15 HatĂ©kony szĂŒlĆi tanĂĄcsok az ĂłvodĂĄskorĂșak szĂĄmĂĄra
Ebben a cikkben
- A legjobb szĂŒlĆi tanĂĄcsok az ĂłvodĂĄsok szĂĄmĂĄra
- NĂ©hĂĄny hiba a szĂŒlĆkkel az ĂłvodĂĄsokkal
Az ĂłvodĂĄsok ismertek a ragyogĂł energiĂĄjukrĂłl Ă©s a kĂvĂĄncsi elmĂ©krĆl, amelyek mindig a lĂĄbujjaidban tartjĂĄk Ănt. Ez az a szakasz, amikor többet tudnak megismerni Ă©s Ășj kĂ©szsĂ©geket szerezni. Olyan csodĂĄlatos, mint amilyennek hangzik, de mint egy ĂłvodĂĄskorĂș szĂŒlĆ, tudod, milyen kihĂvĂĄst jelent az, ha egybeesik a vĂ©get nem Ă©rĆ energiaszintekkel.
A legjobb szĂŒlĆi tanĂĄcsok az ĂłvodĂĄsok szĂĄmĂĄra
Ăme nĂ©hĂĄny szĂŒlĆi tanĂĄcs az ĂłvodĂĄskorĂșak szĂŒlei szĂĄmĂĄra.
1. A kommunikĂĄciĂłs kĂ©szsĂ©gek polĂrozĂĄsa
A kisgyermekek kommunikåciós készségei egyarånt fontosak. EgyértelmƱbb kommunikåciós készségeik, jobban fognak élni mås gyerekekkel és tanårokkal, miutån elkezdenek egy óvodåba utazni.
2. TanĂts meg neki, hogy jĂł hallgatĂł legyen
Mindannyian tudjuk, hogy kihĂvĂĄst jelent egy kisgyermek szeszĂ©lyes elmĂ©jĂ©nek megtartĂĄsa. Az ĂłvodĂĄban azonban szĂĄmos olyan tevĂ©kenysĂ©gben kell rĂ©szt venni, mint az Ă©neklĂ©s, a rajz, a tanĂĄr magyarĂĄzatĂĄnak meghallgatĂĄsa Ă©s Ăgy tovĂĄbb. Mindezek megkövetelik, hogy ĂŒljön Ă©s figyeljen. A jĂł hallgatĂłsĂĄg segĂt neki proaktĂvan rĂ©szt venni az ĂłvodĂĄban vĂ©gzett kĂŒlönbözĆ tevĂ©kenysĂ©gekben.
3. A csapatmunka ösztönzése
IsmĂ©t az otthon töltött idĆ mellett jĂł 4-5 ĂłrĂĄt tölt a többi gyerekkel Ă©s tanĂĄrral az ĂłvodĂĄjĂĄban, rĂ©szt vesz kĂŒlönbözĆ csoportos tevĂ©kenysĂ©gekben. Ezek a tevĂ©kenysĂ©gek csapatmunkĂĄt igĂ©nyelnek, Ă©s ösztönözheti ezt a kĂ©pessĂ©get, ha otthon jĂĄtszik.
4. TanĂtsa meg neki, hogy kövesse az utasĂtĂĄsokat
Fiatal korban megtanulunk nekĂŒnk utasĂtĂĄsokat Ă©s utasĂtĂĄsokat. Azonban nem megy ilyen egyszerƱ, ha nem tudja, hogyan kell követni az utasĂtĂĄsokat. Az ĂłvodĂĄban gyermeke utasĂtĂĄsokat fog venni a tanĂĄrĂĄtĂłl, hogy rĂ©szt vegyen a kĂŒlönbözĆ szĂłrakoztatĂł tevĂ©kenysĂ©gekben. ĂtmutatĂł neki, hogy kövesse az utasĂtĂĄsokat azĂĄltal, hogy jĂĄtĂ©kokkal jĂĄtszik vele, adjon neki szĂłrakoztatĂł feladatokat, Ă©s vegyen rĂ©szt benne.
