10 Csak kĂŒzd a szĂŒlƑk, akik mĂ©g mindig az iskolĂĄban vannak

Tartalom:

Amikor Ășgy döntöttem, hogy visszamegyek az iskolĂĄba a lĂĄnyom utĂĄn, azt hittem, hogy mindent kitalĂĄltam, mielƑtt mĂ©g elkezdtem: csak azt tudnĂĄm, tudom, elhagyom a gyerekemet az iskolĂĄban, majd megyek iskolĂĄba, majd megyek vedd fel, menj haza, csinĂĄld a hĂĄzi feladatot, majd a hĂĄzi feladatot, Ă©s ... vĂĄrj ... is vacsorĂĄzz ... Ă©s egy zuhany! Igen, szĂŒksĂ©gĂŒnk van zuhanyzĂłkra, mindkettƑnkre. És Ăł, szintĂ©n szĂŒksĂ©gem van munkĂĄmra, Ă­gy valahol ott leszek egy egĂ©sz nap. Majd Ă©n lefekszem ... de azt hiszem ... nem fogok lefekĂŒdni ... egyĂĄltalĂĄn? Igen, ez teljesen egyszerƱ, nincs gond, kezelni. Han. tartja kĂ©zben.

NyilvĂĄnvalĂł, hogy amikor Ășgy döntöttem, hogy visszamegyek az iskolĂĄba egy gyerek utĂĄn, Ă©n (mint a legtöbb ember) teljesen alĂĄbecsĂŒlte nem csak azt, hogy mennyire befolyĂĄsolja a tanulĂł a szĂŒlƑi Ă©letemet, de mennyire befolyĂĄsolja a szĂŒlƑ a hallgatĂłi Ă©letemet - Ă©s hogyan mindkettƑ sok zsonglƑrködĂ©s az Ă©letem minden mĂĄs aspektusĂĄt Ă©rinti. Egyik sem azt jelenti, hogy nem teljesen megĂ©ri; Ez az, Ă©s ez is több, mint egy kicsit fĂ©lelmetes, hogy tovĂĄbbi közös alapot Ă©s megosztott tapasztalatokat kapok a gyermekemmel, mert mindketten egyszerre tanulunk. (NyilvĂĄnvalĂł, hogy az iskolai tapasztalata Ă©s az iskolai tapasztalatom nyilvĂĄnvalĂłan drĂĄmai mĂłdon kĂŒlönbözik, de ... nem annyira mĂĄs, mint gondolnĂĄd. Csak azt mondjuk, hogy egy ** lyuk tanĂĄr Ă©s minden tanĂĄr hĂĄziĂĄllat lĂ©nyegĂ©ben ugyanaz, nem szĂĄmĂ­t ha a 3. fokozatban vagy a diplomĂĄs iskolĂĄban vagy.)

SzĂŒlƑkĂ©nt valĂł rĂ©szvĂ©tel nehĂ©z feladat a kontextustĂłl fĂŒggetlenĂŒl. De van nĂ©hĂĄny csavart törmelĂ©k a pokolban a szĂŒlƑi munka szĂĄmĂĄra az iskolĂĄban valĂł tartĂłzkodĂĄs sorĂĄn - olyan nehĂ©z Ă©s fĂĄrasztĂł (Ă©s igen, megĂ©ri, de mĂ©g mindig). Legyen szĂł akĂĄr egy GED-rƑl, elƑször kezdve a fƑiskolĂĄrĂłl, visszamegy az iskolĂĄba, vagy befejezni a PhD-t, a szĂŒlƑi Ă©s az egyetemi tanĂĄrok vilĂĄga kĂŒlönös mĂłdon ĂŒtközik. SzĂłval, ahogy egy pohĂĄrat emelek nektek a kĂ©sƑ esti tanulmĂĄnyi ĂłrĂĄk hƑseihez, miközben nem prĂłbĂĄlok Ă©bredni a gyerekeket (igen, itt vagyok pirĂ­tĂĄsom), ezek közĂŒl nĂ©hĂĄny olyan dolgot Ă©rt, amit csak az iskolĂĄban mĂ©g szĂŒlƑk Ă©rtenek meg :

A csoportos feladatok nem koordinålhatók és nem érzik magukat, mint a ~ probléma ~ a csoportban

A csoportos feladatok a szentsĂ©g istenei halĂĄlos Ă­tĂ©lete. AkĂĄr a undergrad, grad iskolĂĄban vagy a hover board mƱvĂ©szetĂ©ben van egy Ășj korĂș iskola a Back to the Future, a csoportos projektek a gyenge pontod. Biztosan megkapod a "TalĂĄlkozzunk a kocsmĂĄban tizenöt perc alatt, hogy megkapjuk ezt a beillesztett" szöveget, Ă©s megölhetsz valakit.

