SzociĂĄlis szorongĂĄs Ă©s fĂłbiĂĄk: a szĂŒlĆk szerepĂ©nek megĂ©rtĂ©se
A bizalom nagy szerepet jĂĄtszik a gyermek tĂĄrsadalmi Ă©s Ă©rzelmi fejlĆdĂ©sĂ©ben. A gyermek, aki tĂșlsĂĄgosan fĂ©lĂ©nk ahhoz, hogy tĂĄrsadalmilag fĂłbikus legyen, minden pillanatban gyengĂŒl a bizalmĂĄnak. A tĂĄrsadalmi rĂ©szvĂ©tel pĂĄnik mĂłdba kĂŒldi; de az elmĂ©je meg akarja Ă©lvezni az Ă©letet fĂĄradhatatlanul, sajnos nem tudja ezt megtenni. Olvassa el ezt a cikket, hogy megtudja, hogyan tud segĂteni a gyermeknek, hogy legyĆzze a tĂĄrsadalmi aggodalmait, Ă©s Ășjra megĂ©pĂtse Ă©letĂ©t megerĆsĂtĆ mĂłdon.
A szociĂĄlis fĂłbia rendkĂvĂŒli zƱrzavart okoz a gyermek fejĂ©ben. MĂg egyrĂ©szrĆl ki akar lĂ©pni a gĂĄtlĂĄsaibĂłl; mĂĄsrĂ©szt a fĂ©lelmei lenyomjĂĄk. A szociĂĄlis helyzet megakadĂĄlyozĂĄsa sorĂĄn elsöprĆ megkönnyebbĂŒlĂ©st tapasztalhat. Lassan azonban elkezdi felismerni, hogy ez a mentessĂ©g csak ĂĄtmeneti. A következĂ” egy hosszĂș csata, ahol gyĂĄszol az elveszett lehetĂ”sĂ©gekrĂ”l, az elmaradt esĂ©lyektĂ”l, Ă©s mindezekĂ©rt elsöprĆ megbĂĄnĂĄsĂ©rt. Ez a lelkiismeret azonban nem tesz semmit a fĂ©lelmekĂ©rt Ă©s a fĂłbiĂĄkĂ©rt, amelyek csak minden egyes pillanattal szaporodnak. SzĂŒlĆkĂ©nt az Ăn felelĆssĂ©ge annak biztosĂtĂĄsa, hogy a gyermeke szociĂĄlis fĂłbiĂĄja ne rabolja meg az Ă©let örömĂ©bĆl.
Hogyan segĂthetnek a szĂŒlĆk gyermekeikben a szociĂĄlis szorongĂĄs kezelĂ©sĂ©ben?
1. FelkĂ©szĂŒltsĂ©g
GyermekĂ©nek reĂĄlis elĆkĂ©szĂtĂ©se az elĆttĂŒnk ĂĄllĂł helyzetekre segĂtene vele foglalkozni. Ahelyett, hogy ĂĄltalĂĄnos kijelentĂ©seket kĂ©szĂtene, mint pĂ©ldĂĄul: âEgy fĂ©lelmetes beszĂ©det fogsz csinĂĄlniâ, mondd meg neki: âNagy Ă©rtĂ©ket fogsz tanulni ebbĆl az egĂ©sz Ă©lmĂ©nybĆl. Ez segĂt abban, hogy bizalmasabbĂĄ vĂĄljon a következĆ napokban.
2. LĂ©gy tĂŒrelmes
A mĂĄgikus pĂĄlca fordulĂłjĂĄn a tĂĄrsadalmi szorongĂĄs nem tƱnik el. Ez sok kemĂ©ny munkĂĄt Ă©s optimista kilĂĄtĂĄst jelent. Ha gyermeke erĆfeszĂtĂ©sei ellenĂ©re nem Ă©ri el a szorongĂĄsĂĄt, ösztönözze Ćt; mondd meg neki, hogy az elsĆ alkalommal mindig a legnehezebb.
3. KommunikĂĄljon az iskolai tanĂĄrokkal
TĂĄrsuljon az iskolai hatĂłsĂĄgokkal, Ă©s konstruktĂv Ă©s objektĂv mĂłdon foglalkozzon ezzel a kĂ©rdĂ©ssel.
4. Csatlakozz a gyermekedhez
Bond a gyermekĂ©vel; mondd el neki, mikor Ă©rezted, hogy a torkod egy szĂĄraz közönsĂ©g elĆtt szĂĄraz lesz. MotivĂĄlja Ćt azzal, hogy elmondja, hogy minden bizonnyal lekĂŒzdi ezeket az akadĂĄlyokat, ha hatĂĄrozott elhatĂĄrozĂĄssal felveszi a fejĂ©t.
5. PozitĂv temperamentum elfogadĂĄsa
Nem minden nap ugyanaz. NĂ©hĂĄny nap kĂŒlönösen frusztrĂĄlĂł lehet, ha nem lĂĄtja a kĂvĂĄnt eredmĂ©nyeket. Tartsd nyugodt Ă©s tartsd meg a pozitĂv hozzĂĄĂĄllĂĄst. TartĂłzkodjon attĂłl, hogy kritizĂĄlja gyermekĂ©t, Ă©s ne legyen fĂ©lĂ©nk.
