Hogyan tanĂtsunk szĂneket kisgyermekeknek Ă©s ĂłvodĂĄsoknak
Ebben a cikkben
- MiĂ©rt tanĂtanak szĂneket a kisgyermekeknek bonyolultnak?
- Hogyan tanĂtsunk szĂneket mindennapi tevĂ©kenysĂ©gekkel?
- 10 KönnyƱ mĂłdja a szĂnek tanĂtĂĄsĂĄnak az iskola elĆtti gyerekeknek
A gyermekek szĂneinek tanĂtĂĄsa a szĂŒlĆk Ă©s a gyermekek szĂłrakoztatĂł tevĂ©kenysĂ©gĂ©nek rĂ©sze lehet. ĂltalĂĄban az iskola elĆtti Ă©vekben kezdik meg tanulni a szĂneket, Ă©s kĂ©pesek azonosĂtani az azonosĂtĂĄst mĂ©rföldkĆnek tekinteni a kognitĂv fejlĆdĂ©sĂŒkben. A szĂnek azonosĂtĂĄsa lehetĆvĂ© teszi a vizuĂĄlis nyomok Ă©s szavak közötti kognitĂv utak Ă©pĂtĂ©sĂ©t. EzĂ©rt fontos, hogy a gyerekekkel valĂł kapcsolat a szĂnek megismerĂ©sĂ©ben segĂtsen.
MiĂ©rt tanĂtanak szĂneket a kisgyermekeknek bonyolultnak?
A fiatalod kĂ©pes felismerni a kĂŒlönbözĆ szĂneket 18 hĂłnap alatt. Ugyanakkor elkezdik Ă©szrevenni az alakzatok, a textĂșrĂĄk Ă©s a mĂ©retbeli kĂŒlönbsĂ©geket is, Ă©s hasonlĂłsĂĄgokat is felvesznek. Az alapvetĆ szĂnek ismerete hosszabb idĆt vesz igĂ©nybe, Ă©s a legtöbb gyermek 36 hĂłnapos korig legalĂĄbb egy nevet tud nevezni.
MielĆtt elkezdenĂ© tanĂtani a kisgyermekek szĂĄmĂĄra a szĂneket, fontos, hogy megĂ©rtse, hogyan fordulnak elĆ a kisgyermekek Ă©s a gyerekek tanulĂĄsi folyamata. KĂŒlönösen az elvont fogalmakkal, pĂ©ldĂĄul a szĂnekkel, a gyerekeknek több szĂĄz informĂĄciĂłt kellett felhalmozniuk, mielĆtt el tudjĂĄk tĂĄvolĂtani a szĂnt. A szĂn fogalmĂĄnak megĂ©rtĂ©se elĆtt a tanulĂĄs olyan egyszerƱ, mint a kĂ©k kĂ©k. A gyerekek nem Ă©rtik, hogy a kĂ©k kĂŒlönbözĆ ĂĄrnyalatai mĂ©g mindig kĂ©kek; vilĂĄgoskĂ©k Ă©s sötĂ©tkĂ©k. Nincsenek szĂłbeli kĂ©szsĂ©geik sem a kĂŒlönbsĂ©g magyarĂĄzatĂĄra.
Ahogy megkezdik az egyes szĂnek megismerĂ©sĂ©t, meg kell Ă©rteniĂŒk, hogy milyen szĂnt kĂ©pvisel.
Ha pĂ©ldĂĄul zöld almĂĄt mutat be, Ă©s azt mondja, hogy a szĂn zöld, a gyermek az alma alakjĂĄt a zöld szĂłhoz tĂĄrsĂthatja, Ă©s mint ilyen, emlĂ©kezhet rĂĄ. EzĂ©rt azt is megmutatnod kell nekik, hogy nem egy zöld alma, Ăgy negatĂv pĂ©lda lehet a kĂŒlönbsĂ©g bemutatĂĄsĂĄra. TovĂĄbbi pĂ©ldĂĄkkal, amelyek azt mutatjĂĄk, hogy a zöld nem az objektum alakja, nem a mĂ©rete, nem a textĂșrĂĄja, nem pedig a neve, lehetsĂ©ges, hogy megĂ©rtsĂ©k a zöld szĂnt. EzĂ©rt minden alkalommal, amikor megmutatod nekik valami zöldet, de mĂĄs minĆsĂ©gben, megĂ©rtjĂŒk a koncepciĂł megĂ©rtĂ©sĂ©t. BĂĄr idĆbe telik, a tanĂtĂĄsi szĂnek könnyƱek lehetnek, mivel nem kell mindent megtennĂŒnk ahhoz, hogy sok tanĂtĂĄsi segĂ©deszközt csinĂĄljunk. A mindennapi tĂĄrgyak, a kitartĂĄs Ă©s az ismĂ©tlĂ©s kombinĂĄciĂłjĂĄval meg lehet tanĂtani Ćket.
