A mƱvĂ©szet fontossĂĄga a gyermek fejlƑdĂ©sĂ©ben Ă©s mĂłdjai A szĂŒlƑk inspirĂĄlhatjĂĄk a kreativitĂĄst

Tartalom:

{title}

Ebben a cikkben

  • MiĂ©rt fontos a mƱvĂ©szet a korai gyermekkori fejlƑdĂ©s szempontjĂĄbĂłl
  • Hogyan inspirĂĄlhatjĂĄk a szĂŒlƑk a kreativitĂĄst a gyerekekben?
  • 5 KönnyƱ Ă©s kreatĂ­v mƱvĂ©szeti ötletek a gyerekeknek

A gyerekek szĂ­nekkel jĂĄtszanak, papĂ­ron elfojtjĂĄk Ƒket, talĂĄn ragyogĂł csillogĂĄssal, alaposan Ă©lvezve az egĂ©sz folyamatot. Örömmel Ă©rezhetik magukat, ha a festĂ©k ecsetet ösztönösen mozgatja a papĂ­ron, anĂ©lkĂŒl, hogy kĂ©sz darabot kĂ©szĂ­tenĂ©nek. NĂ©hĂĄnyan talĂĄn nem nyitottak erre, de lehetƑvĂ© teszik, hogy a gyerek elengedje Ă©s szabadon Ă©lvezhesse a teremtĂ©s elƑrehaladĂĄsĂĄt. A kreatĂ­v tevĂ©kenysĂ©gek Ă©s a vizuĂĄlis esztĂ©tika irĂĄnti elismerĂ©s a gyerekek elƑrehaladĂĄsĂĄnak Ă©pĂ­tƑkövei lehetnek.

MiĂ©rt fontos a mƱvĂ©szet a korai gyermekkori fejlƑdĂ©s szempontjĂĄbĂłl

Az iskolai tantervek ĂĄltalĂĄban nagy hangsĂșlyt fektetnek a matematika Ă©s a tudomĂĄny megszerzĂ©sĂ©re. De a mƱvĂ©szet jelentƑsĂ©gĂ©t a gyermek növekedĂ©sĂ©re nem lehet alĂĄĂĄsni. A mƱvĂ©szetnek a gyermekfejlesztĂ©shez nyĂșjtott nĂ©hĂĄny elƑnye a következƑket foglalhatja magĂĄban:

1. Nyelvfejlesztés

Csak a mƱvĂ©szetrƑl valĂł beszĂ©lgetĂ©s lehet nagyszerƱ mĂłdja annak, hogy a legtöbb gyermek megtanuljon a szavakrĂłl a formĂĄk, szĂ­nek Ă©s akciĂłk tekintetĂ©ben. A mƱvĂ©szi tevĂ©kenysĂ©get folytatĂł kisgyermekek csodĂĄlatos lehetƑsĂ©get kaphatnak arra, hogy Ășj szavakat vegyenek fel Ă©s bƑvĂ­tsĂ©k szĂłkincsĂŒket. PĂ©ldĂĄul a szĂŒlƑk egy papĂ­rdarabot összeroppanhatnak, Ă©s felajĂĄnlhatjĂĄk azt a kisgyermeknek, aki „labda” -kĂ©nt emlĂ­ti. Az ĂĄltalĂĄnos iskolĂĄs gyerekek elkezdhetik leĂ­rĂł kifejezĂ©seket hasznĂĄlni, hogy meghatĂĄrozzĂĄk alkotĂĄsaikat, Ă©rzĂ©seiket, vagy megvitassĂĄk a kĂŒlönbözƑ mƱvĂ©szeti stĂ­lusokat.

2. Javítja a motor készségeit

Az olyan egyszerƱ mƱveletek, mint a zsĂ­rkrĂ©ta vagy a ecset tartĂĄsa, hozzĂĄjĂĄrulhatnak a gyermekek motoros kĂ©szsĂ©geinek elƑmozdĂ­tĂĄsĂĄhoz. A mƱvĂ©szet kĂ©szĂ­tĂ©se kĂŒlönbözƑ mozdulatokkal jĂĄr, mint pĂ©ldĂĄul egy kör, nĂ©gyzet vagy ollĂłval törtĂ©nƑ vĂĄgĂĄs, amely elƑsegĂ­ti mind a finom, mind a bruttĂł motoros kĂ©szsĂ©gek növekedĂ©sĂ©t Ă©s a gyerekek ĂŒgyessĂ©gĂ©nek fejlesztĂ©sĂ©t.