5. SegĂts neki, hogy dolgozzon az ĂrĂłszerrel
Az ĂłvodĂĄk szĂĄmos olyan tevĂ©kenysĂ©get kĂnĂĄlnak, amelyek hasznĂĄlatĂĄhoz olyan tĂĄrgyakat kell hasznĂĄlni, mint a ceruza, zsĂrkrĂ©ta, ollĂł, viasz vagy szĂnes ceruzĂĄk. SegĂthetsz neki, hogyan kell Ćket helyesen kezelni, bĂĄtorĂtva Ćt, hogy rajzoljon Ă©s Ărjon többet. TanĂthatja neki az ĂĄbĂ©cĂ©k, szĂĄmok stb.
6. Ăsztönözze Ćt, hogy legyen FĂŒggetlen
Otthon, ott van, hogy törölje Ă©s tisztĂtsa meg a kĂŒlönfĂ©le tevĂ©kenysĂ©gek, pĂ©ldĂĄul Ă©tkezĂ©s vagy jĂĄtĂ©k utĂĄn. Ott van, hogy segĂtsen neki mosni a kezĂ©t az Ă©tkezĂ©s elĆtt Ă©s utĂĄn. Azonban, mĂg az ĂłvodĂĄban nem lehet ott vele. Ăsztönözze Ćt, hogy legyen fĂŒggetlen, hogy meg tudja törölni a szĂĄjĂĄt vagy orrĂĄt, vagy sajĂĄt kezĂ©vel mossa le a kezĂ©t. SzintĂ©n felelĆssĂ©gĂ©rzetet Ă©s fĂŒggetlensĂ©get generĂĄl benne, ami hasznos lesz szĂĄmukra az elkövetkezĆ Ă©vekben.
7. Rendeljen Set Set-et
MindkettĆnk szĂĄmĂĄra fontos a kĂŒlönfĂ©le tevĂ©kenysĂ©gek, pĂ©ldĂĄul jĂĄtĂ©k, Ă©tkezĂ©s, snack, alvĂĄs stb. Nemcsak a tanĂtvĂĄnyok tanĂtanak a gyerekeknek, de segĂt abban is, hogy hatĂ©konyan kezelhesse sajĂĄt idejĂ©t. Egy mĂĄsik elĆny, hogy nem kell minden utĂĄna futtatnia Ćket, hogy emlĂ©keztesse Ćket arra, hogy idĆben Ă©tkeznek, vagy lefekĂŒdjĂ©k Ćket.
8. Ne prĂłbĂĄljon tĂșlsĂĄgosan szigorĂș legyen
A fegyelmet nem szabad összetĂ©veszteni a szigorĂșsĂĄggal. A gyermekek hajlamosak makacs, ha tĂșl szigorĂșak velĂŒk. Ehelyett barĂĄtsĂĄgosan beszĂ©ljen velĂŒk, nyerje meg a bizalmukat, hogy fĂ©lelem nĂ©lkĂŒl kommunikĂĄljanak veled. Ez is segĂt abban, hogy erĆs kötĂ©s legyen velĂŒk.
9. Ne adja be a tantrumjukat
Ezt mondvĂĄn, nem is lehet tĂșl lĂĄgy. PrĂłbĂĄld meg megtalĂĄlni a megfelelĆ egyensĂșlyt, amely nem tĂșl szigorĂș Ă©s nem tĂșl puha. Ne tegye szemre a gyermeke tantrumait, hanem irĂĄnyĂtsa Ćket arra, hogy tegyenek valamit mĂĄsra, ha valamennyit dobjĂĄk. A legjobb mĂłdja az, hogy azonosĂtsĂĄk az ilyen viselkedĂ©s okait. Az Ă©hezĂ©s vagy az alvĂĄs miatt, vagy fĂĄradt?
10. Ne kezelje Ćket, mint egy felnĆtt
Sok szĂŒlĆ tĂșl sokan vĂĄrjĂĄk el gyermekeiket. PrĂłbĂĄlj meg megĂ©rteni, hogy mĂ©g mindig kĂ©nyes tanulĂĄsi szakaszban vannak, Ă©s mĂ©g mindig gyerekek. Ne vĂĄrjĂĄtok meg, hogy megĂ©rtsĂ©tek mindent, amit azonnal mondasz. Tegyen tĂŒrelmet Ă©s hagyd, hogy megtanuljĂĄk a sajĂĄt tempĂłjukat. A lĂ©nyeg az, hogy bĂĄtorĂtsĂĄtok Ćket, hogy tanuljanak Ă©s folytassĂĄk a prĂłbĂĄt. Lehet, hogy megtudhatja, mi Ă©rdekli Ă©s motivĂĄlja Ćket. LĂ©gy kreatĂv, amikor feladatokat ad nekik, Ă©s gondoskodjon arrĂłl, hogy mindkettĆnk szĂłrakoztatĂł legyen, nem pedig egy hĂĄzimunkĂĄt, amit ĂĄt kell mennie.
