A mƱvĂ©szet fontossĂĄga a gyermek fejlĆdĂ©sĂ©ben Ă©s mĂłdjai A szĂŒlĆk inspirĂĄlhatjĂĄk a kreativitĂĄst
Ebben a cikkben
- MiĂ©rt fontos a mƱvĂ©szet a korai gyermekkori fejlĆdĂ©s szempontjĂĄbĂłl
- Hogyan inspirĂĄlhatjĂĄk a szĂŒlĆk a kreativitĂĄst a gyerekekben?
- 5 KönnyƱ Ă©s kreatĂv mƱvĂ©szeti ötletek a gyerekeknek
A gyerekek szĂnekkel jĂĄtszanak, papĂron elfojtjĂĄk Ćket, talĂĄn ragyogĂł csillogĂĄssal, alaposan Ă©lvezve az egĂ©sz folyamatot. Ărömmel Ă©rezhetik magukat, ha a festĂ©k ecsetet ösztönösen mozgatja a papĂron, anĂ©lkĂŒl, hogy kĂ©sz darabot kĂ©szĂtenĂ©nek. NĂ©hĂĄnyan talĂĄn nem nyitottak erre, de lehetĆvĂ© teszik, hogy a gyerek elengedje Ă©s szabadon Ă©lvezhesse a teremtĂ©s elĆrehaladĂĄsĂĄt. A kreatĂv tevĂ©kenysĂ©gek Ă©s a vizuĂĄlis esztĂ©tika irĂĄnti elismerĂ©s a gyerekek elĆrehaladĂĄsĂĄnak Ă©pĂtĆkövei lehetnek.
MiĂ©rt fontos a mƱvĂ©szet a korai gyermekkori fejlĆdĂ©s szempontjĂĄbĂłl
Az iskolai tantervek ĂĄltalĂĄban nagy hangsĂșlyt fektetnek a matematika Ă©s a tudomĂĄny megszerzĂ©sĂ©re. De a mƱvĂ©szet jelentĆsĂ©gĂ©t a gyermek növekedĂ©sĂ©re nem lehet alĂĄĂĄsni. A mƱvĂ©szetnek a gyermekfejlesztĂ©shez nyĂșjtott nĂ©hĂĄny elĆnye a következĆket foglalhatja magĂĄban:
1. Nyelvfejlesztés
Csak a mƱvĂ©szetrĆl valĂł beszĂ©lgetĂ©s lehet nagyszerƱ mĂłdja annak, hogy a legtöbb gyermek megtanuljon a szavakrĂłl a formĂĄk, szĂnek Ă©s akciĂłk tekintetĂ©ben. A mƱvĂ©szi tevĂ©kenysĂ©get folytatĂł kisgyermekek csodĂĄlatos lehetĆsĂ©get kaphatnak arra, hogy Ășj szavakat vegyenek fel Ă©s bĆvĂtsĂ©k szĂłkincsĂŒket. PĂ©ldĂĄul a szĂŒlĆk egy papĂrdarabot összeroppanhatnak, Ă©s felajĂĄnlhatjĂĄk azt a kisgyermeknek, aki âlabdaâ -kĂ©nt emlĂti. Az ĂĄltalĂĄnos iskolĂĄs gyerekek elkezdhetik leĂrĂł kifejezĂ©seket hasznĂĄlni, hogy meghatĂĄrozzĂĄk alkotĂĄsaikat, Ă©rzĂ©seiket, vagy megvitassĂĄk a kĂŒlönbözĆ mƱvĂ©szeti stĂlusokat.
2. JavĂtja a motor kĂ©szsĂ©geit
Az olyan egyszerƱ mƱveletek, mint a zsĂrkrĂ©ta vagy a ecset tartĂĄsa, hozzĂĄjĂĄrulhatnak a gyermekek motoros kĂ©szsĂ©geinek elĆmozdĂtĂĄsĂĄhoz. A mƱvĂ©szet kĂ©szĂtĂ©se kĂŒlönbözĆ mozdulatokkal jĂĄr, mint pĂ©ldĂĄul egy kör, nĂ©gyzet vagy ollĂłval törtĂ©nĆ vĂĄgĂĄs, amely elĆsegĂti mind a finom, mind a bruttĂł motoros kĂ©szsĂ©gek növekedĂ©sĂ©t Ă©s a gyerekek ĂŒgyessĂ©gĂ©nek fejlesztĂ©sĂ©t.
