A gyermek temperamentumånak megértése
"Gyerekek, akik fĂ©lĂ©nkek, szorongĂłak vagy fĂ©lelmetesek a gyengĂ©d fegyelmezett stĂlusbĂłl, amely a bĂĄtorĂtĂĄsra összpontosĂt" ... Jodie Benveniste
Igen, a gyerekeket a csalĂĄdi környezet Ă©s a szĂŒlĆi stĂlus formĂĄlja. De sajĂĄt szemĂ©lyisĂ©gĂŒkkel Ă©s jellegĂŒkkel is bejutnak a vilĂĄgba.
Ha több gyermeke van, tudnĂĄ, hogy a gyerekek hogyan lehetnek! SegĂt megĂ©rteni, hogyan befolyĂĄsolhatja a gyermek karakterĂ©t a szĂŒlĆi tevĂ©kenysĂ©ged.
A temperamentumkutatĂĄs kimutatta, hogy a gyerekek a következĆ hĂĄrom tulajdonsĂĄgban kĂŒlönböznek:
- A reaktivitĂĄs az, hogy milyen mĂ©rtĂ©kben reagĂĄl a gyermek a helyzetekre, a nyugalomtĂłl az intenzĂvig. A nagy reaktivitĂĄs lehet energikus Ă©s lelkes, de illĂ©kony Ă©s hangulatos is; az alacsony reaktivitĂĄs nyugodt Ă©s könnyƱ lesz, de nem is lesz elĂ©g magabiztos.
- A szolidaritĂĄs az, hogy milyen mĂ©rtĂ©kben Ă©rzi magĂĄt a gyermek kĂ©nyelmesen, amikor Ășj emberekkel talĂĄlkozik vagy Ășj helyzeteket tapasztal. A magas szocialitĂĄs barĂĄtsĂĄgos Ă©s kimenĆ lehet, de sok kockĂĄzatot is magĂĄban foglalhat; az alacsony szocialitĂĄs Ăłvatos Ă©s visszaverĆ lehet, de tĂșl kevĂ©s kockĂĄzatot jelenthet.
- Az önszabĂĄlyozĂĄs az, hogy a gyermek mennyire tudja irĂĄnyĂtani Ă©rzelmeit Ă©s viselkedĂ©sĂ©t. A magas önszabĂĄlyozĂĄs nyugodt Ă©s ellenĆrzött lehet, de hideg Ă©s nem kifejezett; az alacsony önszabĂĄlyozĂĄs kifejezĆ Ă©s nyitott, de intenzĂv Ă©s kiszĂĄmĂthatatlan is lehet.
A gyerekek kĂŒlönbözĆ pontokon kezdik Ă©letĂŒket mindhĂĄrom tulajdonsĂĄg mellett, Ă©s olyan tapasztalatok rĂ©vĂ©n, amelyeket megtanulhatnak alkalmazkodni.
MindhĂĄrom tulajdonsĂĄg, mint minden szemĂ©lyisĂ©g vagy jellemvonĂĄs, jĂł Ă©s nem olyan jĂł mĂłdon jelenhet meg. De a nagy reaktivitĂĄsĂș, alacsony szocialitĂĄsĂș Ă©s alacsony önszabĂĄlyozĂĄsĂș gyerekek nagyobb kihĂvĂĄst jelenthetnek a szĂŒlĆ szĂĄmĂĄra.
Mit tudsz csinĂĄlni?
Ez segĂt megĂ©rteni, hogy hol lehet elhelyezni a gyermekĂ©t e hĂĄrom tulajdonsĂĄg mentĂ©n, Ă©s igazĂtani kell a szĂŒlĆi stĂlusĂĄt. Ez egy mĂĄsik ok, amiĂ©rt valĂłszĂnƱleg nem sikerĂŒl egy âegy-egy-mindenkinekâ szĂŒlĆi megközelĂtĂ©s.
PĂ©ldĂĄul a kutatĂĄsok azt mutattĂĄk, hogy a fĂ©lĂ©nk, szorongĂł vagy fĂ©lelmetes (alacsony a szocialitĂĄs) gyerekek Ă©lvezik a bĂĄtorĂtĂĄsra összpontosĂtĂł szelĂd fegyelem stĂlusĂĄt. Ez nem segĂt megvĂ©deni gyermekeit a tapasztalatoktĂłl - ahelyett, hogy tĂĄmogatnĂĄ Ćket, hogy kezeljĂ©k fĂ©lelmeiket, Ă©s Ă©pĂtsĂ©k ki tĂĄrsadalmi kĂ©pessĂ©geiket.
Egy mĂĄsik pĂ©lda a gyerekek, akik magasak a reaktivitĂĄsra Ă©s alacsonyak az önszabĂĄlyozĂĄsra. Ezek a gyermekek erĆteljesen reagĂĄlnak az esemĂ©nyekre, Ă©s nehezen tudjĂĄk kezelni Ă©rzelmeiket Ă©s viselkedĂ©sĂ©t. Ćk is nagyobb valĂłszĂnƱsĂ©ggel nyomjĂĄk a hatĂĄrokat. Ezek a gyerekek elĆnyösebbek a szĂŒlĆi stĂlustĂłl, ahol a korlĂĄtok következetesen vannak meghatĂĄrozva Ă©s következmĂ©nyekkel jĂĄr. De mint minden gyermeknek, mĂ©g mindig szĂŒksĂ©gĂŒk van a szeretetre Ă©s a szeretetre.
Nem arrĂłl van szĂł, hogy a gyermek âjĂłâ vagy ârosszâ, âkönnyƱâ vagy ânehĂ©zâ. De arrĂłl van szĂł, hogy megĂ©rtsĂ©k, hogyan reagĂĄl a gyermek a helyzetekre, Ă©s hogyan segĂthet nekik.
VĂ©gĂŒl is a szĂŒlĆk feladata, hogy segĂtsen gyermekeinknek megtanulni, hogyan lehet a vilĂĄg legjobban navigĂĄlni. ArrĂłl van szĂł, hogy segĂtsĂŒk gyermekeinket, hogy a lehetĆ legtöbbet hozzĂĄk ki a minĆsĂ©gĂŒkbĆl, bĂĄrmi is legyen.
Jodie Benveniste pszicholĂłgus, szĂŒlĆi szerzĆ Ă©s a szĂŒlĆi jĂłlĂ©t igazgatĂłja. Több szĂŒlĆi inspirĂĄciĂłt talĂĄlhatsz a szĂŒlĆhelyen.com.