Hogyan lehet nevelni egy intelligens babát?

Tartalom:

John Medina „Agyszabályok a baba számára: Hogyan növeljünk egy okos és boldog gyermeket nulláról ötre” című könyvében John Medina tudományos adatokat csap le a sikeres szülői kulcsok feloldására. És nem erről gondolja.

Medina, a Seattle-i Csendes-óceáni Egyetem Agyközpontjának Alkalmazott Tanulási Kutatóközpontjának igazgatója alaposan írta azt, hogy az agy hogyan reagál az információra és hogyan szervezi az információkat, ideértve a New York Times bestsellert, "Agyszabályok". Legújabb könyvében, Medina, egy apa, az agyad szakértelmét felhasználja olyan kérdések megválaszolására, amelyekben sok szülő osztozik - Hogyan juthatom el a gyerekem Harvardba? Mit taníthatok a kisbabámnak méhben?

A válasz? A közhiedelemmel ellentétben, a sikeres felnőttkor felé vezető utat nem drága oktatási játékok és DVD-k vonják be. Valójában Medina szerint az egészséges érzelmi élet a gyermek jövőbeli sikerének legfontosabb tényezője.

Arra kértük Medinát, hogy töltse ki minket arról, hogy a tudomány hogyan segítheti a szülõket gyermekeik nevelésében.

1. kérdés: A legtöbb ember azt akarja, hogy gyermeke boldog és okos legyen, ám kevesen látják a kettő közötti kapcsolatot. Mi a kapcsolat az intelligencia és a boldogság között?

Fontos megérteni, hogy az emberi agy nem érdekli a tanulást. Nem érdekli, hogy jó kisfiú vagy jó kislány. Egy dolog érdekli: a túlélés. Ha biztonságban érzi magát egy gyerekben, akkor függetlenül attól, hogy mi történik az életükben, meglehetősen jól fognak mutatkozni. Van közvetlen kapcsolat az érzelmi stabilitás és a jól teljesítés képessége között. Amit szeretnék mondani a szülőknek: ha valóban azt akarja, hogy a gyerekei jól menjenek a főiskolán, akkor a legjobb dolog, amit megtehetsz, az következetesen, és nagy örömmel, már a kora óta biztosítja számukra a biztonság érzését. Mondja el nekik, hogy: "Soha nem megyek el tőled, mindig együtt leszünk." Ha nem közli ezeket a biztonsági érzéseket, akkor elfelejtheti, hogy gyermeke bekerül a Harvardba. A statisztikailag nem biztonságosnak érzett gyerekek nem teljesítenek nagyon jól.

2. kérdés: Mi a legnagyobb tévhitű szülők az intelligens baba nevelésével kapcsolatban?

A tudósok tudják, hogy a gyermek miként válik egyértelmûvé, hogy a gyermek miként képes kontrollálni érzelmeit. A szülők nem tudják, mennyire mélyen befolyásolja ez szinte mindent, amit esetleg gyermekeik számára kívánhatnak. Tehát az, amit a szülő tesz, amikor a gyerek érzelmei futnak, amikor a gyerek erős haragtól vagy félelemtől, vagy akár erőteljes örömetől szenved - az, amit a szülők ebben az intenzív pillanatban következetesen tesznek, nagyszerű előrejelzést ad arról, hogy a gyerek hogyan fog később kiderül.

3. kérdés: A tantrumok az érzelmi intenzitás kiváló példája - hogyan használhatják a szülők ezeket a pillanatokat annak érdekében, hogy a kisgyermek megtanulja az érzelmeinek ellenőrzését?

Amikor egy gyereknek tantrája van, akkor az kiváltó viselkedéssel kezdődik (bármi is okozza a tantrét), amelyet az érzelmi kitörés követ. De mivel a kisgyermekek újonc emberek és még nem szoktak nagy érzelmekhez, ezek az érzések olyan nagyok lehetnek, hogy valójában félnek. Aztán érzelmileg elkezdenek spirálisan spirálni, és érzésük van. Szóval mit csinálsz szülőként? Kérje meg a gyermeket, hogy verbalizálja érzéseit, amint fizikailag képesek erre, és ez segít. Amint elkezdi a gyerekeket arra, hogy megtanítsák a pszichológiai belső verbalizálást, annál valószínűbb, hogy sikeresen képesek legyenek átjutni egy mérsékelt tantráncon - valójában általában ezt diffundálja.

4. kérdés. A könyvében sokat beszélsz az impulzusszabályozásról. Mi ez és miért fontos?