3. Inkubålja a döntéshozatalt
A mƱvĂ©szeti oktatĂĄs is erĆsĂtheti a gyermekek kritikus gondolkodĂĄsĂĄt Ă©s problĂ©mamegoldĂł kĂ©pessĂ©geit. MƱvĂ©szeti alkotĂĄs kialakĂtĂĄsa sorĂĄn a relevĂĄns ismeretek összegyƱjtĂ©sĂ©nek tapasztalata, az alternatĂvĂĄk Ă©rtĂ©kelĂ©se, ĂĄtgondolt döntĂ©sek meghozatala Ă©s a döntĂ©sek meghozatala Ă©lesĂtheti a gyermek szellemi kĂ©pessĂ©geit. A mƱvĂ©szet lĂ©trehozĂĄsĂĄnak teljes folyamata meghĂvhat egy gyereket arra, hogy gondolkodjon, felfedezzen, kĂsĂ©rletezzen Ă©s prĂłbĂĄljon ki Ășj ötleteket, ezzel segĂtve neki az analitikai Ă©s döntĂ©shozatali kĂ©pessĂ©geit.
4. LĂ©trehozĂĄst teremt
A gyerekek arra ösztönzĂ©se, hogy a mƱvĂ©szet gĂĄtlĂĄsa nĂ©lkĂŒl fejezzĂ©k ki magukat, segĂthetik Ćket abban, hogy kezdemĂ©nyezĂ©st Ă©s innovĂĄciĂłt Ă©rjenek el. Amikor a gyerekek hasznĂĄljĂĄk a kĂ©pzeletĂŒket, fontos Ă©letmĂłdot tanulhatnak a dolgok feltalĂĄlĂĄsĂĄban, Ă©s Ășj eszközöket keresnek meg a kitƱzött cĂ©lok elĂ©rĂ©se Ă©rdekĂ©ben, Ă©s nem csak a következĆ irĂĄnyokat. Azok az emberek, akik kezdemĂ©nyeznek, azok az emberek, akik elĆrevetĂtik a tĂĄrsadalmat.
5. ösztönzi a vizuålis tanulåst
A vizuĂĄlis tanulĂĄs a gyerek teljes tanulĂĄsi folyamatĂĄnak döntĆ rĂ©sze. A gyerekek inkĂĄbb a grafikus forrĂĄsokbĂłl tanulnak, mint a szĂĄmok Ă©s a szövegek. Ma egy kisgyermek tudhatja, hogyan kell kezelni egy tĂĄblagĂ©pet vagy egy okostelefonot, mĂ©g mielĆtt megtanult volna olvasni. Az agyaggal faragott kĂ©p, a kĂ©pek rajzolĂĄsa, a gyöngyök szĂĄlak ĂĄtszĂșrĂĄsa segĂthet a vizuĂĄlis-tĂ©rbeli kĂ©szsĂ©gek elĆmozdĂtĂĄsĂĄban. A mƱvĂ©szeti oktatĂĄs megtanĂthatja a gyerekeket a vizuĂĄlis informĂĄciĂłk azonosĂtĂĄsĂĄra, Ă©rtelmezĂ©sĂ©re Ă©s vĂ©grehajtĂĄsĂĄra az Ă©let elĆrehaladĂĄsĂĄhoz.
6. Növeli az akadĂ©miai teljesĂtmĂ©nyt
PozitĂv kapcsolat van a mƱvĂ©szet Ă©s a kĂŒlönbözĆ egyĂ©b eredmĂ©nyek között. A szakĂ©rtĆk Ășgy vĂ©lik, hogy a fiatal gyerekek, akik rendszeresen rĂ©szt vesznek a kreatĂv esemĂ©nyekben, kĂ©tszer nagyobb valĂłszĂnƱsĂ©ggel jĂĄrnak jĂłl az egyetemi oktatĂłknĂĄl is. Az olyan tevĂ©kenysĂ©gek, mint pĂ©ldĂĄul a kĂŒlönbözĆ tĂ©mĂĄkon törtĂ©nĆ elĆadĂĄsok, a tudomĂĄnyos vagy matematikai vĂĄsĂĄrok projektjeinek bemutatĂĄsa, vers vagy ĂrĂĄs ĂrĂĄsa jelentĆsen növelheti a gyerekek tanulmĂĄnyi teljesĂtmĂ©nyĂ©t.
