Hogyan tanĂ­tsunk szĂ­neket kisgyermekeknek Ă©s ĂłvodĂĄsoknak

Tartalom:

{title}

Ebben a cikkben

  • MiĂ©rt tanĂ­tanak szĂ­neket a kisgyermekeknek bonyolultnak?
  • Hogyan tanĂ­tsunk szĂ­neket mindennapi tevĂ©kenysĂ©gekkel?
  • 10 KönnyƱ mĂłdja a szĂ­nek tanĂ­tĂĄsĂĄnak az iskola elƑtti gyerekeknek

A gyermekek szĂ­neinek tanĂ­tĂĄsa a szĂŒlƑk Ă©s a gyermekek szĂłrakoztatĂł tevĂ©kenysĂ©gĂ©nek rĂ©sze lehet. ÁltalĂĄban az iskola elƑtti Ă©vekben kezdik meg tanulni a szĂ­neket, Ă©s kĂ©pesek azonosĂ­tani az azonosĂ­tĂĄst mĂ©rföldkƑnek tekinteni a kognitĂ­v fejlƑdĂ©sĂŒkben. A szĂ­nek azonosĂ­tĂĄsa lehetƑvĂ© teszi a vizuĂĄlis nyomok Ă©s szavak közötti kognitĂ­v utak Ă©pĂ­tĂ©sĂ©t. EzĂ©rt fontos, hogy a gyerekekkel valĂł kapcsolat a szĂ­nek megismerĂ©sĂ©ben segĂ­tsen.

Miért tanítanak színeket a kisgyermekeknek bonyolultnak?

A fiatalod kĂ©pes felismerni a kĂŒlönbözƑ szĂ­neket 18 hĂłnap alatt. Ugyanakkor elkezdik Ă©szrevenni az alakzatok, a textĂșrĂĄk Ă©s a mĂ©retbeli kĂŒlönbsĂ©geket is, Ă©s hasonlĂłsĂĄgokat is felvesznek. Az alapvetƑ szĂ­nek ismerete hosszabb idƑt vesz igĂ©nybe, Ă©s a legtöbb gyermek 36 hĂłnapos korig legalĂĄbb egy nevet tud nevezni.

MielƑtt elkezdenĂ© tanĂ­tani a kisgyermekek szĂĄmĂĄra a szĂ­neket, fontos, hogy megĂ©rtse, hogyan fordulnak elƑ a kisgyermekek Ă©s a gyerekek tanulĂĄsi folyamata. KĂŒlönösen az elvont fogalmakkal, pĂ©ldĂĄul a szĂ­nekkel, a gyerekeknek több szĂĄz informĂĄciĂłt kellett felhalmozniuk, mielƑtt el tudjĂĄk tĂĄvolĂ­tani a szĂ­nt. A szĂ­n fogalmĂĄnak megĂ©rtĂ©se elƑtt a tanulĂĄs olyan egyszerƱ, mint a kĂ©k kĂ©k. A gyerekek nem Ă©rtik, hogy a kĂ©k kĂŒlönbözƑ ĂĄrnyalatai mĂ©g mindig kĂ©kek; vilĂĄgoskĂ©k Ă©s sötĂ©tkĂ©k. Nincsenek szĂłbeli kĂ©szsĂ©geik sem a kĂŒlönbsĂ©g magyarĂĄzatĂĄra.

Ahogy megkezdik az egyes szĂ­nek megismerĂ©sĂ©t, meg kell Ă©rteniĂŒk, hogy milyen szĂ­nt kĂ©pvisel.

Ha pĂ©ldĂĄul zöld almĂĄt mutat be, Ă©s azt mondja, hogy a szĂ­n zöld, a gyermek az alma alakjĂĄt a zöld szĂłhoz tĂĄrsĂ­thatja, Ă©s mint ilyen, emlĂ©kezhet rĂĄ. EzĂ©rt azt is megmutatnod kell nekik, hogy nem egy zöld alma, Ă­gy negatĂ­v pĂ©lda lehet a kĂŒlönbsĂ©g bemutatĂĄsĂĄra. TovĂĄbbi pĂ©ldĂĄkkal, amelyek azt mutatjĂĄk, hogy a zöld nem az objektum alakja, nem a mĂ©rete, nem a textĂșrĂĄja, nem pedig a neve, lehetsĂ©ges, hogy megĂ©rtsĂ©k a zöld szĂ­nt. EzĂ©rt minden alkalommal, amikor megmutatod nekik valami zöldet, de mĂĄs minƑsĂ©gben, megĂ©rtjĂŒk a koncepciĂł megĂ©rtĂ©sĂ©t. BĂĄr idƑbe telik, a tanĂ­tĂĄsi szĂ­nek könnyƱek lehetnek, mivel nem kell mindent megtennĂŒnk ahhoz, hogy sok tanĂ­tĂĄsi segĂ©deszközt csinĂĄljunk. A mindennapi tĂĄrgyak, a kitartĂĄs Ă©s az ismĂ©tlĂ©s kombinĂĄciĂłjĂĄval meg lehet tanĂ­tani Ƒket.