6. PozitĂv figyelem
Ne hagyja, hogy a gyermekĂ©t egyedĂŒl a fĂ©lĂ©nksĂ©g hatĂĄrozza meg. A szemĂ©lyisĂ©g mĂĄs aspektusaira összpontosĂt, mint pĂ©ldĂĄul a kreativitĂĄs Ă©s az Ă©rzĂ©kenysĂ©g. Mondd meg neki, hogy bĂŒszke rĂĄ, hogy idĆnkĂ©nt tĂ©ged tesz. TĂĄmogassa az önbecsĂŒlĂ©sĂ©t, amikor csak lehetsĂ©ges.
7. Jutalom båtor, nem szorongó viselkedés
Amikor gyermeke kilĂ©p a komfort zĂłnĂĄjĂĄbĂłl, Ă©s bĂĄtorsĂĄgot mutat ki, dicsĂ©rje meg Ă©s nyĂșjtson kis jutalmat.
8. KerĂŒlje az elkerĂŒlĂ©st
Ne vĂ©dje gyermekĂ©t Ășgy, hogy telefonhĂvĂĄsokat kezdemĂ©nyez a nevĂ©ben, beszĂ©det mond neki ĂĄruhĂĄzakban, megrendeli kedvenc Ă©teleit az Ă©tteremben, stb. Ărtse meg, hogy mindezek rĂ©vĂ©n mindent tovĂĄbb mĂ©lyĂt a mĂ©lysĂ©gbe. Ăvatosan magyarĂĄzza el neki, hogy miĂ©rt nem hajlandĂł rĂ©szt venni a viselkedĂ©sĂ©ben. Hadd kezelje szociĂĄlis feladatait fokozatosan, haladĂł mĂłdon. LĂ©pjen fel lĂ©pĂ©srĆl lĂ©pĂ©sre bizalmĂĄt.
9. GyorsĂtsa meg gyermekĂ©t a konstruktĂvan
Soha ne kövesse el azt a tĂ©vedĂ©st, hogy a gyermekĂ©t vakon tegye a helyzetekbe. Ălj vele, Ă©s gondolkodj. Hadd jöjjön lĂ©tre sajĂĄt megoldĂĄsaival.
10. BiztosĂtĂĄs korlĂĄtozĂĄsa
LĂ©gy reĂĄlis a gyermekĂ©vel. Ne kĂnĂĄljon irracionĂĄlis biztosĂtĂ©kokat. Ne akadĂĄlyozzĂĄk meg magunkat a lehetsĂ©ges kimenetelek megfogalmazĂĄsĂĄban. BiztosĂtsa Ćt a legrosszabb esetben is.
11. SegĂts a gyermeknek a problĂ©mamegoldĂł megközelĂtĂ©s hasznĂĄlatĂĄban
- KĂ©szĂts egy összefoglalĂłt arrĂłl, hogy mit mondott a gyermeked a tapasztalatairĂłl.
- Brainstorm egyĂŒtt vele a lehetsĂ©ges mĂłdon, ahogy a szorongĂĄs lehet csökkenteni.
- GyĆzĆdjön meg rĂłla, hogy ne vegye ĂĄt a gyermek feladatait, vagy mondja el neki, hogy mit tegyen.
- VerbĂĄlisan Ă©rtĂ©keli az ötleteket az eredmĂ©nyek tekintetĂ©ben. Tegyen fel olyan kĂ©rdĂ©seket, mint: âMit gondol, mi törtĂ©nne, ha ezt tennĂ©d? Gondolod, hogy hosszĂș tĂĄvon segĂtene csökkenteni a szorongĂĄsodat? Ami szerinted a legrosszabb dolog, ami törtĂ©nhet? Mi a valĂłszĂnƱsĂ©ge annak, hogy ez megtörtĂ©nne?
- ĂrtĂ©kelje gyermekĂ©t, hogy megbeszĂ©lje a lehetsĂ©ges megoldĂĄsokat a problĂ©ma megoldĂĄsĂĄra
- Ăsztönözze gyermekĂ©t, hogy vĂĄlassza ki azt a stratĂ©giĂĄt, amely lehetĆvĂ© teszi, hogy megközelĂtse azokat a helyzeteket, amelyeket inkĂĄbb attĂłl tart, hogy elkerĂŒlje Ćket. Ez valĂłszĂnƱleg segĂti a pozitĂv eredmĂ©nyt.
VĂ©gĂŒl, ne feledje, hogy gyermeke több, mint az összes fĂ©lelme Ă©s aggodalma. Ć egy egyĂ©n, aki azĂ©rt kĂŒzd, hogy helyet foglaljon el ebben a vilĂĄgban. Tartsa a kezĂ©t, Ă©s segĂts neki, hogy bölcsessĂ©gĂ©vel navigĂĄljon a zavaros vizeken; sugĂĄrzĂł Ă©s gyĆztes lesz.