TevĂ©kenysĂ©gek, amelyek javĂtjĂĄk a baba olvasĂĄsi kĂ©pessĂ©gĂ©t
SegĂtsen fejleszteni a kisbaba olvasĂĄsi kĂ©szsĂ©geit azĂĄltal, hogy olyan tevĂ©kenysĂ©gekben vesz rĂ©szt, mint az olvasĂĄs, a jĂĄtĂ©k, az utazĂĄs stb. Ez meg fogja bĆvĂteni horizontjĂĄt, Ă©s Ășj lehetĆsĂ©geket nyit meg.
A gyermek olvasĂĄsi kĂ©szsĂ©gei mĂ©g akkor is fejlĆdnek, amikor hallja, hogy beszĂ©lsz, Ă©s olvasol. Egy gyermek szĂĄmĂĄra minden tevĂ©kenysĂ©g tanulĂĄsi lehetĆsĂ©g. A rendszeres tevĂ©kenysĂ©gek, mint pĂ©ldĂĄul az Ă©lelmiszerbolt, vonattal törtĂ©nĆ utazĂĄs, vagy egy parkba vagy ĂĄllatkertbe valĂł utazĂĄs segĂthet a gyermeknek, hogy több Ășj dolgot tanuljon. A szĂŒlĆk azonban tovĂĄbb ösztönözhetik ezt a tanulĂĄsi folyamatot, ha bizonyos tevĂ©kenysĂ©geket beillesztenek a baba napi rutinjĂĄba. Ezek az Ă©rdekes tevĂ©kenysĂ©gek nemcsak a kisbaba olvasĂĄsi kĂ©szsĂ©geihez fognak mƱködni, hanem segĂtenek a szĂŒlĆ-gyermek kötĂ©s kialakĂtĂĄsĂĄban is.
A csecsemĆkben az ĂrĂĄstudĂĄs elĆmozdĂtĂĄsĂĄra irĂĄnyulĂł tevĂ©kenysĂ©gek:
1. OlvasĂĄs
A szĂŒlĆk többsĂ©ge tisztĂĄban van azzal, hogy milyen elĆnyökkel jĂĄr a gyermekeik olvasĂĄsa. Fontos tevĂ©kenysĂ©g, amelyet nem szabad figyelmen kĂvĂŒl hagyni. A kĂŒlönbözĆ korosztĂĄlyok szĂĄmĂĄra kĂŒlönbözĆ könyvek talĂĄlhatĂłk. A csecsemĆk könyvei ĂĄltalĂĄban kĂŒlönbözĆ szĂnekkel Ă©s vonzĂł kĂ©pekkel ellĂĄtott könyvek. Az ĂrĂĄstudĂĄs felĂ© vezetĆ elsĆ lĂ©pĂ©s az, amikor egy csecsemĆ felveszi a könyvet, jĂĄtszik vele, Ă©s megprĂłbĂĄlja elhelyezni a szĂĄjĂĄban. Ez azt mutatja, hogy a baba Ă©rdeklĆdĂ©st mutat. Hagyja, hogy a baba sajĂĄt kezƱleg kezelje a könyvet, miközben elolvassa az ujjaival jelölt szavakat.
2. MesemondĂĄs
A baba nem fogja megĂ©rteni az olvasott törtĂ©neteket, de mĂĄsrĂ©szt hosszĂș tĂĄvon növeli a szĂłkincsĂ©t. Pick nĂ©hĂĄny izgalmas törtĂ©net könyv gyerekeknek, rĂĄmutat nĂ©hĂĄny kĂ©pet a baba, Ă©s nĂ©zd meg, hogy Ć kapcsolatban vagy felismeri semmit.
3. Rejtvények és mƱvészet
A betƱk Ă©s az ĂĄltaluk kĂ©szĂtett egyedi hangok közötti kĂŒlönbsĂ©gek megtanulĂĄsa fontos a baba olvasĂĄsi kĂ©pessĂ©gĂ©nek fejlesztĂ©sĂ©hez. A levĂ©l tudĂĄsĂĄnak megtanulĂĄsĂĄhoz kezdje el formĂĄzni a gyermekĂ©t. JĂĄtsszon levĂ©lpapĂrokkal, vagy dĂszĂtsen egy levelet a dĂszĂtĂ©ssel, pĂ©ldĂĄul szƱkĂtĆ papĂrt hasznĂĄljon.
4. Szókincs jåtékok
A babĂĄk ĂĄltalĂĄban a kisgyermekkoruk kezdetĂ©vel beszĂ©lnek. De a szĂŒlĆk mĂ©g akkor is elkezdhetnek dolgozni a baba szĂłkincsĂ©n, hogy mĂ©g beszĂ©lni, olvasni vagy Ărni tudna. HasznĂĄlhatja a gyerekek szĂĄmĂĄra a szĂłkincset Ă©s a tanulĂĄsi jĂĄtĂ©kokat, hogy ez egy szĂłrakoztatĂł gyakorlat. BeszĂ©lj, miközben dolgozol Ă©s beszĂ©lsz arrĂłl, amit csinĂĄlsz, mutasd meg a kĂŒlönbözĆ tĂĄrgyakat, Ă©s nevezd el Ćket. PrĂłbĂĄljon meg beszĂ©lgetĂ©seket tartani, nem pedig utasĂtĂĄsokat adni. Adjon lehetĆsĂ©get arra, hogy megfelelĆ kĂ©rdĂ©seket kapjon.
5. Fonológiai tudatossåggal kapcsolatos tevékenységek
A fonolĂłgiai tudatossĂĄg azt jelenti, hogy a szavak kisebb hangokbĂłl kĂ©szĂŒlnek. Ez a kĂ©pessĂ©g szĂŒksĂ©ges ahhoz, hogy a szavakat hangosan felĂ©pĂtsĂŒk, Ă©s az olvasott szavakat hangoztassuk. A Rhymes fonĂ©mĂĄk tanĂtĂĄsĂĄra alkalmas, mivel egy mondat vĂ©gĂ©n hasonlĂł hangokon alapulnak. Az Ă©neklĂ©s is elĆsegĂti ezt a tudatossĂĄgot, mert a dallamok minden egyes hangot egy bizonyos megjegyzĂ©sre bontanak.
A babĂĄk olvasĂĄsĂĄnak fontossĂĄga nem vitatott. Az irodalmi forrĂĄsok felhasznĂĄlĂĄsa az irodalmi kĂ©szsĂ©gek fejlesztĂ©se Ă©rdekĂ©ben. VegyĂŒk bele az olvasĂĄst, mint egy rendszeres tevĂ©kenysĂ©g, rĂĄmutassunk a kĂ©pekre, gondolj kreatĂvra, Ă©s Ă©rdekelj, hogy a baba interakciĂłba lĂ©pjen. Ezek a kis lĂ©pĂ©sek a korai ĂrĂĄstudĂĄs Ă©rdekĂ©ben elĆnyösek lesznek a baba akadĂ©miai sikereiben, amikor elkezd iskolĂĄba jĂĄrni.