{title}

Hogyan tanítsunk színeket mindennapi tevékenységekkel?

A mindennapi tevĂ©kenysĂ©gek Ă©s a rutinok tanĂ­tĂĄsa a legjobb mĂłdja annak, hogy megerƑsĂ­tsĂŒk a szĂ­nt, amit az ĂłvodĂĄsokban tanĂ­tanak. A gyerekek termĂ©szetesen kötƑdnek az Ă©lĂ©nk szĂ­nƱ tĂĄrgyakhoz; ezĂ©rt a legtöbb jĂĄtĂ©kuk meglepƑen szĂ­nes. Amikor megmutatod nekik, mondjuk egy labdĂĄt, a „szĂ­n” szĂł hasznĂĄlata az objektum nevĂ©vel egyĂŒtt jĂł Ășt a kezdethez. Ahelyett, hogy azt mondanĂĄnk, hogy „ez piros”, annĂĄl jobb lenne azt mondani, hogy „ez egy labda, Ă©s szĂ­ne piros”. Ugyanezt lehet tenni kĂŒlönbözƑ szĂ­nƱ golyĂłkkal.

Azt is meg kell jegyezni, hogy a gyerekek fogadĂł nyelve a kifejezƑ nyelvnĂ©l korĂĄbban fejlƑdik. A szĂ­nĂŒket sokĂĄig meg tudjĂĄk mutatni, mielƑtt meg tudnĂĄk mondani a nevĂ©t. EzĂ©rt a jĂĄtĂ©kidƑ alatt felkĂ©rhetnĂ© Ƒket, hogy vegyĂ©k fel az összes darabot, sĂĄrgĂĄt Ă©s tegyĂ©k össze Ƒket. SegĂ­t a fƑ szĂ­nekkel - piros, sĂĄrga, kĂ©k, fekete-fehĂ©r. TovĂĄbbi szĂ­nek hozzĂĄadĂĄsa kĂ©sƑbb. Az egyes szĂ­nek kĂŒlön-kĂŒlön törtĂ©nƑ szentelĂ©se jĂł mĂłdja a koncepciĂł tanĂ­tĂĄsĂĄnak. A „zöld hĂ©t” vagy a „sĂĄrga hĂ©t” nagyon jĂłl mƱködik a szĂ­nek idƑvel törtĂ©nƑ megĂ©rtĂ©sĂ©ben; azonos szĂ­nƱ ruhĂĄkat viselhet, vagy mindent ugyanabban a szĂ­nben festhet, vagy olyan jĂĄtĂ©kokat hasznĂĄlhat, amelyek szĂ­ne a hĂ©tre jellemzƑ. A gyerekek tapasztalati tanulĂłk; ezĂ©rt ha jobban megtanuljĂĄk, hogy megtanuljĂĄk a szĂ­neket az összes Ă©rzĂ©kĂŒkön keresztĂŒl, mint a lĂĄtĂĄs, a szag, a hang, az Ă­zlĂ©s Ă©s az Ă©rintĂ©s.

10 KönnyƱ mĂłdja a szĂ­nek tanĂ­tĂĄsĂĄnak az iskola elƑtti gyerekeknek

1. Agyag modellezése

A modellezƑ agyagot tartalmazĂł tevĂ©kenysĂ©gek nagyszerƱ eszközei az Ăłvodai szĂ­nek tanĂ­tĂĄsĂĄnak. A modellezƑ agyag rendkĂ­vĂŒl vonzĂł, miközben vĂ©gtelenĂŒl szĂłrakoztatĂł. A gyerekek megtanulhatjĂĄk, hogyan lehet felismerni a szĂ­neket, Ă©s kĂŒlönbözƑ dolgokat Ă©pĂ­teni ugyanazon a szĂ­nbƑl, vagy a szĂ­neket összekeverhetik, hogy lĂĄssĂĄk, mit kapnak.

2. Színes egyezési jåtékok

A szĂ­nmegfelelƑ jĂĄtĂ©kok jĂł mĂłdja az ĂłvodĂĄsoknak az elsƑdleges szĂ­nek tanĂ­tĂĄsĂĄnak. A kartonbĂłl szĂ­nes kĂĄrtyĂĄkat kĂ©szĂ­thet, Ă©s helyezheti a padlĂłra vagy az asztalra. A jĂĄtĂ©k az, hogy vegye fel a megfelelƑ szĂ­neket. Ugyanezt lehet tenni szĂ­nes blokkokkal vagy golyĂłkkal, amelyek minden nap egy mĂĄsik szĂ­nƱ nap.

3. Ujjfestés

Az ujjfestĂ©s rendkĂ­vĂŒl szĂłrakoztatĂł Ă©s jĂł tevĂ©kenysĂ©g a szĂ­nek tanĂ­tĂĄsĂĄra a 3 Ă©vesek szĂĄmĂĄra. Az ilyen korĂș gyerekek elĂ©g öregek ahhoz, hogy szĂ­neket festenek, Ă©s minden nap egy szĂ­nnel kezdhetjĂŒk. A tevĂ©kenysĂ©g az lenne, hogy hagyja, hogy szĂłrakoztatĂł szĂ­nezĂ©s legyen, miközben elmondjĂĄk, hogy milyen szĂ­nƱ.