11. Ne legyen âszemĂ©lyâ mindig
Lehet, hogy kihĂvĂĄst jelent, de van mĂłd arra, hogy el tudjunk jĂĄrni. PrĂłbĂĄld meg nem mondani, "Nem" nagyon gyakran. A gyerek szĂve meglehetĆsen Ă©rzĂ©keny, Ă©s Ășgy Ă©rzik, nem szeretik, vagy nem kĂvĂĄnatosak, ha gyakran nem mondanak nekik. Ezen tĂșlmenĆen, ez is egy lĂĄzadĂł hozzĂĄĂĄllĂĄshoz vezethet. PrĂłbĂĄld meg beszĂ©lni velĂŒk a sajĂĄt szintjĂŒkön, Ă©s szĂ©pen magyarĂĄzd el a helyzetet, ha nem kell valamit mondanod.
12. DicsĂ©rjĂ©tek Ćket azĂ©rt, mert JĂł vagy
KĂ©nyeztesse Ćket a jĂł munkĂĄjukĂ©rt. Ez pozitĂvan ösztönöznĂ© a gyermeket. MĂĄsrĂ©szrĆl, ha valami rosszat csinĂĄltak, akkor tudjĂĄk meg, miĂ©rt rossz. Az ilyen tudatossĂĄg tudatossĂĄ teszi Ćket arrĂłl, hogy mit csinĂĄlnak, Ă©s hogy ez negatĂv következmĂ©nyekkel jĂĄr-e.
13. Ne tegyen tĂșl sok dolgot a lemezĂ©re
Minden gyermek mĂĄs, Ă©s sajĂĄt tempĂłjĂĄban tanul. SzĂŒlĆkĂ©nt termĂ©szetesen bizonyos elvĂĄrĂĄsokat fogsz kapni. Ugyanakkor egy szĂŒlĆ feladata, hogy megĂ©rtsĂ©k gyermekĂŒket Ă©s elfogadjĂĄk kĂ©pessĂ©geiket. Ne prĂłbĂĄljon egyszerre tĂșl sok dolgot tenni a lemezĂ©re, ne feledje, hogy mĂ©g mindig gyerek. Tartson kiegyensĂșlyozott menetrendet, amely kĂ©nyelmes neki.
14. Legyen szerepĂŒk a szerepĂŒkhöz
Az idejĂŒk nagy rĂ©szĂ©t veled töltik. Ăs hogyan viselkedsz, mit csinĂĄlsz, hogyan csinĂĄlsz dolgokat, stb., Mindezek hatĂĄssal vannak a fejlĆdĂ©sĂŒkre. Legyen Ănnek egy pĂ©ldakĂ©p, hogy megnĂ©zhessĂ©k Ănt.
15. ErĆs kötvĂ©ny lĂ©trehozĂĄsa
A gyerekek emelĂ©se kihĂvĂĄst jelenthet, de mindkettĆ, azaz egy szĂŒlĆ Ă©s gyermek tanulĂĄsi fĂĄzisa. Fontos, hogy egyĂŒtt szĂłrakoztatĂł tevĂ©kenysĂ©get folytasson. A dolgok egyĂŒttes megteremtĂ©se segĂt abban, hogy bizalmat Ă©s erĆs kötĂ©st hozzon lĂ©tre a gyermekĂ©vel. SzĂŒlĆkĂ©nt Ă©s barĂĄtkĂ©nt kell lenned azoknak, akiket habozĂĄs nĂ©lkĂŒl tĂĄmaszkodhat.