Hogyan tanĂtsunk szĂneket mindennapi tevĂ©kenysĂ©gekkel?
A mindennapi tevĂ©kenysĂ©gek Ă©s a rutinok tanĂtĂĄsa a legjobb mĂłdja annak, hogy megerĆsĂtsĂŒk a szĂnt, amit az ĂłvodĂĄsokban tanĂtanak. A gyerekek termĂ©szetesen kötĆdnek az Ă©lĂ©nk szĂnƱ tĂĄrgyakhoz; ezĂ©rt a legtöbb jĂĄtĂ©kuk meglepĆen szĂnes. Amikor megmutatod nekik, mondjuk egy labdĂĄt, a âszĂnâ szĂł hasznĂĄlata az objektum nevĂ©vel egyĂŒtt jĂł Ășt a kezdethez. Ahelyett, hogy azt mondanĂĄnk, hogy âez pirosâ, annĂĄl jobb lenne azt mondani, hogy âez egy labda, Ă©s szĂne pirosâ. Ugyanezt lehet tenni kĂŒlönbözĆ szĂnƱ golyĂłkkal.
Azt is meg kell jegyezni, hogy a gyerekek fogadĂł nyelve a kifejezĆ nyelvnĂ©l korĂĄbban fejlĆdik. A szĂnĂŒket sokĂĄig meg tudjĂĄk mutatni, mielĆtt meg tudnĂĄk mondani a nevĂ©t. EzĂ©rt a jĂĄtĂ©kidĆ alatt felkĂ©rhetnĂ© Ćket, hogy vegyĂ©k fel az összes darabot, sĂĄrgĂĄt Ă©s tegyĂ©k össze Ćket. SegĂt a fĆ szĂnekkel - piros, sĂĄrga, kĂ©k, fekete-fehĂ©r. TovĂĄbbi szĂnek hozzĂĄadĂĄsa kĂ©sĆbb. Az egyes szĂnek kĂŒlön-kĂŒlön törtĂ©nĆ szentelĂ©se jĂł mĂłdja a koncepciĂł tanĂtĂĄsĂĄnak. A âzöld hĂ©tâ vagy a âsĂĄrga hĂ©tâ nagyon jĂłl mƱködik a szĂnek idĆvel törtĂ©nĆ megĂ©rtĂ©sĂ©ben; azonos szĂnƱ ruhĂĄkat viselhet, vagy mindent ugyanabban a szĂnben festhet, vagy olyan jĂĄtĂ©kokat hasznĂĄlhat, amelyek szĂne a hĂ©tre jellemzĆ. A gyerekek tapasztalati tanulĂłk; ezĂ©rt ha jobban megtanuljĂĄk, hogy megtanuljĂĄk a szĂneket az összes Ă©rzĂ©kĂŒkön keresztĂŒl, mint a lĂĄtĂĄs, a szag, a hang, az ĂzlĂ©s Ă©s az Ă©rintĂ©s.
10 KönnyƱ mĂłdja a szĂnek tanĂtĂĄsĂĄnak az iskola elĆtti gyerekeknek
1. Agyag modellezése
A modellezĆ agyagot tartalmazĂł tevĂ©kenysĂ©gek nagyszerƱ eszközei az Ăłvodai szĂnek tanĂtĂĄsĂĄnak. A modellezĆ agyag rendkĂvĂŒl vonzĂł, miközben vĂ©gtelenĂŒl szĂłrakoztatĂł. A gyerekek megtanulhatjĂĄk, hogyan lehet felismerni a szĂneket, Ă©s kĂŒlönbözĆ dolgokat Ă©pĂteni ugyanazon a szĂnbĆl, vagy a szĂneket összekeverhetik, hogy lĂĄssĂĄk, mit kapnak.
2. SzĂnes egyezĂ©si jĂĄtĂ©kok
A szĂnmegfelelĆ jĂĄtĂ©kok jĂł mĂłdja az ĂłvodĂĄsoknak az elsĆdleges szĂnek tanĂtĂĄsĂĄnak. A kartonbĂłl szĂnes kĂĄrtyĂĄkat kĂ©szĂthet, Ă©s helyezheti a padlĂłra vagy az asztalra. A jĂĄtĂ©k az, hogy vegye fel a megfelelĆ szĂneket. Ugyanezt lehet tenni szĂnes blokkokkal vagy golyĂłkkal, amelyek minden nap egy mĂĄsik szĂnƱ nap.
3. Ujjfestés
Az ujjfestĂ©s rendkĂvĂŒl szĂłrakoztatĂł Ă©s jĂł tevĂ©kenysĂ©g a szĂnek tanĂtĂĄsĂĄra a 3 Ă©vesek szĂĄmĂĄra. Az ilyen korĂș gyerekek elĂ©g öregek ahhoz, hogy szĂneket festenek, Ă©s minden nap egy szĂnnel kezdhetjĂŒk. A tevĂ©kenysĂ©g az lenne, hogy hagyja, hogy szĂłrakoztatĂł szĂnezĂ©s legyen, miközben elmondjĂĄk, hogy milyen szĂnƱ.