{title}

3. Inkubålja a döntéshozatalt

A mƱvĂ©szeti oktatĂĄs is erƑsĂ­theti a gyermekek kritikus gondolkodĂĄsĂĄt Ă©s problĂ©mamegoldĂł kĂ©pessĂ©geit. MƱvĂ©szeti alkotĂĄs kialakĂ­tĂĄsa sorĂĄn a relevĂĄns ismeretek összegyƱjtĂ©sĂ©nek tapasztalata, az alternatĂ­vĂĄk Ă©rtĂ©kelĂ©se, ĂĄtgondolt döntĂ©sek meghozatala Ă©s a döntĂ©sek meghozatala Ă©lesĂ­theti a gyermek szellemi kĂ©pessĂ©geit. A mƱvĂ©szet lĂ©trehozĂĄsĂĄnak teljes folyamata meghĂ­vhat egy gyereket arra, hogy gondolkodjon, felfedezzen, kĂ­sĂ©rletezzen Ă©s prĂłbĂĄljon ki Ășj ötleteket, ezzel segĂ­tve neki az analitikai Ă©s döntĂ©shozatali kĂ©pessĂ©geit.

4. LĂ©trehozĂĄst teremt

A gyerekek arra ösztönzĂ©se, hogy a mƱvĂ©szet gĂĄtlĂĄsa nĂ©lkĂŒl fejezzĂ©k ki magukat, segĂ­thetik Ƒket abban, hogy kezdemĂ©nyezĂ©st Ă©s innovĂĄciĂłt Ă©rjenek el. Amikor a gyerekek hasznĂĄljĂĄk a kĂ©pzeletĂŒket, fontos Ă©letmĂłdot tanulhatnak a dolgok feltalĂĄlĂĄsĂĄban, Ă©s Ășj eszközöket keresnek meg a kitƱzött cĂ©lok elĂ©rĂ©se Ă©rdekĂ©ben, Ă©s nem csak a következƑ irĂĄnyokat. Azok az emberek, akik kezdemĂ©nyeznek, azok az emberek, akik elƑrevetĂ­tik a tĂĄrsadalmat.

{title}

5. ösztönzi a vizuålis tanulåst

A vizuĂĄlis tanulĂĄs a gyerek teljes tanulĂĄsi folyamatĂĄnak döntƑ rĂ©sze. A gyerekek inkĂĄbb a grafikus forrĂĄsokbĂłl tanulnak, mint a szĂĄmok Ă©s a szövegek. Ma egy kisgyermek tudhatja, hogyan kell kezelni egy tĂĄblagĂ©pet vagy egy okostelefonot, mĂ©g mielƑtt megtanult volna olvasni. Az agyaggal faragott kĂ©p, a kĂ©pek rajzolĂĄsa, a gyöngyök szĂĄlak ĂĄtszĂșrĂĄsa segĂ­thet a vizuĂĄlis-tĂ©rbeli kĂ©szsĂ©gek elƑmozdĂ­tĂĄsĂĄban. A mƱvĂ©szeti oktatĂĄs megtanĂ­thatja a gyerekeket a vizuĂĄlis informĂĄciĂłk azonosĂ­tĂĄsĂĄra, Ă©rtelmezĂ©sĂ©re Ă©s vĂ©grehajtĂĄsĂĄra az Ă©let elƑrehaladĂĄsĂĄhoz.

6. Növeli az akadémiai teljesítményt

PozitĂ­v kapcsolat van a mƱvĂ©szet Ă©s a kĂŒlönbözƑ egyĂ©b eredmĂ©nyek között. A szakĂ©rtƑk Ășgy vĂ©lik, hogy a fiatal gyerekek, akik rendszeresen rĂ©szt vesznek a kreatĂ­v esemĂ©nyekben, kĂ©tszer nagyobb valĂłszĂ­nƱsĂ©ggel jĂĄrnak jĂłl az egyetemi oktatĂłknĂĄl is. Az olyan tevĂ©kenysĂ©gek, mint pĂ©ldĂĄul a kĂŒlönbözƑ tĂ©mĂĄkon törtĂ©nƑ elƑadĂĄsok, a tudomĂĄnyos vagy matematikai vĂĄsĂĄrok projektjeinek bemutatĂĄsa, vers vagy Ă­rĂĄs Ă­rĂĄsa jelentƑsen növelheti a gyerekek tanulmĂĄnyi teljesĂ­tmĂ©nyĂ©t.

