Kell lennem (rossz) apának, akárcsak az enyém?
Mark soha nem gondolta, hogy bármi közös van az apjával - egĂ©szen addig, amĂg a fia kisgyermek volt. Aztán Ăşgy találta, hogy ugyanazokat mondja, amint hallotta, amikor apja azt mondta neki: „Sajnálom, hogy fel kell tĂĽntetnem tĂ©ged. Ez többet fog bántani, mint fájni! ”
Honnan jött ez a vonal? - kérdezte Mark hitetlenkedve. Erőszakmentes ember volt. Még egy pókot sem ölne meg.
A fegyelem megtanult viselkedése
Mark megtudta, hogy ha automatikus pilĂłtakĂ©nt szĂĽlĂĽnk, akkor hajlamosak megismĂ©telni a fegyelem bármilyen formáját, vagy annak hiányát, amelyet gyermekeinkĂ©nt tapasztaltunk. Ahhoz, hogy megszakĂtsuk ezt a ciklust, tudatosan választanunk kell, hogy változtassuk meg azt, hogyan reagálunk gyermekeink viselkedĂ©sĂ©re. SegĂthet magának abban a tudatos választásban, ha felteszi magának a következĹ‘ kĂ©rdĂ©seket: Az apád volt a könnyű szĂĽlĹ‘, aki engedte, hogy bármi elkerĂĽlje magát (megengedĹ‘ szĂĽlĹ‘)? Apád támaszkodott-e a bĂĽntetĂ©sre, beleĂ©rtve a kiabálást Ă©s a verĂ©st, amikor nem adtad neki, amit akar (autoritárius szĂĽlĹ‘)? A fenti stĂlusok egyikĂ©t akarja használni, vagy más lehetĹ‘sĂ©geket is fel szeretne fedezni?
A fegyelem stĂlusával kapcsolatos döntĂ©sek meghozatala nem csak az irányt határozza meg, hogy Ă–n Ă©s gyermeke hogyan oldja meg a problĂ©mákat, hanem segĂt megĂ©rteni saját Ă©rtĂ©keit Ă©s azt, hogy mit szeretne, hogy gyermeke tanuljon tĹ‘led a döntĂ©shozatalrĂłl Ă©s szemĂ©lyes felelĹ‘ssĂ©g. Figyelembe vĂ©ve az egyes stĂlusok gyermekeire gyakorolt ​​következmĂ©nyeit (valamint azt, hogy az egyesek hogyan illeszkednek a saját Ă©rtĂ©keihez), eldöntheti, hogy mi működik az Ă–n Ă©s családja számára.
Miért talán nem az apja útja volt a legjobb út?
A jelenlegi kutatások azt mutatják, hogy a szigorĂş szĂĽlĹ‘i tanĂtás megtanĂtja a gyermekeket vakon engedelmeskedni, Ă©s nem ad tapasztalatot a mai világban annyira fontos döntĂ©si kĂ©pessĂ©gek terĂ©n. A bĂĽntetĂ©ssel ellenĹ‘rzött gyermekek megtanulják, hogy ha a bĂĽntetĹ‘ nincs körĂĽl, akkor bármit megtehetnek, amit akarnak. Ha a verĂ©s a bĂĽntetĹ‘csomag rĂ©sze, akkor megtanulják, hogy a verĹ‘dĹ‘ szĂĽlĹ‘ fájdalmat (Ă©s annak fĂ©lelmĂ©t) okozhat, mert nagyobb Ă©s erĹ‘sebb - Ă©s az emberek fájdalmat okoznak nem csak a rossz magatartás miatt, hanem akkor is, amikor elĂ©gedetlennek tartják Ĺ‘ket. azzal, ahogyan valaki cselekedett. Amikor a gyerekek látják, hogy felnĹ‘ttek számára megengedett a gyermekek ĂĽtĂ©se, akkor azt feltĂ©telezik, hogy a gyermekek számára megengedhetĹ‘, hogy felnĹ‘ttek Ă©s más gyermekek is megĂĽtjenek.
