7 Jelek az Ön gyermekĂ©re, akiket megfĂ©lemlĂ­tenek

Tartalom:

Egyik szĂŒlƑ sem akar gondolni, hogy gyermekĂŒk bĂĄrmilyen fĂĄjdalomban van, legyen az fizikai, szellemi vagy Ă©rzelmi. MĂ©gis, olyan kĂ©nyelmetlen a tĂ©ma, amennyire csak lehet, mĂ©g mindig meg kell vizsgĂĄlnia annak lehetƑsĂ©gĂ©t, hogy a fia vagy lĂĄnya talĂĄlkozik az ilyen helyzetek egyikĂ©vel. Mint a legtöbb Ă©letben, az elƑkĂ©szĂ­tĂ©s az elsƑ lĂ©pĂ©s, hogy megvĂ©dje gyermekĂ©t a kĂĄrtĂłl. A legjobb mĂłdja annak, hogy tudatĂĄban legyen Ă©s tudja, hogyan kell keresni a gyermeke ĂĄltal megfĂ©lemlĂ­tett jeleket.

LĂ©gy Ƒszinte, egy hatalmas zaklatĂĄssal kapcsolatos kĂ©rdĂ©s az, hogy az agresszor tipikusan megfĂ©lemlĂ­ti az ĂĄldozatot a csendben. TehĂĄt a gyereke esetleg nem akarja, vagy nem tud szĂłban kifejezni a problĂ©mĂĄt. FĂŒggetlenĂŒl attĂłl, hogy a szĂŒlƑi stĂ­lus milyen nyitott Ă©s Ă­tĂ©letmentes, a megfĂ©lemlĂ­tĂ©snek kitett gyerekek gyakran Ășgy Ă©rzik, hogy a csend a legbiztonsĂĄgosabb a tovĂĄbbi bajok elkerĂŒlĂ©se Ă©rdekĂ©ben. EzĂ©rt nagyon fontos a vörös zĂĄszlĂłk felismerĂ©se.

SzĂŒlƑkĂ©nt annyit teszel, mint a gyermeked. NyugtatjĂĄk Ƒket az Ă©jszaka közepĂ©n, vigyĂĄzva rĂĄjuk, amikor betegek, prĂłbĂĄljĂĄk kiegyensĂșlyozott Ă©trendet nyĂșjtani nekik, Ă©s feltĂ©tel nĂ©lkĂŒl szeretik Ƒket, mindent megtesznek, hogy boldog Ă©s egĂ©szsĂ©ges Ă©letet adjanak nekik. SzĂłval könnyedĂ©n gondolkodjon, Ă©s nĂ©zze meg ezeket a jeleket, amelyekkel gyermekĂ©t megfĂ©lemlĂ­tik, hogy mindent megtesz, amennyit csak tud.

1 A közlekedési rutin megvåltozott

NormĂĄlis, ha a gyerekek unatkoznak a rutinszerƱen, de lehet, hogy valami Ă©rdemes megbeszĂ©lni velĂŒk, ha a szokĂĄsos Ăștvonaluk miatt fĂ©lelmetesnek vagy zaklatottnak tƱnnek. Az Olweus MegfĂ©lemlĂ­tĂ©s MegelƑzĂ©si Programja, amelyet az ErƑszak TanulmĂĄnyi Ă©s MegelƑzĂ©si Központja elismer, nemrĂ©giben megjegyezte, hogy ha gyermeke hirtelen illogikus Ăștvonalakat vesz fel, elkerĂŒlve az ismerƑs utakat, ĂĄtugorva a buszot, vagy akĂĄr ellenĂĄll az iskolai jelenlĂ©tnek, akkor is minden olyan jel, amit megfĂ©lemlĂ­tenek.

2 Megkezdték a technológiåt

A zaklatĂĄs nem csak a fizikai vilĂĄgban törtĂ©nik. A gyerekeknek ma mĂĄr soha nem lĂĄtott hozzĂĄfĂ©rĂ©sĂŒk Ă©s nyomĂĄsuk van ahhoz, hogy szĂ©leskörƱ skĂĄlĂĄn rĂ©szt vegyenek a közössĂ©gi hĂĄlĂłzatokban. Az Anti-Defamation League arrĂłl szĂĄmolt be, hogy "a szĂĄmĂ­tĂłgĂ©pes zaklatĂĄs törtĂ©nhet a gyermekĂ©vel, ha ideges, szomorĂș vagy dĂŒhös az internet vagy a mobiltelefon hasznĂĄlata közben vagy utĂĄn."