{title}

7. Serkenti a kulturĂĄlis tudatossĂĄgot

A gyerekek kĂ©pzĂ©se a mƱvĂ©sznek az adott tĂ©makörben valĂł ĂĄbrĂĄzolĂĄsĂĄban rendelkezĂ©sre ĂĄllĂł döntĂ©seinek megvalĂłsĂ­tĂĄsĂĄra Ă©s felismerĂ©sĂ©re segĂ­thet nekik megĂ©rteni Ă©s fejleszteni azt a kĂ©pessĂ©get, hogy a valĂłsĂĄgot kĂŒlönbözƑ formĂĄiban megtekinthesse Ă©s Ă©rtelmezze. MegtanulhatjĂĄk, hogy tisztĂĄban legyenek Ă©s elfogadjĂĄk a többi ember valĂłsĂĄgĂĄt Ă©s vĂĄltozatos vĂ©lemĂ©nyĂ©t, ami fontos a bĂ©kĂ©s egyĂŒttĂ©lĂ©shez.

Hogyan inspirĂĄlhatjĂĄk a szĂŒlƑk a kreativitĂĄst a gyerekekben?

NĂ©hĂĄny hasznos mĂłdja annak, hogy a szĂŒlƑk a gyerekek kreativitĂĄsĂĄt ösztönözhetik:

1. Adjon kevesebb irĂĄnyt

TĂșl sok irĂĄnyban lehet megfĂ©kezni a kreatĂ­v folyamatot. Ha a gyermek arra irĂĄnyul, hogy reprodukĂĄlja a felnƑtt munkĂĄjĂĄt, vagy elvĂĄrja, hogy kövesse az utasĂ­tĂĄsokat, elƑfordulhat, hogy nem nƑ kreatĂ­van. A gyerekeket arra kell ösztönözni, hogy sajĂĄt döntĂ©seket hozzanak Ă©s repĂŒljenek a kĂ©pzeletĂŒkbe, hogy kialakĂ­tsĂĄk az önkifejezĂ©s kĂ©szsĂ©gĂ©t. A felnƑttek jĂłvĂĄhagyĂĄsĂĄtĂłl vagy visszajelzĂ©sĂ©tƑl valĂł fĂŒggĂ©s akadĂĄlyozhatja a kreatĂ­v kifejezƑdĂ©s ĂĄramlĂĄsĂĄt. A gyerekeket arra kell ösztönözni, hogy bĂ­zzanak megĂ­tĂ©lĂ©sĂŒkben Ă©s kockĂĄzatot vĂĄllaljanak, ahelyett, hogy biztonsĂĄgban jĂĄtszanĂĄnak az elvarĂĄzsolt pĂĄlyĂĄn.

2. Adjon meg megfelelƑ segĂ©deszközöket

JĂł is lehet, hogy tartĂłzkodik attĂłl, hogy sokat tĂĄmaszkodjon a szĂ­nezƑ kĂ©szletekre vagy a könyvekre, amelyek konkrĂ©t utasĂ­tĂĄsokkal vagy kĂ©sz darabokkal Ă©rkeznek. A legegyszerƱbb vagy legegyszerƱbb felszerelĂ©sek gyakran a leghasznosabbak a kreativitĂĄs keverĂ©sĂ©re. A vĂĄlogatott papĂ­rgyƱjtemĂ©ny, kĂŒlönbözƑ szĂ­nes ceruzĂĄk vagy ceruzĂĄk, valamint egy egyszerƱ vĂĄzlatfĂŒzet folyadĂ©kprĂłba-hibakeresĂ©shez vezethet.

{title}

3. KerĂŒlje a megkĂ©rdƑjelezĂ©st

A felnƑttek, gyakrabban, nem szeretnĂ©k tudni, hogy mi a gyerekĂŒk rajzolĂĄsa vagy kĂ©szĂ­tĂ©se. De a fiatalok nem feltĂ©tlenĂŒl mƱködnek ezeken a kifejezĂ©seken. ÁltalĂĄban nem gondolnak a lĂ©trehozĂĄsra reprezentatĂ­vkĂ©nt. Így ne kĂ©rdezzenek olyan kĂ©rdĂ©seket, mint „mit csinĂĄlsz” vagy „mi az?” Ehelyett hasznos lehet meghatĂĄrozni Ă©s leĂ­rni azt, amit Ă©szlel, Ă©s meghĂ­vja a gyermeket, hogy ossza meg vĂ©lemĂ©nyĂ©t is.

