Amikor a kisgyermeknek problémåja van a graspolåssal

Tartalom:

{title}

A kisgyermekek ĂĄltalĂĄban nem kell sokat bĂĄtorĂ­tani a kĂ©zmozdulatokkal kapcsolatban. NĂ©hĂĄny kisgyermek szenved azonban az ujjak, a hĂŒvelykujj Ă©s a csuklĂł összehangolt izommozgĂĄsa, ami kĂ©sleltetĂ©st eredmĂ©nyez az objektumok megragadĂĄsĂĄban Ă©s manipulĂĄlĂĄsĂĄban.

A motoros funkciĂłk kifejlƑdĂ©se a gyermekeknĂ©l döntƑ fontossĂĄgĂș szĂĄmos fizikai Ă©s mentĂĄlis kĂ©szsĂ©g szĂĄmĂĄra. MĂ­g nĂ©hĂĄny kisgyermeknek nincs szĂŒksĂ©ge proddingra, mĂĄsoknak bĂĄtorĂ­tĂĄsra van szĂŒksĂ©gĂŒk, hogy megtanuljĂĄk, hogyan hasznĂĄljĂĄk a kezĂŒket pontosabban. Az idƑ Ă©s a sok tĂĄmogatĂĄs miatt a kisgyermek könnyen eljuthat egy olyan stratĂ©giai tevĂ©kenysĂ©g segĂ­tsĂ©gĂ©vel, amelynek cĂ©lja a motoros kĂ©szsĂ©gek fejlesztĂ©se.

A finom motoros készségek fejlesztésének stratégiåi

1. Az ujj irĂĄnyĂ­tĂĄsa

A könyvekben talĂĄlhatĂł tĂĄrgyakra vagy kĂ©pekre valĂł utalĂĄs egy jĂł gyakorlat az egyes ujjmozgĂĄsok kifejlesztĂ©sĂ©hez. MĂ©g az is lehet, hogy gyermeke megnyomja a gombokat vagy az ajtĂłcsengĂ©seket, Ă©s ezĂĄltal erƑsĂ­ti a mutatĂłujjĂĄt.

2. Dörgés és kalapålås

Azok a tevĂ©kenysĂ©gek, mint a dob dobja a dobdobokkal vagy a homokozĂłval vagy a vĂ­zzel, erƑsĂ­tik a gyermek megĂ©rtĂ©sĂ©t. SegĂ­tenek abban is, hogy megerƑsĂ­tsĂ©k a karjĂĄt a vĂĄlltĂłl a könyökig, a csuklĂłig.

3. ÖltözködĂ©s Ă©s levĂĄlĂĄs

Ha a kisgyermek szereti az öltözködĂ©st, ösztönözze az Ƒ megszĂĄllottsĂĄgĂĄt, ha egy halom ruhĂĄt bocsĂĄt ki neki, amit el tud helyezni Ă©s felszĂĄllni. Az öltözködĂ©s Ă©s a levetkƑzĂ©s egyszerƱ feladata, hogy rengeteg lehetƑsĂ©get nyĂșjtson a kisgyermeke szĂĄmĂĄra az ujjak Ă©s a kĂ©z koordinĂĄciĂł gyakorlĂĄsĂĄra.

4. HalmozĂĄs Ă©s vĂĄlogatĂĄs

A kisgyermekek örömmel töltik be a dolgokat, hogy csak leromboljĂĄk Ƒket. EzĂ©rt jöttek lĂ©tre az Ă©pĂ­tƑelemek, hogy segĂ­tsĂ©k a gyermekek motoros kĂ©szsĂ©gfejlesztĂ©sĂ©t. Az objektumok egymĂĄsra rakĂĄsĂĄnak elƑsegĂ­tĂ©sĂ©re elƑször a kisgyermekeknek ĂŒres szövetdobozokat vagy cipƑdobozokat biztosĂ­that a kisebb tĂĄrgyakra valĂł ĂĄthelyezĂ©s elƑtt. MiutĂĄn a kisgyermek elkezdte ezt a mozdulatot, bemutathatja Ƒt a rakodĂĄsi blokkokba. Ez lehetƑvĂ© teszi a jobb ujj- Ă©s kĂ©z koordinĂĄciĂłt, ugyanakkor a gyermek megtanulja rendezni a blokkok szĂ­nĂ©t, alakjĂĄt Ă©s mĂ©retĂ©t.

5. Ön-kanĂĄl Ă©s ujjbevitel

Egy mĂĄsik olyan napi tevĂ©kenysĂ©g, amely nagymĂ©rtĂ©kben segĂ­ti a motoros kĂ©szsĂ©gek fejlesztĂ©sĂ©t, lehetƑvĂ© tĂ©ve, hogy gyermeke az ujjaival enni kezdjen, miközben fokozatosan segĂ­ti Ƒket egy kanĂĄllal. Egy kanĂĄllal valĂł megĂ©rtĂ©s Ă©s evĂ©s kĂŒlönösen fontos a gyermek hĂșzĂłfogĂĄsĂĄnak fejlesztĂ©sĂ©hez, ami az egyik legnagyobb mĂ©rföldkƑ a gyermek szĂĄmĂĄra.

6. RajzolĂĄs Ă©s rajzolĂĄs

Valahol 12 Ă©s 18 hĂłnapos kor között a kisgyermek el fogja olvasni az olvashatatlan jelölĂ©seket. A ceruzĂĄval valĂł rajzolĂĄs szĂĄmos lehetƑsĂ©get kĂ­nĂĄl a motoros kĂ©szsĂ©gek finomhangolĂĄsĂĄra. A maga rĂ©szĂ©rƑl mindent megtesz azĂ©rt, hogy dicsĂ©rjen rajtuk minden alkalommal, amikor bemutatja nekik a kĂ©zmƱves munkĂĄjĂĄt. Ösztönözze Ƒket tovĂĄbb Ășgy, hogy az asztalra nagy papĂ­rlapokat ĂĄllĂ­t fel, Ă©s lehetƑvĂ© teszi szĂĄmukra, hogy zsĂ­rkrĂ©tĂĄkkal vagy moshatĂł tollakkal vegyĂ©k fel a kĂ©pzeletĂŒket.

Minden kisgyermek egyedĂŒlĂĄllĂł. SajĂĄt ĂŒtemben fejlƑdnek. A szĂŒlƑknek mindig szĂŒnetet kell tartaniuk, hogy emlĂ©kezzenek erre, mielƑtt elkezdenek aggĂłdni a kisgyermek kĂ©sĂ©se miatt az objektumok megragadĂĄsĂĄban Ă©s manipulĂĄlĂĄsĂĄban. A kĂŒlönbözƑ mĂ©rföldkövek elĂ©rĂ©se Ă©rdekĂ©ben az ellentĂ©tes hatĂĄssal van rĂĄ!

ElƑzƑ Cikk KövetkezƑ Cikk

AjĂĄnlĂĄsok AnyukĂĄkra‌