Mindig Ășgy nĂ©z ki, mint a dolgok az utolsĂł pillanatban

De, mintha csak az Ă©leted ĂŒteme lenne. Nem ĂŒltĂ©l a seggemön, Ă©s aztĂĄn rohanod, hogy teljesĂ­tsd a feladatodat, mielƑtt az esedĂ©kessĂ© vĂĄlt - te egy anya Ă©s egy diĂĄk; mindig rohanĂłnak tƱnik, de biztosan nem azĂ©rt, mert korĂĄbban lusta voltĂĄl. A buszmegĂĄllĂłtĂłl az osztĂĄlyig a könyvtĂĄrig fut, hogy a megbĂ­zĂĄst hĂĄrom perc mĂșlva kĂ©zbesĂ­tse, nem kell kĂ©sleltetnie. GyerĂŒnk, volt egy egĂ©sz hĂĄrom percem, amit el tudtam volna pazarolni, ha kĂ©sleltetni szeretnĂ©k.

Soha nem kap elég enni

Amikor egy anya vagy, aki az iskolĂĄban van, Ă©hes vagy. Mindig. És nem csak azĂ©rt, mert extra elfoglalt vagy, Ă©s Ă­gy extra kalĂłriĂĄt Ă©get (bĂĄr igen). NĂ©ha szĂł szerint elfelejtetted magad tĂĄplĂĄlni. Az iskolai ebĂ©det Ă©s a snacket gondosan csomagolva a kis kegyelƑdnek gyakran azt eredmĂ©nyezi, hogy elfelejtetted valamit a sajĂĄt ebĂ©dzsĂĄkodba helyezni. Köszönöm, hogy a 10 perces szĂŒnet az osztĂĄlyok között. Ez elĂ©g idƑ lesz ahhoz, hogy megragadjam a körmöket a tĂĄplĂĄlkozĂĄsĂ©rt.

Mindig hangsĂșlyozta, hogy elfelejtesz valamit, akĂĄr valĂłjĂĄban, akĂĄr nem

3: 00-kor Ă©bredtĂŒnk vak pĂĄnikban, mert rĂĄjöttĂ©l, hogy hiĂĄnyzott egy mƱhely. Igen. Ez sokat törtĂ©nik. És most, hogy Ă©n vagyok, Ă©hes vagyok.

A gyerekek iskolai munkåja jelentéktelennek tƱnik, ami egy olyan gondolat, amely nyilvånvalóan egy szörnyetegnek érzi magåt

Ezt az Ă©rzĂ©st akkor ismeri, amikor meg akarja fojtani a gyermek tanĂĄrĂĄt egy hĂŒlye, homĂĄlyosan idƑigĂ©nyes tudomĂĄnyprojekt kijelölĂ©sĂ©Ă©rt, amely zavarja a tĂ©nyleges hĂĄzi feladatot. Nem Ă©rtik, hogy a hĂĄzi feladata a szĂĄmlĂĄk megfizetĂ©sĂ©nek lehetƑsĂ©ge, Ă©s Ƒk csak egy kifogĂĄs a tanĂĄrnak, hogy hagyja abba a tanĂ­tĂĄst a hĂ©ten? (LĂĄsd, ez az, amit Ă©rtem - sajĂĄt iskolai munkĂĄdra van szĂŒksĂ©ged, ha szĂ©p, ragyogĂł, kĂ­vĂĄncsi gyermeked segĂ­tsĂ©gre van szĂŒksĂ©ge a sajĂĄtoddal, elviszi nĂ©hĂĄny sötĂ©t Ă©s cinikus helyre.)

TĂșlsĂĄgosan szĂŒlƑi segĂ­tsĂ©gnyĂșjtĂĄs az osztĂĄlytĂĄrsaival (mĂ©g akkor is, ha nem igazĂĄn fiatalabbak, mint te)

A szĂŒlƑi gĂ©nnek nincs kapcsolĂłja. TĂ©nyleg az Ă©n hibĂĄm, hogy Ă©reztem a kĂ©sztetĂ©st arra, hogy elmondjam Kristynek, hogy pĂ©nteki estĂ©i venerĂĄlis betegsĂ©ggel nyerhetik, vagy elmondjĂĄk Julie-nek, hogy a barĂĄtja emlĂ©keztet a korĂĄbbi fĂ©rjemre, Ă©s jobban fut, miközben mĂ©g mindig tudja? Lehet hibĂĄztatni, ha fizikailag el akarom tĂĄvolĂ­tani a Taco Bell-ot a gyerektƑl az elsƑ sorban, mert hozza ezt az osztĂĄlyt minden istenverte hĂ©tre, Ă©s ez nem egĂ©szsĂ©ges, Ă©s meg fog halni, ha nem kapok minden anya-tĂĄplĂĄlkozĂĄst Ƒt (azt mondja a nƑ, aki, hadd emlĂ©keztessem önöket, elfelejtette enni rendszeresen, Ă©s egyĂ©rtelmƱen nincs magas lĂł ĂŒlni)?