4. Tartsa vissza a mƱvĂ©szettƑl a leckĂ©hez valĂł korlĂĄtozĂĄst

MeggyƑzze gyermekĂ©t, hogy Ă©rtĂ©kelje a mƱvĂ©szetet a mindennapi tapasztalatokban. PĂ©ldĂĄul javasolhatod a gyerekednek, hogy a parkban jĂĄtszani vagy a hĂĄtsĂł udvarban sĂ©tĂĄlni tudj egy termĂ©szetnaplĂłt. Amikor a gyerekek meg vannak gyƑzƑdve arrĂłl, hogy „sajĂĄt projektet kĂ©szĂ­tenek”, szabadabban Ă©rezhetik magukat a kĂ­sĂ©rletezĂ©shez Ă©s a kĂ©pzeletĂŒkbe.

{title}

5. Ismerje meg a kĂ©zmƱvessĂ©g Ă©s a mƱvĂ©szetek közötti kĂŒlönbsĂ©get

A legtöbb ember mƱvĂ©szetet Ă©s kĂ©zmƱvessĂ©get cserĂ©lhet. De ez nem Ă­gy van. A kĂ©zmƱvessĂ©g ĂĄltalĂĄban a gyermek következƑ irĂĄnyait vonja maga utĂĄn, hogy megismĂ©telje a felnƑtt ötletĂ©t. EzĂ©rt nem tartalmaz eredeti gondolkodĂĄst. A cĂ©l a tanulĂĄsi tĂ©ma megerƑsĂ­tĂ©se hasznos cĂ©lokra. A mƱvĂ©szet cĂ©lja, hogy kĂ­sĂ©rletezzen az egyĂ©n ötleteivel Ă©s a mƱvĂ©szi felszerelĂ©ssel, hogy valami egyediat talĂĄljon. A szĂŒlƑknek egyĂ©rtelmƱnek kell lenniĂŒk, amikor a gyerekek szĂĄmĂĄra olyan tevĂ©kenysĂ©geket szerveznek, amelyekkel a mƱvĂ©szet Ă©s a kĂ©zmƱvessĂ©g maximĂĄlis Ă©rtĂ©kĂ©t kinyerhetik gyermekĂŒk javulĂĄsĂĄban.

5 KönnyƱ és kreatív mƱvészeti ötletek a gyerekeknek

Íme nĂ©hĂĄny szĂłrakoztatĂł Ă©s kreatĂ­v mƱvĂ©szeti ötlet gyerekeknek:

1. Természetes elrendezések

Ez az izgalmas tevékenység biztosan elrontja gyermeke talålékonysågåt.

Amire szĂŒksĂ©ged van

  • TermĂ©szetes tĂĄrgyak, mint a kövek, levelek, botok, kagylĂłk, pineconok
  • Szokatlan tĂĄrgyak, mint a szĂĄraz bab vagy tĂ©szta, dinoszauruszok, Q-tippek
  • SzĂ­nes ceruzĂĄk vagy festĂ©k
  • RagasztĂł ragasztĂł
  • VĂĄszonlap

Hogyan kell csinĂĄlni

  • A gyerekeknek termĂ©szetes elemek Ă©s nĂ©hĂĄny vĂĄratlan anyag keverĂ©kĂ©t kĂ­nĂĄljĂĄk.
  • Engedje meg neki, hogy vĂĄlasszon Ă©s rendezze meg a dolgokat a vĂĄszon bĂĄrmely formĂĄjĂĄn Ă©s mintĂĄjĂĄn.

2. ObjektumnyomtatĂĄs

Erre a csodĂĄlatos tevĂ©kenysĂ©gre csak a hĂĄz körĂŒl fekvƑ dolgok összegyƱjtĂ©se szĂŒksĂ©ges.