7. Serkenti a kulturĂĄlis tudatossĂĄgot
A gyerekek kĂ©pzĂ©se a mƱvĂ©sznek az adott tĂ©makörben valĂł ĂĄbrĂĄzolĂĄsĂĄban rendelkezĂ©sre ĂĄllĂł döntĂ©seinek megvalĂłsĂtĂĄsĂĄra Ă©s felismerĂ©sĂ©re segĂthet nekik megĂ©rteni Ă©s fejleszteni azt a kĂ©pessĂ©get, hogy a valĂłsĂĄgot kĂŒlönbözĆ formĂĄiban megtekinthesse Ă©s Ă©rtelmezze. MegtanulhatjĂĄk, hogy tisztĂĄban legyenek Ă©s elfogadjĂĄk a többi ember valĂłsĂĄgĂĄt Ă©s vĂĄltozatos vĂ©lemĂ©nyĂ©t, ami fontos a bĂ©kĂ©s egyĂŒttĂ©lĂ©shez.
Hogyan inspirĂĄlhatjĂĄk a szĂŒlĆk a kreativitĂĄst a gyerekekben?
NĂ©hĂĄny hasznos mĂłdja annak, hogy a szĂŒlĆk a gyerekek kreativitĂĄsĂĄt ösztönözhetik:
1. Adjon kevesebb irĂĄnyt
TĂșl sok irĂĄnyban lehet megfĂ©kezni a kreatĂv folyamatot. Ha a gyermek arra irĂĄnyul, hogy reprodukĂĄlja a felnĆtt munkĂĄjĂĄt, vagy elvĂĄrja, hogy kövesse az utasĂtĂĄsokat, elĆfordulhat, hogy nem nĆ kreatĂvan. A gyerekeket arra kell ösztönözni, hogy sajĂĄt döntĂ©seket hozzanak Ă©s repĂŒljenek a kĂ©pzeletĂŒkbe, hogy kialakĂtsĂĄk az önkifejezĂ©s kĂ©szsĂ©gĂ©t. A felnĆttek jĂłvĂĄhagyĂĄsĂĄtĂłl vagy visszajelzĂ©sĂ©tĆl valĂł fĂŒggĂ©s akadĂĄlyozhatja a kreatĂv kifejezĆdĂ©s ĂĄramlĂĄsĂĄt. A gyerekeket arra kell ösztönözni, hogy bĂzzanak megĂtĂ©lĂ©sĂŒkben Ă©s kockĂĄzatot vĂĄllaljanak, ahelyett, hogy biztonsĂĄgban jĂĄtszanĂĄnak az elvarĂĄzsolt pĂĄlyĂĄn.
2. Adjon meg megfelelĆ segĂ©deszközöket
JĂł is lehet, hogy tartĂłzkodik attĂłl, hogy sokat tĂĄmaszkodjon a szĂnezĆ kĂ©szletekre vagy a könyvekre, amelyek konkrĂ©t utasĂtĂĄsokkal vagy kĂ©sz darabokkal Ă©rkeznek. A legegyszerƱbb vagy legegyszerƱbb felszerelĂ©sek gyakran a leghasznosabbak a kreativitĂĄs keverĂ©sĂ©re. A vĂĄlogatott papĂrgyƱjtemĂ©ny, kĂŒlönbözĆ szĂnes ceruzĂĄk vagy ceruzĂĄk, valamint egy egyszerƱ vĂĄzlatfĂŒzet folyadĂ©kprĂłba-hibakeresĂ©shez vezethet.