MásrĂ©szt azok a gyermekek, akiknek megengedik, hogy bármit megtegyenek, amikor csak akarnak, nem fejlesztenek ki erĹ‘s belsĹ‘ fegyelemĂ©rzetet. Ez a megengedett szĂĽlĹ‘i nevelĂ©s, amelyben nem tanĂtanak szabályokat vagy problĂ©mamegoldĂł kĂ©szsĂ©geket, olyan gyermekeket eredmĂ©nyez, akiknek szintĂ©n hiányzik a kapcsolatuk a családjával Ă©s kĂ©pessĂ©gĂĽk arra, hogy megfelelĹ‘ döntĂ©seket hozzanak maguk számára. SĹ‘t, nagyon szorongássá válhatnak, mert a körĂĽlöttĂĽk lĂ©vĹ‘ felnĹ‘ttek hajlamosak felrobbanni, amikor a gyerekek kikerĂĽlnek az irányĂtástĂłl. A gyerekek nem tudják, mi okozza ezeket a felnĹ‘tt robbanásokat; csak megtanulják arra számĂtani, hogy figyelmeztetĂ©s nĂ©lkĂĽl jönnek.
Fegyelem, amely megfelel a gyermeknek
SzĂłval mit kell apának csinálni? KözĂ©ppontban van a bĂĽntetĂ©s Ă©s az engedĂ©kenysĂ©g között, amikor a gyermekeket megtanĂtják a viselkedĂ©sĂĽkre, amelyek növekedĂ©sĂĽk Ă©s fejlĹ‘dĂ©sĂĽk során a legjobban szolgálják Ĺ‘ket, Ă©s Ă©rthetĹ‘ szinten is. Ez azt jelenti, hogy gondolkodnia kell arrĂłl, hogy a kisgyermek hogyan látja a világát, Ă©s milyen prioritásai vannak.
A gyermek korai Ă©vei a fizikai, Ă©rzelmi Ă©s szellemi tanulásra vonatkoznak. A kisgyermekek intenzĂven kĂváncsi, találĂ©konyak, lelkesek Ă©s fĂĽggetlenek, ugyanakkor elviselhetĹ‘k, gátolhatĂłk Ă©s ragaszkodnak. Amikor válaszol gyermekĂ©re, prĂłbáld tiszteletben tartani a fejlõdĂ©si stádiumát.
Kisgyermek apjakĂ©nt figyelmes, tĂĽrelmes Ă©s következetes kĂ©pessĂ©ggel segĂthet neki megtanulni azt, amit meg akar tanulni. Meg kell gyĹ‘znie gyermekĂ©t, hogy „jó”, Ă©s inkább dicsĂ©rnie kell a helyes viselkedĂ©st, mint kritizálni - Ĺ‘ válaszol a pozitĂvra. Ă–nnek kĂ©pesnek kell lennie arra, hogy tĂĽrelmesen várjon, amikor kisgyermeke elkĂ©szĂti azt, amit akart, mielĹ‘tt elkezdi tenni azt, amit kĂ©rt.
Az általad tanĂtott viselkedĂ©snek a kisgyermek kĂ©pessĂ©geinek kell lennie. CsakĂşgy, mint ahogyan nem számĂthatott arra, hogy a csecsemĹ‘ járjon Ă©s beszĂ©ljen, mĂ©g mielĹ‘tt kĂ©szen állna, nem várhatĂł el, hogy kisgyermeke megosztja, tĂĽrelmesen várakozzon, felváltva forduljon Ă©s adja át, amikor nem jut el Ăştjára. Ă–nnek toleranciának kell lennie a gyermek veleszĂĽletett temperamentumával szemben is. PĂ©ldául nĂ©hány gyermek termĂ©szetesen intenzĂvebb vagy elvonhatĂłbb, mint mások; lehet, hogy speciális megkĂĽzdĂ©si stratĂ©giákat kell tanĂtania nekik, amelyeket szakemberekkel vagy más forrásokkal konzultálva tanulhat meg.