Amire szĂŒksĂ©ged van

  • Mindennapi tĂĄrgyak, mint pĂ©ldĂĄul dugĂłk, szivacsok, palack kupakok, jelölƑ sapkĂĄk, fa darabok
  • NövĂ©nyi Ă©s gyĂŒmölcshĂ©j vagy szeletek, levelek
  • KĂŒlönbözƑ akvarellek vagy festĂ©kek
  • VĂĄszonlap

Hogyan kell csinĂĄlni

  • KĂ©rd meg a gyerekedet, hogy gyƱjtsön össze olyan dolgokat a hĂĄzrĂłl, amit Ă©rdekesnek talĂĄl.
  • Hagyja, hogy az elemeket az ĂĄltala vĂĄlasztott festĂ©kekbe merĂ­tse, hogy egyedi nyomatokat kĂ©szĂ­tsen a vĂĄszonlapon.

3. Borotvålkozó krém Art

Ez a mƱvĂ©szi tevĂ©kenysĂ©g biztos, hogy a gyermeknek kĂŒlönbözƑ szĂ­nekkel rendelkezƑ robbanĂĄsa van.

Amire szĂŒksĂ©ged van

  • Borotvahab
  • Egy cookie lap
  • KĂŒlönbözƑ Ă©lelmiszer-szĂ­nek

Hogyan kell csinĂĄlni

  • Hagyja, hogy gyermeke szĂłrja a borotvĂĄlkozĂł krĂ©met a cookie-lapon.
  • Tegyen nĂ©hĂĄny csepp kĂŒlönbözƑ Ă©lelmiszerszĂ­nt a borotvakrĂ©mre.
  • Hadd keverje össze a sok szĂ­nt Ă©s Ă©rdekes terveket kĂ©szĂ­tsen.

{title}

4. Zenei varĂĄzslat

Ez a zenei jĂĄtĂ©k csodĂĄlatos mĂłdja lehet az egĂ©sz csalĂĄdnak, hogy nagyszerƱ idƑt tölthessen egyĂŒtt!

Amire szĂŒksĂ©ged van

  • Olyan tĂĄrgyak, amelyek hangokat hozhatnak lĂ©tre, mint az ĂŒres palackok, dobozok, mƱanyag poharak

Hogyan kell csinĂĄlni

  • Ösztönözze a gyermekĂ©t, hogy menjen a kincsvadĂĄszatba a hĂĄz körĂŒl, összegyƱjtve a kĂŒlönbözƑ mĂ©retƱ hangokat.
  • KĂ©rd meg Ƒt, hogy rendezze el Ƒket tetszĂ©se szerint.
  • Hozd lĂ©tre sajĂĄt zenĂ©it az eszközökkel.

5. Fordított falfestmény

Ez a mƱvészi tevékenység élvezetesebb a csoportos alkotók csoportjåval.

Amire szĂŒksĂ©ged van

  • Nagy darab papĂ­r
  • KĂŒlönbözƑ akvarellek
  • Ecsetek

Hogyan kell csinĂĄlni

  • KĂ©rdezd meg minden mƱvĂ©szt, hogy jelöljön meg egy papĂ­rt egy ecsettel, mint egy merĂ©sz görbe, vagy egy vonal, amely a papĂ­r nagy rĂ©szĂ©t borĂ­tja.
  • GyƱjtsĂŒk össze a papĂ­rt, Ă©s vĂĄgjunk annyi rĂ©szre, mint a mƱvĂ©szek szĂĄma.
  • SzĂĄmolja meg az alkatrĂ©szeket, hogy a projekt befejezĂ©sekor ugyanabban a sorrendben csatlakozzon hozzĂĄjuk.
  • Odaadd ki a papĂ­rdarabokat, Ă©s hagyd, hogy dĂ­szĂ­tsd, ahogy akarod.
  • GyƱjtsĂŒk össze a papĂ­rrĂ©szeket, miutĂĄn minden mƱvĂ©sz megcsinĂĄlta a megfelelƑ darabokat.
  • Szerelje össze a szegmenseket egy lenyƱgözƑ falfestmĂ©ny lĂ©trehozĂĄsĂĄhoz.

A mƱvĂ©szetnek rengeteg fejlesztĂ©si elƑnye van a gyerekeknek, mivel megnyithatja a szemĂŒket szĂĄmos Ășj Ă©s izgalmas dologra, amelyek segĂ­thetnek szĂĄmukra ĂșttörƑ mĂłdon gondolkodni Ă©s felejthetetlen nyomot hagyni a vilĂĄgon.

ElƑzƑ Cikk KövetkezƑ Cikk

AjĂĄnlĂĄsok AnyukĂĄkra‌