3. KerĂŒlje a megkĂ©rdĆjelezĂ©st
A felnĆttek, gyakrabban, nem szeretnĂ©k tudni, hogy mi a gyerekĂŒk rajzolĂĄsa vagy kĂ©szĂtĂ©se. De a fiatalok nem feltĂ©tlenĂŒl mƱködnek ezeken a kifejezĂ©seken. ĂltalĂĄban nem gondolnak a lĂ©trehozĂĄsra reprezentatĂvkĂ©nt. Ăgy ne kĂ©rdezzenek olyan kĂ©rdĂ©seket, mint âmit csinĂĄlszâ vagy âmi az?â Ehelyett hasznos lehet meghatĂĄrozni Ă©s leĂrni azt, amit Ă©szlel, Ă©s meghĂvja a gyermeket, hogy ossza meg vĂ©lemĂ©nyĂ©t is.
4. Tartsa vissza a mƱvĂ©szettĆl a leckĂ©hez valĂł korlĂĄtozĂĄst
MeggyĆzze gyermekĂ©t, hogy Ă©rtĂ©kelje a mƱvĂ©szetet a mindennapi tapasztalatokban. PĂ©ldĂĄul javasolhatod a gyerekednek, hogy a parkban jĂĄtszani vagy a hĂĄtsĂł udvarban sĂ©tĂĄlni tudj egy termĂ©szetnaplĂłt. Amikor a gyerekek meg vannak gyĆzĆdve arrĂłl, hogy âsajĂĄt projektet kĂ©szĂtenekâ, szabadabban Ă©rezhetik magukat a kĂsĂ©rletezĂ©shez Ă©s a kĂ©pzeletĂŒkbe.
5. Ismerje meg a kĂ©zmƱvessĂ©g Ă©s a mƱvĂ©szetek közötti kĂŒlönbsĂ©get
A legtöbb ember mƱvĂ©szetet Ă©s kĂ©zmƱvessĂ©get cserĂ©lhet. De ez nem Ăgy van. A kĂ©zmƱvessĂ©g ĂĄltalĂĄban a gyermek következĆ irĂĄnyait vonja maga utĂĄn, hogy megismĂ©telje a felnĆtt ötletĂ©t. EzĂ©rt nem tartalmaz eredeti gondolkodĂĄst. A cĂ©l a tanulĂĄsi tĂ©ma megerĆsĂtĂ©se hasznos cĂ©lokra. A mƱvĂ©szet cĂ©lja, hogy kĂsĂ©rletezzen az egyĂ©n ötleteivel Ă©s a mƱvĂ©szi felszerelĂ©ssel, hogy valami egyediat talĂĄljon. A szĂŒlĆknek egyĂ©rtelmƱnek kell lenniĂŒk, amikor a gyerekek szĂĄmĂĄra olyan tevĂ©kenysĂ©geket szerveznek, amelyekkel a mƱvĂ©szet Ă©s a kĂ©zmƱvessĂ©g maximĂĄlis Ă©rtĂ©kĂ©t kinyerhetik gyermekĂŒk javulĂĄsĂĄban.
5 KönnyƱ Ă©s kreatĂv mƱvĂ©szeti ötletek a gyerekeknek
Ăme nĂ©hĂĄny szĂłrakoztatĂł Ă©s kreatĂv mƱvĂ©szeti ötlet gyerekeknek:
1. Természetes elrendezések
Ez az izgalmas tevékenység biztosan elrontja gyermeke talålékonysågåt.
Amire szĂŒksĂ©ged van
- Természetes tårgyak, mint a kövek, levelek, botok, kagylók, pineconok
- Szokatlan tårgyak, mint a szåraz bab vagy tészta, dinoszauruszok, Q-tippek
- SzĂnes ceruzĂĄk vagy festĂ©k
- RagasztĂł ragasztĂł
- VĂĄszonlap
Hogyan kell csinĂĄlni
- A gyerekeknek termĂ©szetes elemek Ă©s nĂ©hĂĄny vĂĄratlan anyag keverĂ©kĂ©t kĂnĂĄljĂĄk.
- Engedje meg neki, hogy vĂĄlasszon Ă©s rendezze meg a dolgokat a vĂĄszon bĂĄrmely formĂĄjĂĄn Ă©s mintĂĄjĂĄn.
2. ObjektumnyomtatĂĄs
Erre a csodĂĄlatos tevĂ©kenysĂ©gre csak a hĂĄz körĂŒl fekvĆ dolgok összegyƱjtĂ©se szĂŒksĂ©ges.
