7 Jelek az Ăn gyermekĂ©re, akiket megfĂ©lemlĂtenek
Egyik szĂŒlĆ sem akar gondolni, hogy gyermekĂŒk bĂĄrmilyen fĂĄjdalomban van, legyen az fizikai, szellemi vagy Ă©rzelmi. MĂ©gis, olyan kĂ©nyelmetlen a tĂ©ma, amennyire csak lehet, mĂ©g mindig meg kell vizsgĂĄlnia annak lehetĆsĂ©gĂ©t, hogy a fia vagy lĂĄnya talĂĄlkozik az ilyen helyzetek egyikĂ©vel. Mint a legtöbb Ă©letben, az elĆkĂ©szĂtĂ©s az elsĆ lĂ©pĂ©s, hogy megvĂ©dje gyermekĂ©t a kĂĄrtĂłl. A legjobb mĂłdja annak, hogy tudatĂĄban legyen Ă©s tudja, hogyan kell keresni a gyermeke ĂĄltal megfĂ©lemlĂtett jeleket.
LĂ©gy Ćszinte, egy hatalmas zaklatĂĄssal kapcsolatos kĂ©rdĂ©s az, hogy az agresszor tipikusan megfĂ©lemlĂti az ĂĄldozatot a csendben. TehĂĄt a gyereke esetleg nem akarja, vagy nem tud szĂłban kifejezni a problĂ©mĂĄt. FĂŒggetlenĂŒl attĂłl, hogy a szĂŒlĆi stĂlus milyen nyitott Ă©s ĂtĂ©letmentes, a megfĂ©lemlĂtĂ©snek kitett gyerekek gyakran Ășgy Ă©rzik, hogy a csend a legbiztonsĂĄgosabb a tovĂĄbbi bajok elkerĂŒlĂ©se Ă©rdekĂ©ben. EzĂ©rt nagyon fontos a vörös zĂĄszlĂłk felismerĂ©se.
SzĂŒlĆkĂ©nt annyit teszel, mint a gyermeked. NyugtatjĂĄk Ćket az Ă©jszaka közepĂ©n, vigyĂĄzva rĂĄjuk, amikor betegek, prĂłbĂĄljĂĄk kiegyensĂșlyozott Ă©trendet nyĂșjtani nekik, Ă©s feltĂ©tel nĂ©lkĂŒl szeretik Ćket, mindent megtesznek, hogy boldog Ă©s egĂ©szsĂ©ges Ă©letet adjanak nekik. SzĂłval könnyedĂ©n gondolkodjon, Ă©s nĂ©zze meg ezeket a jeleket, amelyekkel gyermekĂ©t megfĂ©lemlĂtik, hogy mindent megtesz, amennyit csak tud.
1 A közlekedési rutin megvåltozott
NormĂĄlis, ha a gyerekek unatkoznak a rutinszerƱen, de lehet, hogy valami Ă©rdemes megbeszĂ©lni velĂŒk, ha a szokĂĄsos Ăștvonaluk miatt fĂ©lelmetesnek vagy zaklatottnak tƱnnek. Az Olweus MegfĂ©lemlĂtĂ©s MegelĆzĂ©si Programja, amelyet az ErĆszak TanulmĂĄnyi Ă©s MegelĆzĂ©si Központja elismer, nemrĂ©giben megjegyezte, hogy ha gyermeke hirtelen illogikus Ăștvonalakat vesz fel, elkerĂŒlve az ismerĆs utakat, ĂĄtugorva a buszot, vagy akĂĄr ellenĂĄll az iskolai jelenlĂ©tnek, akkor is minden olyan jel, amit megfĂ©lemlĂtenek.
2 Megkezdték a technológiåt
A zaklatĂĄs nem csak a fizikai vilĂĄgban törtĂ©nik. A gyerekeknek ma mĂĄr soha nem lĂĄtott hozzĂĄfĂ©rĂ©sĂŒk Ă©s nyomĂĄsuk van ahhoz, hogy szĂ©leskörƱ skĂĄlĂĄn rĂ©szt vegyenek a közössĂ©gi hĂĄlĂłzatokban. Az Anti-Defamation League arrĂłl szĂĄmolt be, hogy "a szĂĄmĂtĂłgĂ©pes zaklatĂĄs törtĂ©nhet a gyermekĂ©vel, ha ideges, szomorĂș vagy dĂŒhös az internet vagy a mobiltelefon hasznĂĄlata közben vagy utĂĄn."