Az impulzusvezérlés az a képesség, hogy irányítsuk önmagunkat, amikor valami bizonyos módon akarunk csinálni, és nem tudjuk megtenni. Ha rossz impulzusvezérlésed van, akkor olyan vagy, mint a régi rock dal: "Mindent akarok, mindent, mindent, mindent, mindent most akarom." Azokat az embereket, akiknek rossz impulzusszabályozásuk jellemzi, gyakran gyakorolják a stressz. Ha felnőnek, hajlamosabbak a válásokra. És általában nem különösebben jó diákok.

Van egy közismert kísérlet, amely szemlélteti ezt a koncepciót: Helyezzen egy 4 éves gyermeket egy szobába egy sütivel, és mondja meg a gyermeknek: "Ha van szüksége, akkor most lehet egy süti, de ha öt percet vár, és ne egyen azt az első sütit, adok neked egy második sütit, és akkor kettő is lehet. " És figyelni fogja, ahogy a gyerekek a kezükön ülnek, elfordulnak, és megpróbálnak visszatekintni. A kísérlet azt mutatja, hogy az impulzusvezérlés részben fejlődő. Az óvodák az impulzusszabályozás mellett még mindig szopnak - megragadják a sütit, és megeszik. Nem vagyok benne biztos, hogy képes-e impulzusszabályozást létrehozni egy csecsemőben, de biztosan elkezdi tanítani azt egy kisgyermeknek.

5. kérdés. Nagyon sok DVD- és TV-műsor kerül forgalomba a csecsemők számára - de könyvében fenntartja az Amerikai Gyermekorvosok Akadémia szabványát, amely szerint 2 éves kor előtt nem volt televízió. A TV-nézésnek valóban ilyen káros hatásai vannak?

Minden olyan televíziós órában, amelyet egy gyerek a 4. életévét megelőzően néz, a kilencven éves korban a kilencedik viselkedés valószínűsége ennek megfelelõen kilenc százalékkal növekszik. Ez valójában még rosszabbá válik: Az a kisgyermek, aki két órát tévénézi a 3. életévét, 20 százalékkal nagyobb valószínûséggel jelen van némi figyelemproblémával 7 éves korban.

Amikor bizonyos televíziós műsorokat először a 60-as évek végén és a 70-es évek elején terveztek, azokat kifejezetten úgy tervezték, hogy egy gyerek 40–50 percig maradjon. A gyermekek TV-jének valami olyat kellett létrehoznia, amelyet zajos-gyerek szindrómának neveznek - a műsornak bizonyos számú szerkesztéssel, villogó lámpával és hangos zajokkal kellett felvennie a gyerekek figyelmét.

A probléma az, hogy nem az, amiért egy babát építettek, és ez nem az, ami jó a gyermek agyának. Ha 5 évesnél fiatalabb gyermek vagy, akkor csak az mozoghat. Fel kell fedeznie és tesztelnie kell a környezetét. Alapjában véve a tűznél tartja a csecsemők intellektuális lábát, ha televízió elé helyezi őket, és ennek következtében a viselkedés nagy károkat okoz. A legfontosabb, hogy a csecsemők érzéstelenítik - lassan abbahagyják a környezetük felfedezését. Teljesen egyetértek az AAP-val: Nincs televízió 2 éves kor előtt, és nem is vagyok benne biztos, hogy 2 éves után is ilyen nagyszerű ötlet.

6. kérdés. Hangsúlyozza az empátia fontosságát a könyvében - hogyan befolyásolja ez a tényt a sikeres szülői életben?

A kutatás szempontjából a legjobb nevelés valami, amit tekintélyes szülői nevezünk. Két érdekes keverék. Itt van az első eszköz: Önnek van egy szabálykészlete, és soha nem tér le a szabályoktól; nagyon kifejezetten és egyértelművé teszi őket. A második eszköz a legérdekesebb: empátia. A szupersztári gyerekeket nevelő szülők szinte a kezdetektől kezdve az empátia reflexiójával indulnak, amikor gyermekeiknek igazán erős érzéseik vannak.

Például, ha a gyermekének aranyhal van, és meghal, akkor mit kell mondani? Nos, azt lehet mondani: "Gyerek, a halál az élet része, tedd át." Ebben nincs empátia, és ez nem működik túl jól. A szülõk azt is mondhatják: "Tudod, amikor így sírsz, ez annyira feldühít, ezért futni fogok mindaddig, amíg le nem áll." Ezek a lehetőségek nemcsak az empátiát közvetítik; egyik sem segíti a gyermeket az érzelmi szabályozás kialakításában. Nem, a szülőknek azt kell mondaniuk: "Aranyhalod meghalt, annyira szereted ezt az aranyhalot. Fogadok, hogy borzasztóan érzed magad. Fogadok, hogy a szíved megtört. Igaz ez? Gyere ide, hadd öleljek meg neked, és te és én csak együtt sírunk. "

Ha tudod szabályokat állítani, és óriási empátia is van - ezek az eszközök együttesen teremtik meg a legnagyobb gyerekeket.