3 Mindig betegek

ValĂłdi a gyomorfĂĄjĂĄs, mentsĂ©g, hogy otthon maradjon, Ă©s tĂ©vĂ©t nĂ©zzen, vagy a zaklatĂĄs jele? Dr. Joel Haber, a Bullyproof Your Child for Life, a bƱnözĂ©s szakĂ©rtƑje Ă©s szerzƑje elmondta a Care.com-nak, hogy ha gyermeke gyakran vagy tĂșlsĂĄgosan jön le olyan tĂŒnetekkel, amelyeket nem lĂĄthat (pĂ©ldĂĄul fejfĂĄjĂĄs, hĂĄnyinger, stb.) Vagy folyamatosan megy az ĂĄpolĂłnƑnek az iskolĂĄban, ez lehet egy olyan rendezƑ mechanizmus, amelyet Ășgy fejlesztettek ki, hogy elkerĂŒljĂ©k a zaklatĂĄst.

4 Az alvĂĄsi minta ki van kapcsolva

A zaklatĂĄs jele lehet, hogy hirtelen kimerĂŒlnek-e, vagy hogy az Ă©jszaka minden ĂłrĂĄjĂĄban megfordulnak, Ă©s több alvĂĄst igĂ©nyelnek, vagy az alvĂĄs nehĂ©zsĂ©gei lehetnek. A pszicholĂłgiĂĄrĂłl szĂłlĂł cikk szerint ma a gyermek szokĂĄsos alvĂĄsi mintĂĄzatĂĄnak hirtelen vagy negatĂ­v kĂŒlönbsĂ©ge lehet a megfĂ©lemlĂ­tĂ©s Ă©rzelmi szorongĂĄsa.

5 A hiĂĄnyzĂł vagy sĂ©rĂŒlt tulajdonuk

Rengeteg gyerek elfelejti a pulĂłvert az iskolĂĄban, vĂ©letlenĂŒl megszakĂ­tja a jĂĄtĂ©kot, vagy szabadtĂ©ri tevĂ©kenysĂ©gek közben elrontja ruhĂĄit. Az amerikai pszicholĂłgiai szövetsĂ©g szerint azonban a szakadt ruhĂĄzat, az eltƱnt tĂĄrgyak, vagy a sĂ©rĂŒlt tĂĄrgyak valĂłjĂĄban a zaklatĂĄs jelei lehetnek, amit a gyermek tĂșl ideges ahhoz, hogy beszĂ©ljen.

6 Kifejlesztettek fĂŒrdƑszobai problĂ©mĂĄkat

Ha a gyermek a fiatalabb oldalon van, az alkalmi "baleset" normĂĄlisnak tƱnik. A gyermeke fĂŒrdƑszobai szokĂĄsai hirtelen vĂĄltozĂĄsa azonban valami mĂĄs lehet. Dr. Michele Borba, egy szakĂ©rtƑ Ă©s szerzƑ az oktatĂĄsi pszicholĂłgia Ă©s a tanĂĄcsadĂĄs terĂŒletĂ©n, azt mondta Characternek, hogy a megfĂ©lemlĂ­tĂ©s jelen lehet, ha a gyermek "ĂĄgyas nedvesĂ­tƑ [vagy] vĂĄr a haza, hogy hasznĂĄlhassa a fĂŒrdƑszobĂĄt"., forrĂł helyek lehetnek a megfĂ©lemlĂ­tĂ©sĂ©rt.

7 Akadémiai magatartåsuk csökken

Minden gyereknek idƑrƑl idƑre rossz napja lehet az osztĂĄlyban, de ha az A hallgatĂł titokzatosan D vagy F hallgatĂłvĂĄ vĂĄlik, a megfĂ©lemlĂ­tĂ©s lehet a nem jellemzƑ tudomĂĄnyos visszaesĂ©s forrĂĄsa. Az Olweus megfĂ©lemlĂ­tĂ©smegelƑzĂ©si program kijelentette, hogy a gyerekek, akik „elveszĂ­tik az Ă©rdeklƑdĂ©sĂŒket az iskolai munka elvĂ©gzĂ©sĂ©ben, hirtelen rosszul kezdenek az iskolĂĄban, vagy aggĂłdnak az iskolĂĄban”, jellemzƑen a zaklatĂĄs ĂĄldozatai.

ElƑzƑ Cikk KövetkezƑ Cikk

AjĂĄnlĂĄsok AnyukĂĄkra‌