Nyelv és zene játékként
A rutin idők során énekeljen olyan dalokat, mint az óvodai rímeket, beszéljen és beszéljen gyermekével, beszéljen arról, hogy mit csinál,
A nemzetközi agyi tanulmányok rámutatnak arra, hogy a csecsemő agya elővezetékes és készen áll a különböző ingerekre. A fiatal fejlődő agy a felnőttekkel folytatott folyamatos kölcsönhatásokat igényel, ami gazdagabb gondolkodást és nyelvi fejlődést eredményez.
A legfrissebb tanulmányok rámutatnak arra, hogy ha az agy nem érinti az ingereket, néhány agyi neuron nem fejlődik olyan gyorsan vagy hatékonyan, ahogy kell.
A korai stimuláció megegyezik a jobb agyi funkcióval és a nyelvi készségek könnyebb megszerzésével. Az agyi tanulmányok ma már jobban hangsúlyozzák az expozíció, a gyakorlat és a tapasztalatok ösztönzésének fontosságát, amikor a gyerekek fiatalok. Emellett a világon belüli kutatások és adatok azt jelzik, hogy a gyerekek az óvodába és iskolába költöznek, anélkül, hogy erős verbális nyelvtudás lenne. Ez zavaró tendencia, hogy az iskolák az ország egész területén küzdenek.
Az adatok azt mutatják, hogy a családok kevesebbet töltenek együtt, mint több időt, beszélgetni, beszélgetni, étkezési asztal körül ülni modellezni és beszélgetni. Ez sürgős kérdés, amellyel foglalkozni kell. Úgy tűnik, hogy a kortárs élet, az események, a munka, a menetrendek és a kis lejárati idő sietve hozzájárul ezekhez a tendenciákhoz.
Az idei évben megjelent erőteljes kutatások átfogóan megmutatták, hogy a gyerekek optimálisan tanulnak, amikor aktívan részt vesznek a gazdag játékban és a felnőttek támogatásával és tanácsadásával (Miller & Almond 2009). Fontos, hogy ebben a tanulási környezetben a szóbeli nyelv jelentősen nő. Az elmúlt 10 évben a WALKER tanulási megközelítése (ausztrál fejlődési tanterv) számos iskolában valósult meg világszerte a tanulás első éveiben.
Az adatok azt mutatják, hogy ez a megközelítés (amely magában foglalja az aktív játék alapú tapasztalatok kombinációját az explicit tanítás mellett) jelentősen megnövelte a gyermekek szóbeli nyelvét, és növelte az írást céllal és jelentéssel (Walker 2008, Walker 2007). Az Egyesült Államokból származó kiemelkedő tudósok határozottan azt állítják, hogy az erős szóbeli nyelv az erős megértést segíti elő, amely viszont elősegíti a hatékony és tartós olvasást. Azt jelentették, hogy a szegény szóbeli nyelvű gyerekek gyakran találkoznak a 3. vagy 4. fokozat körüli nehézségekkel, amikor elkezdenek a fejlettebb szövegeket különböző témákban olvasni. Szókincshiányuk megnehezíti a megértést, és így a tananyag megszerzéséhez szükséges ismeretek megszerzését (NAEYC állásfoglalás, 2009).
Ez miért fontos?
Az alacsony szóbeli nyelv azt jelenti, hogy a gyerekek számára nehezebb megtanulni olvasni és írni és megérteni, mit tanulnak és olvasnak. Ez növeli a gyermekek csalódottságát, ha nem tudják kommunikálni a szükségleteiket, vagy hatékonyan tanulni. A gyermekek frusztrációja alacsony önbecsülés és rossz viselkedés érzéséhez vezethet.
Gyakran feltételezzük, hogy mivel a csecsemő nem képes beszélni, sétálni és megérteni, mint a felnőttek, hogy a csecsemők és a kisgyermekek szinte tehetetlen üres lemezek, amelyek minimális kölcsönhatást igényelnek a felnőttek között, és hogy elsődleges szerepünk a pelenkák megváltoztatása és .
Nem ez a helyzet! Elengedhetetlen és sürgős, hogy a szülők beszéljenek kisgyermekeikkel és kisgyermekeikkel.
A szülő és az otthoni élet szerepe
A szülők sok lehetőséget adhatnak fiatal csecsemőiknek és kisgyermekeiknek arra, hogy aktívan részt vegyenek gondolkodásukban és nyelvfejlesztésükben, ösztönző tapasztalatok és gazdag kölcsönhatások biztosításával.
Az agyi stimuláció nem jelenti azt, hogy a fiatal csecsemőket és kisgyermekeket tanítani és olvasni és tízre számolni kell, de korai interakciókat, beszélgetéseket, játékokat és kapcsolatokat igényel.
A gazdag nyelvi és gondolkodási készségek támogatása.
stratégiák:
1. Győződjön meg róla, hogy a napi rutinokban, mint például a takarmányozás, a pelenkázás, az öltözködés, a fürdés, az átölelés, csiklandozás, simogatás, mosoly, smooch, csók és érintse meg a kisbabát és a kisgyermekét. Érintse meg és mosolyog, hogy több ezer neuront idéz elő a fejlődő agyban.
2. A rutin idők során énekeljen olyan dalokat, mint az óvoda rímeket, beszéljen és beszéljen gyermekével, beszéljen arról, hogy mit csinál, pl. „Most már kád lesz”, bár nem fogják megérteni mindazt, amit mondasz. Ez segít az agyban a nyelv és a kommunikáció tudatosságában.
3. Énekelj dalokat, és beszélj saját otthonodban. A gyerekek könnyebben fejleszthetik az angol nyelvet, ha azokat a gazdag nyelven veszi körül, amelyet a szülő nyelvtanilag helyes és ismer. Ez fontos a gyermek nyelvi és kulturális identitása szempontjából. Kerülje el a gondolkodás hibáját, mert a világban élünk, otthon kell beszélnünk angolul. A gyerekek szerencsések, ha kétnyelvűvé válnak, és két nyelvük is gazdag a gazdag gondolkodáshoz.
4. Legyen közvetlen szemkontaktus; vegye fel a csecsemőt és a kisgyermeket a kinézetével. A csecsemőket előre vezetik, hogy lenyűgözzék az emberi arcot.
Kathy Walker több mint 30 éve dolgozik gyermekekkel, szülőkkel és tanárokkal. „Mi a siet”, a szülőknek szóló könyve Worldn bestsellere volt, és 2010-ben új könyvet kapott a pozitív szülői tevékenységről. A Kathy tanácsadója, a korai életalapítványok támogatják a családokat, a kormányzatot, az oktatási intézményeket és a vállalati szektort.
A gazdag nyelvi készségek előmozdítására vonatkozó további gyakorlati tanácsokért látogasson el a www.fisherpriceexperts.com.au oldalra