3 Mindig betegek
ValĂłdi a gyomorfĂĄjĂĄs, mentsĂ©g, hogy otthon maradjon, Ă©s tĂ©vĂ©t nĂ©zzen, vagy a zaklatĂĄs jele? Dr. Joel Haber, a Bullyproof Your Child for Life, a bƱnözĂ©s szakĂ©rtĆje Ă©s szerzĆje elmondta a Care.com-nak, hogy ha gyermeke gyakran vagy tĂșlsĂĄgosan jön le olyan tĂŒnetekkel, amelyeket nem lĂĄthat (pĂ©ldĂĄul fejfĂĄjĂĄs, hĂĄnyinger, stb.) Vagy folyamatosan megy az ĂĄpolĂłnĆnek az iskolĂĄban, ez lehet egy olyan rendezĆ mechanizmus, amelyet Ășgy fejlesztettek ki, hogy elkerĂŒljĂ©k a zaklatĂĄst.
4 Az alvĂĄsi minta ki van kapcsolva
A zaklatĂĄs jele lehet, hogy hirtelen kimerĂŒlnek-e, vagy hogy az Ă©jszaka minden ĂłrĂĄjĂĄban megfordulnak, Ă©s több alvĂĄst igĂ©nyelnek, vagy az alvĂĄs nehĂ©zsĂ©gei lehetnek. A pszicholĂłgiĂĄrĂłl szĂłlĂł cikk szerint ma a gyermek szokĂĄsos alvĂĄsi mintĂĄzatĂĄnak hirtelen vagy negatĂv kĂŒlönbsĂ©ge lehet a megfĂ©lemlĂtĂ©s Ă©rzelmi szorongĂĄsa.
5 A hiĂĄnyzĂł vagy sĂ©rĂŒlt tulajdonuk
Rengeteg gyerek elfelejti a pulĂłvert az iskolĂĄban, vĂ©letlenĂŒl megszakĂtja a jĂĄtĂ©kot, vagy szabadtĂ©ri tevĂ©kenysĂ©gek közben elrontja ruhĂĄit. Az amerikai pszicholĂłgiai szövetsĂ©g szerint azonban a szakadt ruhĂĄzat, az eltƱnt tĂĄrgyak, vagy a sĂ©rĂŒlt tĂĄrgyak valĂłjĂĄban a zaklatĂĄs jelei lehetnek, amit a gyermek tĂșl ideges ahhoz, hogy beszĂ©ljen.
6 Kifejlesztettek fĂŒrdĆszobai problĂ©mĂĄkat
Ha a gyermek a fiatalabb oldalon van, az alkalmi "baleset" normĂĄlisnak tƱnik. A gyermeke fĂŒrdĆszobai szokĂĄsai hirtelen vĂĄltozĂĄsa azonban valami mĂĄs lehet. Dr. Michele Borba, egy szakĂ©rtĆ Ă©s szerzĆ az oktatĂĄsi pszicholĂłgia Ă©s a tanĂĄcsadĂĄs terĂŒletĂ©n, azt mondta Characternek, hogy a megfĂ©lemlĂtĂ©s jelen lehet, ha a gyermek "ĂĄgyas nedvesĂtĆ [vagy] vĂĄr a haza, hogy hasznĂĄlhassa a fĂŒrdĆszobĂĄt"., forrĂł helyek lehetnek a megfĂ©lemlĂtĂ©sĂ©rt.
7 Akadémiai magatartåsuk csökken
Minden gyereknek idĆrĆl idĆre rossz napja lehet az osztĂĄlyban, de ha az A hallgatĂł titokzatosan D vagy F hallgatĂłvĂĄ vĂĄlik, a megfĂ©lemlĂtĂ©s lehet a nem jellemzĆ tudomĂĄnyos visszaesĂ©s forrĂĄsa. Az Olweus megfĂ©lemlĂtĂ©smegelĆzĂ©si program kijelentette, hogy a gyerekek, akik âelveszĂtik az Ă©rdeklĆdĂ©sĂŒket az iskolai munka elvĂ©gzĂ©sĂ©ben, hirtelen rosszul kezdenek az iskolĂĄban, vagy aggĂłdnak az iskolĂĄbanâ, jellemzĆen a zaklatĂĄs ĂĄldozatai.