Ön jobban kapcsolĂłdik a tanĂĄraihoz, mint a többi diĂĄkhoz

Nem lesz sokĂĄig, mielƑtt egy professzor viccet csinĂĄl, Ă©s te leszel az egyetlen, aki nevet. Ez azĂ©rt van, mert valĂłszĂ­nƱleg az egyetlen, aki elĂ©g idƑs ahhoz, hogy megkapja a referenciĂĄt. Ne aggĂłdj: a profi humorĂ©rzĂ©ke megszerzĂ©se segĂ­t, ha a közĂ©ppĂĄlyĂĄk körbeveszik.

NĂ©ha Ășgy Ă©rzi, furcsa, ha idƑsebb vagy mindenki mĂĄs

És ez a dolog, mĂ©g akkor is, ha Ön ugyanolyan korĂș, mint mĂĄsok, akiket iskolĂĄba jĂĄrsz, csak akkor, ha a szĂŒlƑk többnyire nem szĂŒlƑk tengerĂ©ben vagyunk, elĂ©ggĂ© elĂ©g ahhoz, hogy gyakorlatilag idƑseknek Ă©rzi magĂĄt. Ha 31 Ă©ves vagy mindenki mĂĄs, akkor 21-esnek Ă©rzi magĂĄt; Ha 22 vagy mindenki mĂĄs 22, akkor mĂ©g mindig Ƒsinek Ă©rzi magĂĄt. IsmĂ©t többnyire nem Ă©rdekel ez (tĂșlsĂĄgosan elfoglalt vagy Ă©szrevenni), de nĂ©hĂĄny napig. Ezekben a napokban az olvasĂłszemĂŒvegek kihozzĂĄk a haja szĂŒrke szĂ­nĂ©t (fĂŒggetlenĂŒl attĂłl, hogy vannak-e), Ă©s el akarod rejteni Ƒket a tĂĄskĂĄdban, emlĂ©kezni a tankönyvekre, Ă©s Ășgy tesz, mintha a halĂĄlos napodig nem lenne semmi baj a szemeddel mert te fiatal vagy! EskĂŒszöm! IfjĂșsĂĄg! Udvarol! (Valaki vĂĄsĂĄrol?)

Az emberek feltĂ©telezik, hogy felelƑs vagy

Ami ... otthon vagy, a gyerekeddel. Az iskolĂĄban biztos, hogy felelƑs vagy, de az emberi gyermek Ă©letben tartĂĄsĂĄnak kĂ©pessĂ©ge nem feltĂ©tlenĂŒl teszi a vilĂĄg legjobb diĂĄkjĂĄt. ValĂłjĂĄban, ha bĂĄrmi, akkor valĂłszĂ­nƱleg jobban hajlamos lesz lemaradni, Ă©s ez egy csoda, ha nem, Ă­gy ... miĂ©rt van az összes többi diĂĄk, aki szeretnĂ©, hogy legyen a legmagasabb fokozat Ă©s a legjobb jegyzeteket Ă©s az összes kĂ©rdĂ©sre adott vĂĄlaszt? Nem tudjĂĄk, hogy komolyan lenyƱgözƑ sh * t-t hĂșzzatok, hogy egyĂŒtt tartsĂĄk a sajĂĄt osztĂĄlyodat? Senkinek sincs ideje, hogy mĂĄs diĂĄkokat is edzhessen. (BĂĄr a tudomĂĄnyos felelƑssĂ©gĂŒk szintjĂ©re vonatkozĂł feltevĂ©sei valĂłban csĂĄbĂ­tĂłvĂĄ teszik szĂĄmukra, hogy kölcsönözzĂ©k a jegyzeteiket, jĂłl tudva, hogy csak Ă©rtĂŒk van Ă©rtelme. elĂ©g buta ahhoz, hogy bĂ­zzon benned.)

Meg fogsz talĂĄlni, Ă©s furcsa lesz

BĂĄrki, akinek nincs gyereke, hirtelen Ășgy tƱnik, mint egy gyerek, de nem feltĂ©tlenĂŒl Ă©rezhetik magukat, Ă©s Ă­gy nem fogja megakadĂĄlyozni Ƒket, hogy belebĂșjjanak rĂĄd Ă©s / vagy kĂ©ri. Hogy kezeled ezt teljesen teljesen te vagy - talĂĄn csak akkor megy, ha egyedĂŒl vagy, vagy talĂĄn kimerĂŒltnek Ă©rzed magad, ha te fiatalabbak vagytok, mint te; pokolba, talĂĄn fiatalabbak, mint te, Ă©s maga megy. (HĂ©, lehet, hogy egy anya Ă©s egy diĂĄk, Ă©s ƑrĂŒlten elfoglalt, de Ășgy Ă©rtem, mĂ©g mindig Ă©lsz.)

ElƑzƑ Cikk KövetkezƑ Cikk

AjĂĄnlĂĄsok AnyukĂĄkra‌