy jĂĄtĂ©kot ad egy mĂĄsik kisgyermeknek, aki haza lĂĄtogat. GyĆzĆdjön meg rĂłla, hogy gondoskodik a kisgyermek tulajdonĂĄnak biztonsĂĄgĂĄrĂłl, mert ha Ă©rzĂ©keli, hogy nem biztonsĂĄgosak, akkor bizonytalan lehet, hogy valaki mĂĄsnak adja Ćket.
A iker kisgyermekek emelése
Itt van egy szĂŒlĆi tanĂĄcsadĂĄs a kisgyermekek szĂĄmĂĄra, akik kettĆvel Ă©rkeznek:
KerĂŒlje Ćket az errands hasznĂĄlatĂĄra
Az ikrek kezelĂ©se kĂ©tszer akkora, mint a gyerekek kĂ©tszerese. Mindannyian rendelkezĂŒnk azzal a villanyszĂĄmlĂĄval, amelyet meg kell fizetni, vagy azt a biztosĂtĂĄsi kötvĂ©nyt, amely megĂșjĂtĂĄsra szorul. Ezek a tevĂ©kenysĂ©gek nĂ©ha frusztrĂĄlĂłak lehetnek, Ă©s mindkĂ©t ikrek eljutĂĄsa csak az ördöghöz vezet. Hacsak nem egy olyan helyzet, ahol nincs mĂĄs vĂĄlasztĂĄsa, mint hogy elvegye Ćket, prĂłbĂĄlja elhalasztani az elkötelezettsĂ©get, amĂg nem talĂĄl valakit, aki meg tudja nĂ©zni Ćket. Ne vegyen csak egyet az ikrek közĂŒl, mivel a hĂĄtrahagyott szemĂ©ly Ășgy Ă©rzi, mintha nem szeretne.
EllenĆrizze a gyermekprĂłba kĂ©tszeresĂ©t
A gyerekek meglepĆdnek a lelemĂ©nyessĂ©gĂŒk szintjĂ©vel, amikor az 1-3 Ă©ves jelet Ă©rik el. Ez az oka annak, hogy bĂĄrki, aki egy szĂŒlĆ, mindig azt fogja mondani, hogy be kell bizonyĂtania a hĂĄzat. Az alacsony asztali vagy nyitott ajtĂłszekrĂ©ny Ă©les Ă©le olyan helyek, ahol a gyerekek megsĂ©rĂŒlhetnek. Amikor az ikrekrĆl van szĂł, akkor a jĂĄtĂ©kot fel kell tennie, hogy biztosĂtson vĂ©delmet az esetleges balesetek ellen. Az ikrek gyakran egyĂŒtt dolgoznak egy közös cĂ©l elĂ©rĂ©se Ă©rdekĂ©ben. Vannak esetek, amikor az egyik iker a mĂĄsik tetejĂ©n ĂĄll, hogy megkapja a sĂŒtiedĂ©nyt.
SzinkronizĂĄlt ĂŒtemezĂ©sek
Ugyanaz a munka kĂ©tszer? Ez zavart okozhat, mivel az egyik tevĂ©kenysĂ©g gyorsabb lehet, mint a mĂĄsik. PĂ©ldĂĄul, ha egy fĂŒrdĆt adunk nekik, mĂg a mĂĄsik bili, akkor az utolsĂł, aki vĂ©get Ă©r, az extra figyelmet igĂ©nyel. Ez arra ösztönzi Ćket, hogy hosszabbĂtsanak egy tevĂ©kenysĂ©get, hogy több idĆt töltsenek velĂŒk. PrĂłbĂĄlkozzon a hasonlĂł hĂĄzimunkĂĄkkal egyidejƱleg, pĂ©ldĂĄul egy fĂŒrdĆvel egyĂŒtt, Ă©s nĂ©zze meg, hogy a dolgok milyen gyorsan befejezĆdnek.
Ugyanaz a kĂŒlönbsĂ©g
Az ikrek azonosak, Ă©s sokan tĂ©vesen Ășgy vĂ©lik, hogy ugyanĂșgy fognak mƱködni. BĂĄr lehet, hogy kreatĂv, a mĂĄsik problĂ©mamegoldĂł lehet. A helyszĂnen, aki mit csinĂĄl, Ă©s gyĆzĆdjön meg rĂłla, hogy hagyja, hogy diverzifikĂĄlĂłdjanak abban, amire jĂł. PĂ©ldĂĄul, ha egyikĂŒk Ă©rdeklĆdik a szĂnezĂ©s irĂĄnt, hadd tegye meg. Ne erĆltesse a mĂĄsik ikert ugyanĂșgy. Ez azĂ©rt van, mert összehasonlĂtĂł jĂĄtĂ©kgĂĄ vĂĄlik, Ă©s a jövĆben a gyengĂ©bb iker önĂ©rtĂ©kelĂ©sĂ©hez vezethet.
Minden dupla
Ez az egyik legnehezebb döntĂ©s, amit az ikrek szĂŒlei hozhatnak. Mindent meg lehet vĂĄsĂĄrolni, ha Ășgy Ă©rzi, hogy ez egy olyan fogalom, ahol a pĂ©nzĂŒgyi ĂłvatossĂĄgot kivontĂĄk az ablakon. Az elĆnyök azonban meghaladjĂĄk a pĂ©nzĂŒgyi tĂ©nyezĆt. ElĆször is, a pĂĄros elemek, mint pĂ©ldĂĄul a palackok, a bĂĄjitalok, a lemezek stb. JelentĆsen növelhetik hatĂ©konysĂĄgĂĄt az ĂŒtemezĂ©ssel kapcsolatban. MĂĄsodszor, a pĂ©nzĂŒgyi hatĂĄs nĂ©ha tĂșlbecsĂŒlhetĆ. Sok program, mint pĂ©ldĂĄul az ĂșszĂĄsĂłrĂĄk vagy a ruhĂĄk, kedvezmĂ©nnyel rendelkeznek, ha többszöröznek, Ăgy a dolgok nem olyan rosszak, mint amilyenek.
Ez minden, amit tudni kell. GyĆzĆdjön meg rĂłla, hogy a mindennapi alapon kövesse a fent emlĂtett pozitĂv szĂŒlĆi technikĂĄkat.