A mell a legjobb, de mĂĄs dolog is

Tartalom:

{title} szoptatĂł anya

A szoptatĂĄs mĂĄr rĂ©gĂłta kapcsolĂłdik a magasabb gyermekkori osztĂĄlyokhoz, de egy Ășj tanulmĂĄny szerint az anyatejben semmi sem növeli az agy fejlƑdĂ©sĂ©t az egyĂ©b tĂĄplĂĄlkozĂĄsi formĂĄk felett. Ehelyett a kutatĂłk azt mondjĂĄk, hogy a szoptatĂł anyĂĄk ĂĄltal gyakran megjelenƑ mĂĄs szĂŒlƑi gyakorlatok okozzĂĄk a szoptatott csecsemƑk kognitĂ­v ugrĂĄsĂĄt.

A brigham Young Egyetem szociolĂłgusainak tanulmĂĄnya az EgyesĂŒlt Államokban azt ĂĄllapĂ­totta meg, hogy a gyermek Ă©rzelmi jeleinek megĂ©rtĂ©se Ă©s kilenc hĂłnapos kortĂłl valĂł olvasĂĄsuk volt a kĂ©t tĂ©nyezƑ, ami a gyermek IQ-jĂĄnak növekedĂ©sĂ©hez vezetett. Ben Gibbs vezetƑ tanulmĂĄny szerzƑje szerint a szoptatĂł anyĂĄk hajlamosak mindkĂ©t dolgot elvĂ©gezni.

  • Amikor a szoptatĂĄs kĂ©tsĂ©gbeesĂ©st okoz
  • Hirtelen elvĂĄlasztĂĄs - vagy szoptatĂĄs?
  • - Ez tĂ©nyleg a szĂŒlƑi tevĂ©kenysĂ©g, ami a kĂŒlönbsĂ©get teszi - mondta Gibbs. „MĂĄs mĂłdon is szoptathat, de ez valĂłjĂĄban jobb mechanizmust biztosĂ­t, Ă©s meggyƑzƑdhetĂŒnk arrĂłl, hogy milyen beavatkozĂĄsokra ösztönözzĂŒk az iskolĂĄt.”

    Az US Journal of Pediatrics- ban közzĂ©tett kutatĂĄs szerint az Ă©rzelmi jelzĂ©sekre Ă©s a gyerekek olvasĂĄsĂĄra valĂł Ă©rzĂ©kenysĂ©g javulĂĄsa kĂ©t vagy hĂĄrom hĂłnapos Ă©rtĂ©kƱ agyfejlƑdĂ©st eredmĂ©nyezhet, mĂ©g akkor is, ha a baba nem szoptat.

    „Mert ezek nĂ©gyĂ©vesek, egy hĂłnap vagy kettƑ egy nem triviĂĄlis darabot jelent, ” mondta Gibbs. „És ha egy gyermek szĂ©lsƑsĂ©ges speciĂĄlis oktatĂĄst igĂ©nyel, mĂ©g egy kis fellendĂŒlĂ©s is ... a gyermek oktatĂĄsi pĂĄlyĂĄja. ”

    A BYU kutatĂłk 7500 anyĂĄt Ă©s gyermekĂŒket tanulmĂĄnyoztĂĄk szĂŒletĂ©sĂŒktƑl öt Ă©ves korig. Az összegyƱjtött adatok tartalmazzĂĄk azt, hogy a szĂŒlƑk milyen korĂĄn Ă©s milyen gyakran olvasjĂĄk a gyermekeiket. A tanulmĂĄnyban rĂ©sztvevƑ anyĂĄk is rĂ©szt vettek gyermekeikkel kĂ©szĂ­tett videofelvĂ©teles tevĂ©kenysĂ©gekben, amelyek sorĂĄn az anya tĂĄmogatottsĂĄgĂĄt Ă©s Ă©rzĂ©kenysĂ©gĂ©t Ă©rzĂ©keltĂ©k gyermekĂŒk Ă©rzelmi jeleivel.

    A gyermekfejlesztĂ©si szakĂ©rtƑ, Sandra Jacobson, a Wayne Állami Egyetem OrvostudomĂĄnyi IskolĂĄjĂĄbĂłl, dicsĂ©rte a kutatĂĄst, mondvĂĄn, hogy a tanulmĂĄnyban rĂ©szt vevƑ gyerekek hat hĂłnapig vagy hosszabb ideig szoptattak a legjobbak az olvasĂĄs Ă©rtĂ©kelĂ©sĂ©nĂ©l, mert „tapasztaltĂĄk a legoptimĂĄlisabb szĂŒlƑi gyakorlatot”.