4. Spy jåték
JĂĄtssz a âI Spyâ jĂĄtĂ©kot a hĂĄz körĂŒl, Ă©s hagyd, hogy a gyerekek kĂŒlönbözĆ szĂneket talĂĄljanak. Ezt a jĂĄtĂ©kot egy âI Spyâ könyvvel is jĂĄtszhatod, melynek kĂŒlönbözĆ szĂnƱ lapjai kĂŒlönbözĆ oldalakon vannak beillesztve, Ă©s a gyerekek keresik Ćket.
5. SzĂnes kirakĂłs jĂĄtĂ©k
KĂ©szĂts egy egyszerƱ fƱrĂ©szlapot ugyanolyan szĂnƱ kartoncsĂkokbĂłl, Ă©s hagyd, hogy a gyerekek hasonlĂł szĂnt kapjanak, Ă©s egyĂŒtt helyezzĂ©k Ćket.
6. KincskeresĂ©s a szĂnekben
Elrejteni egy mĂĄsik szĂnƱ tĂĄrgyat a jĂĄtĂ©kkocka homokĂĄban, Ă©s hagyd, hogy ugorjanak ki ugyanolyan szĂnƱ blokkokat. AlternatĂv megoldĂĄskĂ©nt hasznĂĄlhat egy homokkal töltött vödöret, hogy elrejtse a kisebb szĂnƱ blokkokat.
7. SzĂnes halĂĄszati ââjĂĄtĂ©k
VegyĂŒnk kĂŒlönbözĆ szĂnƱ kartonlapokat Ă©s kivĂĄgjuk a halformĂĄkat. Ragaszkodjon a mĂĄgnescsĂkhoz a hĂĄtĂĄhoz, Ă©s horgĂĄszbotkĂ©nt egy hĂșrral Ă©s egy mĂĄgnesrel ellĂĄtott botot hasznĂĄljon. A jĂĄtĂ©k az azonos szĂnƱ halak fogĂĄsa.
8. Könyvek szĂnezĂ©se
A könyvek szĂnezĂ©se a legegyszerƱbb mĂłdja annak, hogy a szĂneket megtanuljĂĄk. KĂ©rdezd meg tĆlĂŒk, hogy milyen szĂnes zsĂrkrĂ©tĂĄt hasznĂĄlnak az egyes oldalakhoz.
9. SzĂnes napok
Ugyanazokat a szĂnes ingeket kell viselni a hĂ©t kĂŒlönbözĆ napjain. A hĂ©tfĆ sĂĄrga lehet, kedden vörös lehet, Ă©s szerdĂĄn zöld Ă©s Ăgy tovĂĄbb. Ezekben a napokban jĂĄtssz a jĂĄtĂ©k szĂnĂ©vel a nap szĂnĂ©vel.
10. Szalag tĂĄncos szĂnes szalagokkal
A parti ĂŒzletekben kaphatĂł szĂnes szalagok kivĂĄlĂłan alkalmasak a szalagtĂĄncolĂĄshoz. Hagyja, hogy a gyerekek tĂĄncoljanak a szĂnes streamerrel.
A fent emlĂtett trĂŒkkök segĂtenek Ănnek, hogy szĂłrakoztatĂł mĂłdon tanĂtsĂĄk gyermekĂ©t a kĂŒlönbözĆ szĂnekrĆl. ElĆször ismerkedjen meg Ă©lĂ©nk szĂnekkel, mivel a gyerekeknek termĂ©szetes fĂ©nyereje van valami fĂ©nyes Ă©s fĂ©nyes, majd mĂĄs szĂnekrĆl tanĂt. PrĂłbĂĄld meg mindennapi tĂĄrgyakat hasznĂĄlni a gyermek szĂneinek megĂ©rtĂ©sĂ©hez, mivel segĂt abban, hogy megismerjĂ©k a kĂŒlönbözĆ szĂneket, valamint a kĂŒlönbözĆ formĂĄkat Ă©s mĂ©reteket. A szĂnek tanĂtĂĄsĂĄn tĂșl a többi kĂ©szsĂ©gĂ©nek fejlesztĂ©sĂ©re is összpontosĂt. A gyerekek ĂĄltalĂĄnos intelligenciĂĄjĂĄnak elĆmozdĂtĂĄsa Ă©rdekĂ©ben oktatĂĄsi kĂ©szletekre helyezze a kezĂ©t. Ezeknek a kĂ©szleteknek a tevĂ©kenysĂ©gei segĂtenek neki dolgozni Ă©s megragadni mĂĄs tehetsĂ©geit, Ă©s minden nap ĂșjdonsĂĄgokat fog tanulni.