4. Spy jåték

JĂĄtssz a „I Spy” jĂĄtĂ©kot a hĂĄz körĂŒl, Ă©s hagyd, hogy a gyerekek kĂŒlönbözƑ szĂ­neket talĂĄljanak. Ezt a jĂĄtĂ©kot egy „I Spy” könyvvel is jĂĄtszhatod, melynek kĂŒlönbözƑ szĂ­nƱ lapjai kĂŒlönbözƑ oldalakon vannak beillesztve, Ă©s a gyerekek keresik Ƒket.

5. Színes kirakós jåték

KĂ©szĂ­ts egy egyszerƱ fƱrĂ©szlapot ugyanolyan szĂ­nƱ kartoncsĂ­kokbĂłl, Ă©s hagyd, hogy a gyerekek hasonlĂł szĂ­nt kapjanak, Ă©s egyĂŒtt helyezzĂ©k Ƒket.

{title}

6. Kincskeresés a színekben

Elrejteni egy måsik színƱ tårgyat a jåtékkocka homokåban, és hagyd, hogy ugorjanak ki ugyanolyan színƱ blokkokat. Alternatív megoldåsként hasznålhat egy homokkal töltött vödöret, hogy elrejtse a kisebb színƱ blokkokat.

7. SzĂ­nes halĂĄszati ​​jĂĄtĂ©k

VegyĂŒnk kĂŒlönbözƑ szĂ­nƱ kartonlapokat Ă©s kivĂĄgjuk a halformĂĄkat. Ragaszkodjon a mĂĄgnescsĂ­khoz a hĂĄtĂĄhoz, Ă©s horgĂĄszbotkĂ©nt egy hĂșrral Ă©s egy mĂĄgnesrel ellĂĄtott botot hasznĂĄljon. A jĂĄtĂ©k az azonos szĂ­nƱ halak fogĂĄsa.

8. Könyvek színezése

A könyvek szĂ­nezĂ©se a legegyszerƱbb mĂłdja annak, hogy a szĂ­neket megtanuljĂĄk. KĂ©rdezd meg tƑlĂŒk, hogy milyen szĂ­nes zsĂ­rkrĂ©tĂĄt hasznĂĄlnak az egyes oldalakhoz.

9. SzĂ­nes napok

Ugyanazokat a szĂ­nes ingeket kell viselni a hĂ©t kĂŒlönbözƑ napjain. A hĂ©tfƑ sĂĄrga lehet, kedden vörös lehet, Ă©s szerdĂĄn zöld Ă©s Ă­gy tovĂĄbb. Ezekben a napokban jĂĄtssz a jĂĄtĂ©k szĂ­nĂ©vel a nap szĂ­nĂ©vel.

10. Szalag tĂĄncos szĂ­nes szalagokkal

A parti ĂŒzletekben kaphatĂł szĂ­nes szalagok kivĂĄlĂłan alkalmasak a szalagtĂĄncolĂĄshoz. Hagyja, hogy a gyerekek tĂĄncoljanak a szĂ­nes streamerrel.

A fent emlĂ­tett trĂŒkkök segĂ­tenek Önnek, hogy szĂłrakoztatĂł mĂłdon tanĂ­tsĂĄk gyermekĂ©t a kĂŒlönbözƑ szĂ­nekrƑl. ElƑször ismerkedjen meg Ă©lĂ©nk szĂ­nekkel, mivel a gyerekeknek termĂ©szetes fĂ©nyereje van valami fĂ©nyes Ă©s fĂ©nyes, majd mĂĄs szĂ­nekrƑl tanĂ­t. PrĂłbĂĄld meg mindennapi tĂĄrgyakat hasznĂĄlni a gyermek szĂ­neinek megĂ©rtĂ©sĂ©hez, mivel segĂ­t abban, hogy megismerjĂ©k a kĂŒlönbözƑ szĂ­neket, valamint a kĂŒlönbözƑ formĂĄkat Ă©s mĂ©reteket. A szĂ­nek tanĂ­tĂĄsĂĄn tĂșl a többi kĂ©szsĂ©gĂ©nek fejlesztĂ©sĂ©re is összpontosĂ­t. A gyerekek ĂĄltalĂĄnos intelligenciĂĄjĂĄnak elƑmozdĂ­tĂĄsa Ă©rdekĂ©ben oktatĂĄsi kĂ©szletekre helyezze a kezĂ©t. Ezeknek a kĂ©szleteknek a tevĂ©kenysĂ©gei segĂ­tenek neki dolgozni Ă©s megragadni mĂĄs tehetsĂ©geit, Ă©s minden nap ĂșjdonsĂĄgokat fog tanulni.

ElƑzƑ Cikk KövetkezƑ Cikk

AjĂĄnlĂĄsok AnyukĂĄkra‌