    "A csecsemƑnek minden nap, mĂĄr kilenc hĂłnapig olvassuk, Ă©s a gyermek interakciĂłi sorĂĄn a szoptatĂĄs helyett a gyermek interakciĂłira valĂł Ă©rzĂ©kenysĂ©ge nĂ©gy Ă©ven keresztĂŒl jelentƑs elƑrejelzƑje volt az olvasĂĄsi kĂ©szsĂ©gnek" - Ă­rta Jacobson.

    A BYU kutatĂĄsa a mĂșlt hĂłnapban egy mĂĄsik tanulmĂĄny utĂĄn jött lĂ©tre, amely összehasonlĂ­totta a hosszĂș tĂĄvĂș eredmĂ©nyeket ugyanazon a csalĂĄdon belĂŒli gyerekeknĂ©l, akiket csecsemƑkĂ©nt kĂŒlönbözƑkĂ©ppen tĂĄplĂĄltak.

    Ebben a tanulmĂĄnyban az Ohio Állami Egyetem kutatĂłi 11 gyermekre vonatkozĂłan hosszĂș tĂĄvĂș eredmĂ©nyeket mĂ©rtek, amelyek közösek a szoptatĂĄs mĂĄs tanulmĂĄnyaiban, beleĂ©rtve a testtömeg-indexet, az elhĂ­zĂĄst, az asztmĂĄt, a hiperaktivitĂĄst, a szĂŒlƑi kötƑdĂ©st Ă©s a viselkedĂ©smegfelelĂ©st, valamint a tudomĂĄnyos eredmĂ©nyeket elƑrejelzƑ pontszĂĄmokat. .

    Úgy talĂĄltĂĄk, hogy a szoptatott csecsemƑk jobban szereztek eredmĂ©nyeket a mĂ©rt eredmĂ©nyekben, mint a kĂŒlönbözƑ csalĂĄdokbĂłl szĂĄrmazĂł palackot tĂĄplĂĄlt babĂĄk.

    Azonban, ha ugyanazon a csalĂĄdon belĂŒli szoptatott Ă©s palackozott csecsemƑket hasonlĂ­tottĂĄk össze egymĂĄssal, a testvĂ©rek hasonlĂł egĂ©szsĂ©gĂŒgyi Ă©s oktatĂĄsi eredmĂ©nyeket mutattak. Cynthia Colen vezetƑ kutatĂłi asszisztens elmondta, hogy ezek az eredmĂ©nyek arra utalnak, hogy mĂĄs tĂ©nyezƑk, mint pĂ©ldĂĄul a szĂŒlƑi oktatĂĄs Ă©s a csalĂĄd tĂĄrsadalmi-gazdasĂĄgi stĂĄtusza, nagyobb hatĂĄst gyakorolt ​​a hosszĂș tĂĄvĂș eredmĂ©nyekre, mint a szoptatĂĄs.

    „Ahelyett, hogy összehasonlĂ­tanĂĄnk a csalĂĄdokat, a csalĂĄdon belĂŒl összehasonlĂ­tunk, teljes mĂ©rtĂ©kben figyelembe vĂ©ve azokat a jellemzƑket, amelyek mind a mĂ©rtek, mind a mĂ©rĂ©s nĂ©lkĂŒliek, amelyek csalĂĄdonkĂ©nt eltĂ©rƑek, mint pĂ©ldĂĄul a szĂŒlƑi oktatĂĄs, a hĂĄztartĂĄsok jövedelme Ă©s a faji / etnikai hovatartozĂĄs” - magyarĂĄzta Colen.

    "Nem mondom, hogy a szoptatĂĄs nem elƑnyös, kĂŒlönösen az ĂșjszĂŒlöttek tĂĄplĂĄlkozĂĄsĂĄnak Ă©s immunitĂĄsĂĄnak fokozĂĄsĂĄra. De ha igazĂĄn szeretnĂ©nk javĂ­tani az anyai Ă©s gyermekegĂ©szsĂ©gĂŒgyet ... akkor is összpontosĂ­tsunk olyan dolgokra, amelyek hosszĂș tĂĄvon valĂłban megtehetik.

    „Ha a szoptatĂĄsnak nincs hatĂĄsa, amit Ășgy gondolunk, hogy a hosszĂș tĂĄvĂș gyermekkori eredmĂ©nyekre lesz szĂŒksĂ©gĂŒnk, akkor annak ellenĂ©re, hogy rövid tĂĄvon nagyon fontos, mĂĄs dolgokra kell összpontosĂ­tanunk. Meg kell vizsgĂĄlnunk az iskolai minƑsĂ©get, a megfelelƑ lakhatĂĄst Ă©s a szĂŒlƑk munkakĂ©pessĂ©gĂ©t, amikor a gyerekeik nƑnek.

    ElƑzƑ Cikk KövetkezƑ Cikk

    AjĂĄnlĂĄsok AnyukĂĄkra‌