Amire szĂŒksĂ©ged van
- Mindennapi tĂĄrgyak, mint pĂ©ldĂĄul dugĂłk, szivacsok, palack kupakok, jelölĆ sapkĂĄk, fa darabok
- NövĂ©nyi Ă©s gyĂŒmölcshĂ©j vagy szeletek, levelek
- KĂŒlönbözĆ akvarellek vagy festĂ©kek
- VĂĄszonlap
Hogyan kell csinĂĄlni
- Kérd meg a gyerekedet, hogy gyƱjtsön össze olyan dolgokat a håzról, amit érdekesnek talål.
- Hagyja, hogy az elemeket az ĂĄltala vĂĄlasztott festĂ©kekbe merĂtse, hogy egyedi nyomatokat kĂ©szĂtsen a vĂĄszonlapon.
3. Borotvålkozó krém Art
Ez a mƱvĂ©szi tevĂ©kenysĂ©g biztos, hogy a gyermeknek kĂŒlönbözĆ szĂnekkel rendelkezĆ robbanĂĄsa van.
Amire szĂŒksĂ©ged van
- Borotvahab
- Egy cookie lap
- KĂŒlönbözĆ Ă©lelmiszer-szĂnek
Hogyan kell csinĂĄlni
- Hagyja, hogy gyermeke szórja a borotvålkozó krémet a cookie-lapon.
- Tegyen nĂ©hĂĄny csepp kĂŒlönbözĆ Ă©lelmiszerszĂnt a borotvakrĂ©mre.
- Hadd keverje össze a sok szĂnt Ă©s Ă©rdekes terveket kĂ©szĂtsen.
4. Zenei varĂĄzslat
Ez a zenei jĂĄtĂ©k csodĂĄlatos mĂłdja lehet az egĂ©sz csalĂĄdnak, hogy nagyszerƱ idĆt tölthessen egyĂŒtt!
Amire szĂŒksĂ©ged van
- Olyan tĂĄrgyak, amelyek hangokat hozhatnak lĂ©tre, mint az ĂŒres palackok, dobozok, mƱanyag poharak
Hogyan kell csinĂĄlni
- Ăsztönözze a gyermekĂ©t, hogy menjen a kincsvadĂĄszatba a hĂĄz körĂŒl, összegyƱjtve a kĂŒlönbözĆ mĂ©retƱ hangokat.
- KĂ©rd meg Ćt, hogy rendezze el Ćket tetszĂ©se szerint.
- Hozd létre sajåt zenéit az eszközökkel.
5. FordĂtott falfestmĂ©ny
Ez a mƱvészi tevékenység élvezetesebb a csoportos alkotók csoportjåval.
Amire szĂŒksĂ©ged van
- Nagy darab papĂr
- KĂŒlönbözĆ akvarellek
- Ecsetek
Hogyan kell csinĂĄlni
- KĂ©rdezd meg minden mƱvĂ©szt, hogy jelöljön meg egy papĂrt egy ecsettel, mint egy merĂ©sz görbe, vagy egy vonal, amely a papĂr nagy rĂ©szĂ©t borĂtja.
- GyƱjtsĂŒk össze a papĂrt, Ă©s vĂĄgjunk annyi rĂ©szre, mint a mƱvĂ©szek szĂĄma.
- Szåmolja meg az alkatrészeket, hogy a projekt befejezésekor ugyanabban a sorrendben csatlakozzon hozzåjuk.
- Odaadd ki a papĂrdarabokat, Ă©s hagyd, hogy dĂszĂtsd, ahogy akarod.
- GyƱjtsĂŒk össze a papĂrrĂ©szeket, miutĂĄn minden mƱvĂ©sz megcsinĂĄlta a megfelelĆ darabokat.
- Szerelje össze a szegmenseket egy lenyƱgözĆ falfestmĂ©ny lĂ©trehozĂĄsĂĄhoz.
A mƱvĂ©szetnek rengeteg fejlesztĂ©si elĆnye van a gyerekeknek, mivel megnyithatja a szemĂŒket szĂĄmos Ășj Ă©s izgalmas dologra, amelyek segĂthetnek szĂĄmukra ĂșttörĆ mĂłdon gondolkodni Ă©s felejthetetlen nyomot hagyni a vilĂĄgon.