NĂ©hĂĄny hiba a szĂŒlĆkkel az ĂłvodĂĄsokkal
Egyik szĂŒlĆ sem akar kevesebbet a gyerekeikĂ©rt, mindegyikĂŒk a gyermekĂŒk Ă©rdekeinek legjobban gondolkodik. Azonban sok idĆ, a szĂŒlĆk jĂł szĂĄndĂ©kai visszavonulnak, vagy gyermekĂŒket demotivĂĄljĂĄk. Az alĂĄbbiakban nĂ©hĂĄny szĂŒlĆi tipp az ĂłvodĂĄsok szĂĄmĂĄra, hogy elkerĂŒljĂ©k a gyakori hibĂĄkat.
1. A rossz pĂ©lda beĂĄllĂtĂĄsa
Ahogy a mondĂĄs elmondja, a majom lĂĄtja a majomot, a gyerekek fiatal korban hajlamosak mĂĄsolni. Te vagy az Ă©lĆ pĂ©ldĂĄja a szinte mindentĆl. Ha jĂł szokĂĄst szeretne tanĂtani nekik, akkor elĆször kezdje el a vĂĄltozĂĄst. Nem szĂĄmĂthat arra, hogy egĂ©szsĂ©ges Ă©teleket eszik, amikor a burgonya chipsen Ă©s a cookie-kon Ă©l. PozitĂv hatĂĄssal lesz az ĂłvodĂĄskorĂșak pozitĂv gyermeknevelĂ©se.
2. Igen-ember
Mindenki imĂĄdja a gyermekĂŒket, Ă©s ĂĄltalĂĄban nehezen mondhatĂł el a kölyök szemĂ©nek. Azonban nem lehet mindig igen ember. Ne hagyja, hogy gyermeke manipulĂĄljon veled, amikor itt az ideje, hogy azt mondjam, nem, mondja meg. Ismerje meg, hogy miĂ©rt ez egy nem.
3. TĂșlzott vĂ©delem
TermĂ©szetes, hogy a szĂŒlĆk vĂ©dik a gyerekeiket, de a tĂșlzott vĂ©delem akadĂĄlyozza a növekedĂ©st. Szinte mindentĆl tĂșl sokan tĂĄmaszkodnak rĂĄd. Amikor az ĂłvodĂĄskori gyerekek szĂŒlik, akkor engedjĂ©k meg, hogy kezdemĂ©nyezzenek olyan dolgokat, amelyeket sajĂĄt maguk tudnak csinĂĄlni. Ćk leesnek jĂĄtĂ©k közben vagy jĂĄrĂĄs közben, stb., Nem kell minden alkalommal rohanniuk Ćket. Hadd tanuljanak meg, hogyan ĂĄlljanak fel magukra.
4. Megvesztegetni Ćket
A szĂŒlĆk közös megközelĂtĂ©se a csokolĂĄdĂ©val vagy mĂĄs kezelĂ©sekkel kĂsĂ©rt gyerekek megkötĂ©se. Azonban ez nem oldja meg a problĂ©mĂĄt jĂł, pĂ©ldĂĄul, ha egy tortĂĄt kĂnĂĄlunk a zöldsĂ©geket eszik, nem segĂt nekik, mint a zöldsĂ©geknek. Lehet, hogy visszataszĂtĂł hatĂĄsĂș is lehet.
5. ĂsszehasonlĂtĂĄs a testvĂ©rekkel
Sok szĂŒlĆ elfelejti, hogy minden gyermek mĂĄs Ă©s egyedĂŒlĂĄllĂł a sajĂĄt mĂłdjĂĄn. Ne hasonlĂtsa össze gyermekĂ©t a testvĂ©reivel. Az ilyen viselkedĂ©s elriasztja Ćket, Ă©s nem fogjĂĄk Ă©rezni magukat. Elkezdhetik gyƱlölni a testvĂ©rĂŒket is.
Egy ĂłvodĂĄskori nevelĂ©s kihĂvĂĄst jelent, de szĂłrakoztatĂł is. Sokat tanĂșskodnak a gyerekedben. Gondoskodjon rĂłla, hogy ne kĂ©nyszerĂtse az ötleteket rĂĄjuk, hanem tegye meg kutatĂĄsait Ă©s megtudja, mi motivĂĄlja Ćket, Ă©s barĂĄti kapcsolatban ĂĄll velĂŒk.