A gyermek temperamentumånak megértése

Tartalom:

{title} "Gyerekek, akik félénkek, szorongóak vagy félelmetesek a gyengéd fegyelmezett stílusból, amely a båtorítåsra összpontosít" ... Jodie Benveniste

Igen, a gyerekeket a csalĂĄdi környezet Ă©s a szĂŒlƑi stĂ­lus formĂĄlja. De sajĂĄt szemĂ©lyisĂ©gĂŒkkel Ă©s jellegĂŒkkel is bejutnak a vilĂĄgba.

Ha több gyermeke van, tudnĂĄ, hogy a gyerekek hogyan lehetnek! SegĂ­t megĂ©rteni, hogyan befolyĂĄsolhatja a gyermek karakterĂ©t a szĂŒlƑi tevĂ©kenysĂ©ged.

  • Amit mĂĄr nem csinĂĄlok a gyerekeimĂ©rt
  • Figyelembe vĂ©ve a mindennapi Ă©letben
  • A temperamentumkutatĂĄs kimutatta, hogy a gyerekek a következƑ hĂĄrom tulajdonsĂĄgban kĂŒlönböznek:

    - A reaktivitås az, hogy milyen mértékben reagål a gyermek a helyzetekre, a nyugalomtól az intenzívig. A nagy reaktivitås lehet energikus és lelkes, de illékony és hangulatos is; az alacsony reaktivitås nyugodt és könnyƱ lesz, de nem is lesz elég magabiztos.

    - A szolidaritĂĄs az, hogy milyen mĂ©rtĂ©kben Ă©rzi magĂĄt a gyermek kĂ©nyelmesen, amikor Ășj emberekkel talĂĄlkozik vagy Ășj helyzeteket tapasztal. A magas szocialitĂĄs barĂĄtsĂĄgos Ă©s kimenƑ lehet, de sok kockĂĄzatot is magĂĄban foglalhat; az alacsony szocialitĂĄs Ăłvatos Ă©s visszaverƑ lehet, de tĂșl kevĂ©s kockĂĄzatot jelenthet.

    - Az önszabĂĄlyozĂĄs az, hogy a gyermek mennyire tudja irĂĄnyĂ­tani Ă©rzelmeit Ă©s viselkedĂ©sĂ©t. A magas önszabĂĄlyozĂĄs nyugodt Ă©s ellenƑrzött lehet, de hideg Ă©s nem kifejezett; az alacsony önszabĂĄlyozĂĄs kifejezƑ Ă©s nyitott, de intenzĂ­v Ă©s kiszĂĄmĂ­thatatlan is lehet.

    A gyerekek kĂŒlönbözƑ pontokon kezdik Ă©letĂŒket mindhĂĄrom tulajdonsĂĄg mellett, Ă©s olyan tapasztalatok rĂ©vĂ©n, amelyeket megtanulhatnak alkalmazkodni.

    MindhĂĄrom tulajdonsĂĄg, mint minden szemĂ©lyisĂ©g vagy jellemvonĂĄs, jĂł Ă©s nem olyan jĂł mĂłdon jelenhet meg. De a nagy reaktivitĂĄsĂș, alacsony szocialitĂĄsĂș Ă©s alacsony önszabĂĄlyozĂĄsĂș gyerekek nagyobb kihĂ­vĂĄst jelenthetnek a szĂŒlƑ szĂĄmĂĄra.

    Mit tudsz csinĂĄlni?

    Ez segĂ­t megĂ©rteni, hogy hol lehet elhelyezni a gyermekĂ©t e hĂĄrom tulajdonsĂĄg mentĂ©n, Ă©s igazĂ­tani kell a szĂŒlƑi stĂ­lusĂĄt. Ez egy mĂĄsik ok, amiĂ©rt valĂłszĂ­nƱleg nem sikerĂŒl egy „egy-egy-mindenkinek” szĂŒlƑi megközelĂ­tĂ©s.

    PĂ©ldĂĄul a kutatĂĄsok azt mutattĂĄk, hogy a fĂ©lĂ©nk, szorongĂł vagy fĂ©lelmetes (alacsony a szocialitĂĄs) gyerekek Ă©lvezik a bĂĄtorĂ­tĂĄsra összpontosĂ­tĂł szelĂ­d fegyelem stĂ­lusĂĄt. Ez nem segĂ­t megvĂ©deni gyermekeit a tapasztalatoktĂłl - ahelyett, hogy tĂĄmogatnĂĄ Ƒket, hogy kezeljĂ©k fĂ©lelmeiket, Ă©s Ă©pĂ­tsĂ©k ki tĂĄrsadalmi kĂ©pessĂ©geiket.

    Egy mĂĄsik pĂ©lda a gyerekek, akik magasak a reaktivitĂĄsra Ă©s alacsonyak az önszabĂĄlyozĂĄsra. Ezek a gyermekek erƑteljesen reagĂĄlnak az esemĂ©nyekre, Ă©s nehezen tudjĂĄk kezelni Ă©rzelmeiket Ă©s viselkedĂ©sĂ©t. Ɛk is nagyobb valĂłszĂ­nƱsĂ©ggel nyomjĂĄk a hatĂĄrokat. Ezek a gyerekek elƑnyösebbek a szĂŒlƑi stĂ­lustĂłl, ahol a korlĂĄtok következetesen vannak meghatĂĄrozva Ă©s következmĂ©nyekkel jĂĄr. De mint minden gyermeknek, mĂ©g mindig szĂŒksĂ©gĂŒk van a szeretetre Ă©s a szeretetre.

    Nem arrĂłl van szĂł, hogy a gyermek „jó” vagy „rossz”, „könnyĆ±â€ vagy „nehĂ©z”. De arrĂłl van szĂł, hogy megĂ©rtsĂ©k, hogyan reagĂĄl a gyermek a helyzetekre, Ă©s hogyan segĂ­thet nekik.

    VĂ©gĂŒl is a szĂŒlƑk feladata, hogy segĂ­tsen gyermekeinknek megtanulni, hogyan lehet a vilĂĄg legjobban navigĂĄlni. ArrĂłl van szĂł, hogy segĂ­tsĂŒk gyermekeinket, hogy a lehetƑ legtöbbet hozzĂĄk ki a minƑsĂ©gĂŒkbƑl, bĂĄrmi is legyen.

    Jodie Benveniste pszicholĂłgus, szĂŒlƑi szerzƑ Ă©s a szĂŒlƑi jĂłlĂ©t igazgatĂłja. Több szĂŒlƑi inspirĂĄciĂłt talĂĄlhatsz a szĂŒlƑhelyen.com.

    ElƑzƑ Cikk KövetkezƑ Cikk

    AjĂĄnlĂĄsok AnyukĂĄkra‌